准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区(qū)别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会(huì)产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排气的(de)，一(yī)般的举升机(jī)油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁以及准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学老(lǎo)师，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁，准格尔旗民族中学官网(wǎng)，准格尔旗民族中学中考成绩(jì)等问题，小编将为(wèi)你(nǐ)整理以下知识(shí)：

准格尔(ěr阿富汗玉为什么便宜，阿富汗玉为什么不值钱)旗民族(zú)中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民阿富汗玉为什么便宜，阿富汗玉为什么不值钱族(zú)中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教(jiào)学,班(bān)班(bān)实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平(píng)走进自治区(qū)前列,被(bèi)国家教(jiào)育(yù)部命名为“农村(cūn)计(jì)算机网(wǎng)络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任(rèn)教(jiào)师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其(qí)中少数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路(lù),开拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单(dān)位”、全国流动人(rén)口子(zi)女农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号(hào);内(nèi)蒙古自治区“现(xiàn)代教(jiào)育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革(gé)先进(jìn)集(jí)体”称号，连续(xù)六(liù)年(nián)获全市“教学质量先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实(shí)验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学质量,赢得社会的(de)认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂的(de)斗志,同心同德,群策群(qún)力,向(xiàng)着(zhe)建(jiàn)成自(zì)治区“校园一(yī)流、管理(lǐ)一(yī)流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族(zú)中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是实践科学(xué)发展(zhǎn)观的(de)必然(rán)要求，是(shì)实现可(kě)持(chí)续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是(shì)根本，提(tí)高质量是(shì)核心，科研创新是动力(lì)，发(fā)展教(jiào)师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管理(lǐ)是(shì)策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中长期教育改革(gé)和发(fā)展规划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进(jìn)学生成长(zhǎng)成(chéng)才作(zuò)为学校一切工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼(pō)地(dì)发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发(fā)展规(guī)律，为每个(gè)学生提供(gōng)适合的教育，培(péi)养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以(yǐ)千万计(jì)的(de)专门人才和(hé)一大批拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自(zì)己的人才观和育人理念已成为(wèi)一种责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促(cù)进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立(lì)终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养(yǎng)观念，推进各(gè)个学段间的(de)有机(jī)衔接(jiē)，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合，重视活(huó)动育(yù)人与教学育人的(de)有机融合，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能(néng)够得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设(shè)服(fú)务型(xíng)学校(xiào)，营造(zào)良好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型(xíng)政府(fǔ)和(hé)服(fú)务型(xíng)机关的背(bèi)景(jǐng)下，学(xué)校(xiào)首先应(yīng)该把“以人(rén)为本(běn)、以发展为本”的(de)思想提(tí)到新的(de)高度(dù)落实，把“为学(xué)生服务、为(wèi)家长服(fú)务(wù)、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内(nèi)化为学校(xiào)文(wén)化，把当(dāng)前从事的(de)工作当(dāng)做一种责任(rèn)和义务(wù)，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为(wèi)一种崇高的事(shì)业(yè)追求而(ér)不只是一(yī)种职(zhí)业(yè)定位，只有这样，教师的心才能(néng)真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教育学(xué)生(shēng)养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力(lì)，为(wèi)学生(shēng)成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基(jī)础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地(dì)认(rèn)识到(dào)，学校教育只能是为(wèi)学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础，书(shū)本理(lǐ)论(lùn)知(zhī)识(shí)只(zhǐ)能是人生发展(zhǎn)的专业(yè)基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是(shì)基(jī)础教育阶段(duàn)）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的(de)主要任务(wù)是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提(tí)高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵(hán)发展，管理创新(xīn)势在必行(xíng)，关键在(zài)于教(jiào)师管理、学生管理和学(xué)校(xiào)工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理模(mó)式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评(píng)价制度，加快(kuài)推进教师(shī)管理(lǐ)实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确(què)规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的(de)目标激励教(jiào)职员工(gōng)，摒(bǐng)弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作”的(de)传统思维；要(yào)坚持(chí)教师发展与学生发展相结合、教(jiào)师(shī)发展(zhǎn)与学(xué)校发展相结合、教师个体的全(quán)面发(fā)展(zhǎn)与个性发展相(xiāng)结合，特别要(yào)注重优(yōu)秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发(fā)展评价激(jī)励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究(jiū)型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容(róng)，推(tuī)进学生管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构(gòu)建各学段(duàn)有(yǒu)效衔(xián)接的德育体(tǐ)系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精(jīng)神和时(shí)代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教(jiào)育；加(jiā)强心理健康教育(yù)，重视对学生(shēng)心理的疏导和(hé)沟通，要重视培(péi)养学生的责(zé)任意识和(hé)安(ān)全(quán)意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育有机(jī)结(jié)合，渗透(tòu)到(dào)教育教学的各个环(huán)节，贯(guàn)穿(chuān)于学校(xiào)教育、家(jiā)庭教育和社(shè)会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教育有机结(jié)合起来，增强德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三(sān)项工作，一是(shì)明确目标，首先(xiān)要结(jié)合学校(xiào)实际科学地(dì)定位学校发(fā)展目(mù)标(biāo)愿景，围绕学(xué)校发展目标(biāo)自上而下确定(dìng)各(gè)部(bù)门在各(gè)个(gè)阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生(shēng)确定自(zì)己的人生发(fā)展目(mù)标和各个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划，自下(xià)而上实现目标的过程就是逐步实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学计(jì)划，近期规划要落(luò)实长(zhǎng)远规划，学(xué)年计(jì)划要落(luò)实近(jìn)期规(guī)划，学期计划(huà)要落实学年(nián)计划(huà)，周工作安(ān)排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落(luò)实(shí)，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人(rén)管，要做(zuò)到工作标(biāo)准有(yǒu)高度，过程(chéng)管理有力(lì)度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转变，即(jí)由经验型管理向科学(xué)型管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由粗放式的外延管(guǎn)理向精(jīng)细化的内(nèi)涵(hán)管理转变；由(yóu)事务型管(guǎn)理向(xiàng)流(liú)程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动(dòng)力(lì)。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为(wèi)依据(jù)，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素质(zhì)品(pǐn)位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本，以学(xué)生的发展为本，优(yōu)化教学(xué)手(shǒu)段，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课(kè)堂(táng)要求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一个(gè)中(zhōng)心（即以学生为主体），实(shí)现两大转变（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点(diǎn)深(shēn)入思(sī)考的时间，多(duō)一点消化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时间，多一(yī)点动手(shǒu)实践的时(shí)间(jiān)，多(duō)一(yī)点(diǎn)了解社会的时间），全面提(tí)高课堂(táng)教学(xué)的有效(xiào)性(xìng)，减轻(qīng)学生过(guò)重的课业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂(táng)督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现课堂(táng)教(jiào)学“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划(huà)地(dì)组(zǔ)织以课堂教学为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点(diǎn)。<阿富汗玉为什么便宜，阿富汗玉为什么不值钱/p>

　　教育改革要优化知识(shí)结构(gòu)，丰富社会实践，强(qiáng)化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的学习能(néng)力、实践能力、科技创(chuàng)新能力(lì)和(hé)自我管理能力，教育(yù)学(xué)生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生(shēng)存生活，学(xué)会做事做人(rén)，促进学(xué)生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完(wán)善能(néng)促(cù)进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价(jià)体系，要善于发现和(hé)发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行(xíng)国家和(hé)地(dì)方(fāng)课(kè)程计划，按要(yào)求开足开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各(gè)种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于(yú)培养(yǎng)学生(shēng)的探究精(jīng)神和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设(shè)，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学(xué)生才能(néng)健康(kāng)成(chéng)长，学(xué)校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支师德(dé)高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教(jiào)师职业理想和职业道德教育，增强广大(dà)教(jiào)师教(jiào)书育(yù)人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教(jiào)育(yù)感染(rǎn)学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把师德(dé)建设摆(bǎi)在(zài)学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子(zi)成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样(yàng)才能(néng)引(yǐn)领全校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责任意识(shí)和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一次(cì)的(de)师德标兵评(píng)选表彰工作，将师(shī)德(dé)表现作为教师(shī)考(kǎo)核评价和评(píng)优(yōu)聘用(yòng)的前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采(cǎi)取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训(xùn)体系，做(zuò)好培养培训规划，努(nǔ)力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校(xiào)本研修、名师育名师(shī)和(hé)校际结对帮(bāng)扶等(děng)活(huó)动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师(shī)和学科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争进(jìn)取意识、团队合作意(yì)识、学(xué)习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校综合实(shí)力(lì)的过程中，还应注重(zhòng)营造物(wù)质文化(huà)氛围，提炼精神(shén)文化传(chuán)统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信息(xī)化(huà)建(jiàn)设(shè)，促进(jìn)教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中(zhōng)突破(pò)口，以点带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓励(lì)教师(shī)和(hé)学(xué)校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更新(xīn)教育思(sī)想、教(jiào)育模式和(hé)教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成(chéng)特(tè)有的治学(xué)方略、办(bàn)学思(sī)路(lù)和办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上重视办学理(lǐ)念的输(shū)出(chū)与共享，扩大优质资(zī)源的辐(fú)射面和影(yǐng)响力，进一(yī)步提升学校的创(chuàng)新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上可持(chí)续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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