准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁是学(xué)校地(dì)址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动区别 为盼君归来(lái) 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩(suō)比不正常，空气少汽(qì)油混合(hé)气过多导致爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候(hòu)不够充(chōng)分就会(huì)产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气(qì)螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁以及准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学老师，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁，准格尔(ěr)旗民族中学官网，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学中考成(chéng)绩等问题，小编将为你整(zhěng)理以下(xià)知(zhī)识(shí)：

准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立(lì)

准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学(xué)简介说明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园(yuán)网络系统、双(shuāng)控闭路(lù)电视教学系(xì)统(tǒng)运用于(yú)教学,班班实现多媒体教(jiào)学(xué),现代教育技(jì)术水平走进自治(zhì)区前列,被(bèi)国家教育(yù)部命名为“农(nóng)村计算机网(wǎng)络信(xìn)息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分(fēn)别(bié)获(huò)市、区(qū)、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班(bān)38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。苟以天下之大而从六国破亡之故事是又在六国下矣翻译，苟以天下之大而从六国古今异义

　　先(xiān)后荣获(huò)全国双合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进单(dān)位”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号(hào);内(nèi)蒙古自治区“现(xiàn)代(dài)教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单(dān)位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教(jiào)学(xué)质(zhì)量先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育服(fú)务与良好(hǎo)的(de)办(bàn)学质量,赢得社会的(de)认可与支持,近年来得到社(shè)会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激(jī)昂(áng)的斗志,同心同(tóng)德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成(chéng)自治(zhì)区“校园一流(liú)、管(guǎn)理(lǐ)一流、师(shī)资一流、设备一(yī)流、质量一(yī)流”的普通(tōng)初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔(ěr)旗民族中学校(xiào)长 杨树清 <苟以天下之大而从六国破亡之故事是又在六国下矣翻译，苟以天下之大而从六国古今异义/p>

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践(jiàn)科学发展观的(de)必然要(yào)求，是实(shí)现可持续发(fā)展的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路(lù)，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培养(yǎng)人才是根本(běn)，提(tí)高质(zhì)量是核心，科(kē)研创新是(shì)动(dòng)力，发展教师是关键，强化(huà)管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确(què)指出：“育人(rén)为(wèi)本(běn)是教(jiào)育工(gōng)作的(de)根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进(jìn)学(xué)生成(chéng)长成才作为(wèi)学校一切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一(yī)个(gè)学生，促进(jìn)每个学(xué)生主动地(dì)、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学(xué)生身心(xīn)发(fā)展规律，为每个(gè)学生提供适合(hé)的教(jiào)育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千(qiān)万计的(de)专门人才(cái)和(hé)一大批拔(bá)尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自己的人才观(guān)和育人理念已成为(wèi)一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人(rén)成(chéng)才观念(niàn)，面向(xiàng)全体学(xué)生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培(péi)养观念(niàn)，推进各个学(xué)段(duàn)间的有机衔接，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合(hé)，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一个学(xué)生都能(néng)够得到长足(zú)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设服务型学(xué)校，营造良好的育人(rén)环(huán)境。

　　在全(quán)社会大(dà)力提(tí)倡服务型(xíng)政府(fǔ)和服务型机关的(de)背景下(xià)，学校首先应该(gāi)把“以(yǐ)人(rén)为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度(dù)落实(shí)，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内(nèi)化为学校文化，把当(dāng)前从事的工(gōng)作当(dāng)做一种责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作为一种崇(chóng)高(gāo)的事业(yè)追(zhuī)求而不只是一(yī)种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜(qián)下(xià)来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生(shēng)养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必(bì)须清醒地(dì)认识到(dào)，学(xué)校教育只能是为学生人生(shēng)的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识(shí)只能是(shì)人生发(fā)展的专业(yè)基础，学校（特别是(shì)基础教(jiào)育阶段）是为让学生成(chéng)为未(wèi)来人才做准备、打(dǎ)基(jī)础的地方，我们的主要(yào)任务是培养学(xué)生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适应(yīng)社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向(xiàng)管(guǎn)理要(yào)质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发(苟以天下之大而从六国破亡之故事是又在六国下矣翻译，苟以天下之大而从六国古今异义fā)展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于(yú)教师管理(lǐ)、学生管理和(hé)学校工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情感+目标”的管理(lǐ)模式(shì)，追求管(guǎn)理的精(jīng)细化、规范化和(hé)人文(wén)化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师(shī)管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分(fēn)体(tǐ)现评(píng)价的过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励(lì)性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与学生发(fā)展相结合、教师发展(zhǎn)与学(xué)校发(fā)展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体的全面发展与个性(xìng)发(fā)展相结合，特别要(yào)注重(zhòng)优秀(xiù)教师群(qún)体的建(jiàn)设，专门(mén)制(zhì)定(dìng)教师团(tuán)队发展评价激励制度(dù)，使评价激(jī)励的重点聚(jù)集(jí)在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目(mù)标(biāo)，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体系(xì)，不断(duàn)提高德育(yù)工作的吸引力(lì)和感染力(lì)。

　　加强理想信念(niàn)教育(yù)，民族精神(shén)和时代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意(yì)识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生(shēng)心理的(de)疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智(zhì)育(yù)有机结合(hé)，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育和(hé)行为(wèi)养成教育有机(jī)结合起来，增强德(dé)育工作的针(zhēn)对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展为(wèi)本(běn)，推进学校工作管理(lǐ)科学化(huà)、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作，一是(shì)明确(què)目标，首先要(yào)结(jié)合学校实际科学地(dì)定(dìng)位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而下确定各(gè)部(bù)门在(zài)各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的人生发(fā)展目标和各个(gè)阶段的发展计划，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步实现学校整体发展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实(shí)长远规划，学(xué)年计划(huà)要(yào)落实近(jìn)期规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排(pái)要落实学期工作(zuò)计(jì)划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责(zé)任制，要保证人人(rén)有事(shì)做，事事(shì)有人管，要做(zuò)到(dào)工作(zuò)标(biāo)准(zhǔn)有高度(dù)，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个(gè)转变，即由(yóu)经(jīng)验型管理向科(kē)学型管理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式的外延(yán)管理向精细化的内(nèi)涵管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)事务型(xíng)管理向流程式(shì)管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要(yào)以课(kè)标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为(wèi)依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素(sù)质品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文化(huà)，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学生(shēng)为本，以学(xué)生的发展为本，优化(huà)教学手段(duàn)，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带着微笑(xiào)进(jìn)课堂，带(dài)着激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大转变(biàn)（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深(shēn)入思考(kǎo)的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多(duō)一点了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂(táng)督查、研究(jiū)和指导，实现课堂(táng)教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地组织(zhī)以课堂(táng)教学(xué)为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的学习能(néng)力、实(shí)践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能(néng)力，教育学生学会知识(shí)技(jì)能(néng)，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学(xué)会做事做(zuò)人(rén)，促进学生主动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美(měi)好(hǎo)未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善(shàn)能(néng)促进学生全面发展和促进教(jiào)师(shī)不(bù)断提高的评价体系，要善于(yú)发现和发(fā)展学(xué)生多(duō)方面的潜能(néng)，发挥评(píng)价的(de)教育功能和激励功能，帮(bāng)助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行国家和(hé)地方课程(chéng)计划(huà)，按(àn)要求开(kāi)足(zú)开齐开好所有规定(dìng)课程(chéng)的(de)同时，要积极开发和利(lì)用各种课程资(zī)源，开发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探(tàn)究精神和创(chuàng)新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校才能(néng)可持(chí)续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的(de)高素质专业化教(jiào)师(shī)队伍，是(shì)提升学(xué)校内涵(hán)，提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要(yào)不断加强教师职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人(rén)的责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染(rǎn)学(xué)生，做学生(shēng)健康(kāng)成(chéng)长的(de)引(yǐn)路人(rén)，良好习惯(guàn)的训练(liàn)师，知识(shí)技能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆在学校工作的(de)首(shǒu)位，校(xiào)长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求(qiú)师(shī)生做到的，校长和(hé)领导班子(zi)成员(yuán)首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂(chuí)范，这样才能(néng)引(yǐn)领全校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识(shí)和行为示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训为平台(tái)，组(zǔ)织开展(zhǎn)内(nèi)容(róng)丰富(fù)、形式多(duō)样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用的前提(tí)和(hé)重要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努力抓好(hǎo)集(jí)体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队(duì)伍结构，提高教师(shī)专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培(péi)训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训新路(lù)子(zi)，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课(kè)题带动等方(fāng)式，培(péi)养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和(hé)学科带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实(shí)力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化(huà)支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有的(de)治学(xué)方(fāng)略、办学(xué)思路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视(shì)办学理念(niàn)的(de)输出与共(gòng)享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进一(yī)步提升(shēng)学校(xiào)的(de)创(chuàng)新能力(lì)和(hé)品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校(xiào)走上可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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