准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四(sì)个缸喷(pēn)油点火都正常(cháng)的(de)，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候(hòu)不够充分就(jiù)会产生(shēng)抖(dǒu)动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式(shì)举升机排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按(àn)自治(zhì)区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网(wǎng)络系统、双控闭路(lù)电视教学系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平走进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名(míng)为(wèi)“农(nóng)村计算(suàn)机网络信i息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人(rén),学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口(kǒu)子女农(nóng)村留(liú)守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育(yù)技术(shù)优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明(míng)单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先进集(jí)体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质(zhì)量先进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课(kè)题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐(juān)助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师(shī)生以(yǐ)激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高(gāo)教育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展是实践科(kē)学发展观(guān)的必然要求，是实(shí)现可(kě)持续发展的(de)必然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式发展之路(lù)，更新理(lǐ)念(niàn)是前提(tí)，培养(yǎng)人才是根本(běn)，提高质(zhì)量是核心(xīn)，科(kē)研创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革(gé)和(hé)发展(zhǎn)规划(huà)纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育(yù)工(gōng)作的根(gēn)本要求”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发(fā)挥(huī)教(jiào)师的(de)主动(dòng)性，把促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才作为学(xué)校一(yī)切工作的出(chū)发点和落脚点，关(guān)心每(měi)一个学(xué)生，促进每(měi)个学(xué)生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼地发(fā)展；尊(zūn)重教(jiào)育规律和学(xué)生身心发展规(guī)律(lǜ)，为每个学生提供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千(qiān)万计的(de)专门人(rén)才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作(zuò)者，不断更新自己的人才观和(hé)育人理念(niàn)已成(chéng)为一种(zhǒng)责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才(cái)观念(niàn)，面向全体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念(niàn)，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观念，推进(jìn)各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密切配(pèi)合，重视活动育人(rén)与教学育人(rén)的有机融合(hé)，不断丰富育(yù)人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每(měi)一(yī)个学生都(dōu)能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良(liáng)好(hǎo)的(de)育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府(fǔ)和服务型机(jī)关的背景下(xià)，学(xué)校(xiào)首先应该把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学(xué)校文(wén)化，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而(ér)不只是一种职业定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的(de)心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教(jiào)育(yù)学生养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生成为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为(wèi)基(jī)础教育工作(zuò)者，我们必须(xū)清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能(néng)是(shì)为学生人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能(néng)是(shì)人生发(fā)展的专(zhuān)业基础，学(xué)校（特别是基础教(ijiào)育阶段）是为让学生成为未来(lái)人(rén)才做准备、打基础(chǔ)的地方，我(wǒ)们(men)的主要任务是培(péi)养学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，适应社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机(jī)制，提高(gāo)管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向(xiàng)细(xì)节要超越(yuè)，向(xiàng)管理要(yào)质量，向(xiàng)科研(yán)要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关(guān)键(jiàn)在于教(jiào)师(shī)管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理(lǐ)的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能。

　　　i　（一）创新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要(yào)充分体现评价的(de)过程性(xìng)、发展性(xìng)和(hé)激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位(wèi)追求，用发(fā)展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要(yào)坚(jiān)持(chí)教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的(de)全面发展与个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特(tè)别要注重优(yōu)秀(xiù)教师群(qún)体的建(jiàn)设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激(jī)励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在(zài)教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教(jiào)师向学习型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富德育(yù)内容(róng)，推进(jìn)学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世(shì)界观、人生(shēng)观、价(jià)值观”为目标，构建(jiàn)各学(xué)段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育(yù)，民族(zú)精神和时代精神教育，社(shè)会(huì)主义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加(jiā)强心理健康教(jiào)育，重视(shì)对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培(péi)养(yǎng)学生的(de)责任(rèn)意识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到(dào)教育教学的(de)各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校(xiào)教育、家庭教(jiào)育和(hé)社会(huì)教育的(de)各(gè)个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教(jiào)育和(hé)行为养成教(jiào)育有机结合(hé)起来，增强(qiáng)德育(yù)工作的(de)针对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工(gōng)作(zuò)，一是(shì)明(míng)确目标，首先要结合(hé)学校实际科学(xué)地定位学校发(fā)展目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校发展目(mù)标自(zì)上而下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下(xià)而上实现目(mù)标的过程就(jiù)是逐步实(shí)现学校整体(tǐ)发(fā)展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学计划，近(jìn)期规划(huà)要落实长远规划，学(xué)年计划要(yào)落(luò)实(shí)近期(qī)规划，学期(qī)计划要落实学年计划(huà)，周工作安(ān)排(pái)要(yào)落(luò)实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位(wèi)目标管理责任(rèn)制，要保证人人(rén)有事做(zuò)，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核(hé)评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个(gè)转变，即(jí)由经(jīng)验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放式的外延(yán)管理向(xiàng)精细化(huà)的内涵(hán)管理转变(biàn)；由事务(wù)型(xíng)管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭(bì)式管理向(xiàng)开(kāi)放式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科(kē)研为依托(tuō)，以课堂(táng)为(wèi)载(zài)体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人文(wén)化(huà)，教(jiào)学设(shè)计科学化，习题(tí)训(xùn)练精炼化(huà)，课(kè)堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以(yǐ)学生的发展(zhǎn)为(wèi)本，优化教学手段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂(táng)，带(dài)着激情进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)爱心进课(kè)堂，带着自信进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中(zhōng)心（即以学(xué)生为(wèi)主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三(sān)维目(mù)标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考(kǎo)的(de)时间，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了(le)解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学(xué)的(de)有效(xiào)性，减轻学生过重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课(kè)堂教学(xué)“零距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计划地(dì)组织以(yǐ)课(kè)堂教(jiào)学为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结(jié)构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力(lì)和自我(wǒ)管(guǎn)理(lǐ)能(néng)力(lì)，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生(shēng)活，学会(huì)做事(shì)做(zuò)人，促进学生主动适应(yīng)社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学生全(quán)面发(fā)展(zhǎn)和促进教(jiào)师不断提高的评价体系，要(yào)善于发现和发展学(xué)生多方面(miàn)的(de)潜能，发挥评价(jià)的教育功(gōng)能和激励功能，帮(bāng)助(zhù)学(xué)生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和(hé)地(dì)方(fāng)课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开发(fā)和(hé)利用各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生(shēng)的探(tàn)究精神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平高，学生(shēng)才能(néng)健康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满(mǎn)活力(lì)的高素质专业(yè)化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教(jiào)师(shī)职业理想和(hé)职业道德教育(yù)，增强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自(zì)尊自(zì)律，以人(rén)格魅力和学(xué)识魅力教育感染学(xué)生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和(hé)领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作(zuò)则(zé)，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识(shí)、主人(rén)责任意识(shí)和行为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德(dé)标兵(bīng)评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师(shī)德表现(xiàn)作为教师考核评价(jià)和(hé)评优(yōu)聘(pìn)用的前提和(hé)重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶(fú)等活(huó)动，优化队伍结构，提(tí)高教师专(zhuān)业水平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研(yán)训(xùn)结合”的(de)校本研训新路(lù)子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养(yǎng)教(jiào)育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞争(zhēng)进取意识(shí)、团队合作意识、学习反(fǎn)思(sī)意识(shí)和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提(tí)炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支(zhī)柱(zhù)，切实加(jiā)强校园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发(fā)挥本校优(yōu)势(shì)，选中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面(miàn)，整体优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员在实践中大胆(dǎn)探(tàn)索(suǒ)，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更(gèng)新(xīn)教育思想、教育模(mó)式(shì)和教育方(fāng)法，逐(zhú)步形成一种独特的(de)、优质的(de)、稳定的办学(xué)风格，从整体上(shàng)形成特有(yǒu)的(de)治(zhì)学方略、办(bàn)学(xué)思(sī)路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办学(xué)，育(yù)名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视(shì)办学理念(niàn)的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能(néng)力和品牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走上可持(chí)续(xù)发展的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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