准格尔旗民族(zú)中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君(jūn)归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为(wèi)压缩比(bǐ)不(bù)正常，空气少汽油(yóu)混(hùn)合气过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候不够充(chōng)分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立(lì)

准格尔旗(qí)民族中学简(jiǎn)介说明(míng)文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实(shí)验电(diàn)教(jiào)综合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实(shí)验仪器按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班(bān)班实现多媒体教(jiào)学,现代(dài)教育技术水(shuǐ)平(píng)走(zǒu)进(jìn)自治区(qū)前列,被(bèi)国家教育(yù)部命名(míng)为“农村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人(rén)为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进(jìn)单位(wèi)”、全(quán)国流(liú)动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文(wén)整体改革(gé)先(xiān)进集体(tǐ)”称(chēng)号(hào)，连续(xù)六年(nián)获全(quán)市“教学(xué)质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良(liáng)好的(de)办学质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年来(lái)得(dé)到社会各(gè)界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着(zhe)建成自治区(qū)“校(xiào)园一流、管理一流、师(shī)资(zī)一流、设备一(yī)流、质量(liàng)一流”的普通初级(jí)中学(xué)目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是实践科学(xué)发(fā)展观的必然(rán)要求，是实现(xiàn)可持续发(fā)展(zhǎn)的必然选择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是前提，培(péi)养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中长期教育(yù)改革(gé)和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要(yào)求(qiú)”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导(dǎo)，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学(xué)生成长成才(cái)作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个学(xué)生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规律和学(xué)生(shēng)身心发展规律，为每个学生(shēng)提(tí)供适合(hé)的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高(gāo)素(sù)质(zhì)劳动者、数以千万计的(de)专门人才和一大(dà)批(pī)拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育工作者(zhě)，不(bù)断更新(xīn)自(zì)己的(de)人才(cái)观和育人理(lǐ)念已成为(wèi)一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念(niàn)，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才(cái)观念，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观(guān)念，推进各(gè)个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重视(shì)活动(dòng)育人与(yǔ)教学育人的有机(jī)融合(hé)，不断(duàn)丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务型(xíng)学校，营造良好的育(yù)人(rén)环境。

　　在全社会大(dà)力(lì)提(tí)倡服务型(xíng)政府和服(fú)务型(xíng)机关的(de)背景下，学校首先应该把“以人(rén)为(wèi)本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念(niàn)转变(biàn)为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责(zé)任和(hé)义务(wù)，把“人(rén)类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作为一(yī)种崇(chóng)高的事业追(zhuī)求而不(bù)只是一种职业(yè)定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教(jiào)师(shī)的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观(guān)念(niàn)，教(jiào)育学生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校(xiào)教育只能是(shì)为学(xué)生人生的(de)发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本(běn)理论知(zhī)识(shí)只能是人生发展的专业(yè)基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学(xué)生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向细(xì)节要(yào)超(chāo)越(yuè)，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展，管(guǎn)理创新(xīn)势(shì)在必行(xíng)，关键在于(yú)教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文化，不断创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教(jiào)师(shī)工作评价制度(dù)，加快(kuài)推进教师管理(lǐ)实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现(xiàn)评价的(de)过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发(fā)展的目(mù)标激(jī)励(lì)教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校(xiào)发展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要注(zhù)重优(yōu)秀教师群(qún)体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价(jià)激励制度，使(shǐ)评价(jià)激励的重点聚(jù)集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学(xué)化(huà)、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研(yán)究型(xíng)、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建各学(xué)段有(yǒu)效衔接(jiē)的德(dé)育体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工作的(de)吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育，重视对(duì)学生(shēng)心理(lǐ)的(de)疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意识(shí)和(hé)安(ān)全意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育(yù)有机结合(hé)，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭(tíng)教育和社会教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教育和行(xíng)为养成教育有机结(jié)合起来(lái)，增强德育工作(zuò)的(de)针对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推(tuī)进学校工作管理科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先要(yào)结(jié)合学校(xiào)实际科(kē)学地定位(wèi)学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在(zài)各个阶段的工作目标，引导全(quán)体(tǐ)师生确定自己的人生发(fā)展目(mù)标和各个阶段的(de)发展计划，自下而(ér)上实现目(mù)标(biāo)的(de)过(guò)程就是逐步实现学校整体(tǐ)发(fā)展目(mù)标的过程。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近期(qī)规划要落实长远规划，学年计(jì)划要(yào)落实近期规划，学期计划要落实(shí)学(xué)年计(jì)划，周(zhōu)工作安排(pái)要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要保证人(rén)人有事(shì)做，事事有人管，要做到工(gōng)作标(biāo)准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转变，即由经验(yàn)型管理向科学型管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式(shì)的外延管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理向流程式管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开放(fàng)式、民主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基(jī)石(shí)，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即教师(shī)素质品(pǐn)位化，师生交往人文(wén)化，教学设计科学(xué)化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本(běn)，以学(xué)生的发展为本，优(yōu)化教学(xué)手段，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求“六(liù)带(dài)”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带(dài)着激情进课堂(táng)，带(dài)着爱(ài)心进(jìn)课堂(táng)，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个中(zhōng)心（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实现两大(dà)转变（学(xué)生自(zì)主学习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时(shí)间，多(duō)一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一点(diǎn)动手实(shí)践的时间，多一点了解社会(huì)的时间），全面提高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常(cháng)深入(rù)课堂督查(chá)、研究和指导，实(shí)现课堂(táng)教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以(yǐ)课堂教学(xué)为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学(xué)会生存生活，学(xué)会做事做人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美(měi)好未来。

　　　　过生日小寿星一般指几岁,十八岁可以叫小寿星吗，18岁生日可以叫小寿星吗（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进(jìn)学生全(quán)面发展和促(cù)进(jìn)教(jiào)师不断提高的评价(jià)体系，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生(shēng)健康(kāng)成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和(hé)地方课程(chéng)计划，按要求开(kāi)足开(kāi)齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发(fā)校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精(jīng)神和(hé)创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关(guān)注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能(néng)健康成长，学校(xiào)才能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合(hé)理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师(shī)队伍，是提(tí)升学校(xiào)内涵(hán)，提高教(jiào)育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育人(rén)的责任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱学(xué)生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格(gé)魅(mèi)力(lì)和(hé)学(xué)识魅(mèi)力教(jiào)育感染(rǎn)学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这(zhè)样才能(néng)引领(lǐng)全校师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和(hé)行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内容丰(fēng)富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师(shī)德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德表现(xiàn)作为教师考核评(píng)价(jià)和评优聘用(yòng)的(de)前提和重要指标(biāo)，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训(xùn)体(tǐ)系(xì)，做(zuò)好培养培训规划(huà)，努力(lì)抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校本研修(xiū)、名师育名(míng)师(shī)和校际(jì)结对帮扶等(děng)活(huó)动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师(shī)专业(yè)水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结(jié)合”的(de)校(xiào)本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所(suǒ)思(sī)、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互(hù)助、自学反思、课(kè)题带(dài)动等(děng)方(fāng)式，培养教育教(jiào)学(xué)骨干、专家型(xíng)教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学(xué)习反思(sī)意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综合实力的(de)过程(chéng)中(zhōng)，还应注重营(yíng)造物质文化(huà)氛(fēn)围(wéi)，提炼精神文(wén)化(huà)传统，形成制(zhì)度文化支柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信息化(huà)建设，促(cù)进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律，发挥(huī)本(běn)校优势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优(yōu)化(huà)，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师和学校领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子成(chéng)员(yuán)在实践中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的(de)、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办学风格，从整过生日小寿星一般指几岁,十八岁可以叫小寿星吗，18岁生日可以叫小寿星吗体上形成(chéng)特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重视(shì)办学理念的(de)输出与共享，扩(kuò)大优质资(zī)源(yuán)的辐射(shè)面和影响力，进(jìn)一(yī)步提升学校的创新能力和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展的(de)良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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