准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学(xu这都有水了还说不想要，啊怎么这么多水啊é)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过多导致爆(bào)震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正(zhèng)常(cháng)的(de)，积(jī)碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充(chōng)分就会产生(shēng)抖动，而(ér)火花(huā)塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方(fāng)法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排气的(de)，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办(bàn),私立(lì)

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼(lóu)、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器(qì)按自(zì)治(zhì)区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网(wǎng)络(luò)系统、双(shuāng)控闭路电视教(jiào)学系(xì)统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代教育技术(shù)水平(píng)走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部命名(míng)为(wèi)“农(nóng)村计算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人(rén),其中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目(mù)标,以(yǐ)“正德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国(guó)流动人口子女农村(cūn)留守儿(ér)童(tóng)“示(shì)范家(jiā)长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语文整体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号(hào)，连(lián)续六年获全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文(wén)三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学(xué)质(zhì)量(liàng),赢得社会的认(rèn)可(kě)与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以激昂的斗(dòu)志(zhì),同心同(tóng)德,群策群(qún)力(lì),向(xiàng)着建成(chéng)自治区(qū)“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一流(liú)、师(shī)资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的(de)普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展(zhǎn)观的(de)必然要求(qiú)，是实(shí)现(xiàn)可持(chí)续发展的(de)必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路(lù)，更新理念(niàn)是前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策略，打造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指出：“育(yù)人为本是(shì)教育(yù)工(gōng)作的根本(běn)要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性(xìng)，把(bǎ)促进学生(shēng)成长成(chéng)才作为(wèi)学(xué)校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生(shēng)，促进每个(gè)学生主动地(dì)、生动活(huó)泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重教(jiào)育(yù)规律和(hé)学生(shēng)身心(xīn)发展规律，为每个学生提供适(shì)合的教育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿计(jì)的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为(wèi)一(yī)种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念(niàn)，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘(jū)一格培(péi)养人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各(gè)个学段(duàn)间的(de)有机衔接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育(yù)人的有机(jī)融合，不(bù)断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统(tǒng)一，使每一个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的(de)育(yù)人环(huán)境。

　　在全(quán)社(shè)会(huì)大力提(tí)倡服务型(xíng)政府和服(fú)务型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念(niàn)转(zhuǎn)变(biàn)为具体行动(dòng)，内化为(wèi)学校文化，把当前(qián)从事的工作(zuò)当(dāng)做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不(bù)只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观(guān)念(niàn)，教育学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为学生人(rén)生的发展奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论知(zhī)识(shí)只能是人生发展的(de)专业基础，学校(xiào)（特别(bié)是基础教育阶(jiē)段）是为让(ràng)学生成为未来人才(cái)做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学(xué)生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，适应社会(huì)，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向细节要超(chāo)越，向管理要(yào)质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生(shēng)管理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细(xì)化(huà)、规范化和人(rén)文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工作评价制(zhì)度，加快推进(jìn)教(jiào)师管理实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制度要(yào)充分体(tǐ)现评(píng)价的过(guò)程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教(jiào)职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展(zhǎn)相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结(jié)合(hé)、教师个(gè)体的全面发(fā)展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发(fā)展(zhǎn)评价激励(lì)制(zhì)度，使评价激(jī)励(lì)的(de)重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管(guǎn)理更趋(qū)科(kē)学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促(cù)进教师向(xiàng)学习型、研(yán)究型(xíng)、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的(de)世界观(guān)、人生观、价(jià)值(zhí)观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育(yù)体系(xì)，不断提高德育(yù)工作的(de)吸引力和感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民(mín)族精神(shén)和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教(jiào)育，公民意识教(jiào)育(yù)；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育(yù)，重视(shì)对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视培(péi)养学生的责(zé)任(rèn)意识(shí)和安全意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有机(jī)结合(hé)，渗透到教育教学(xué)的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育(yù)和(hé)社会教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工(gōng)作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为(wèi)本，推进学校工作(zuò)管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一(yī)是明确目标，首(shǒu)先要结合学(xué)校实际科学地(dì)定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目(mù)标自(zì)上而下确定各部门在各个(gè)阶段的(de)工作目(mù)标(biāo)，引导全体师(shī)生确(què)定(dìng)自己(jǐ)的人生发展目标(biāo)和(hé)各个(gè)阶段的发展计划，自下(xià)而(ér)上实现目(mù)标的过程就是逐(zhú)步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规(guī)划要(yào)落实长远规划，学年计(jì)划要落实近(jìn)期规划，学期计(jì)划要落实(shí)学(xué)年计划，周(zhōu)工作安(ān)排要(yào)落(luò)实学(xué)期工作(zuò)计(jì)划；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位目标管(guǎn)理责任制(zhì)，要保证人(rén)人(rén)有事做，事事有(yǒu)人管，要做到(dào)工作(zuò)标准有高(gāo)度(dù)，过(guò)程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变，即(jí)由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规(guī)为(wèi)基(jī)石(shí)，以科研为(wèi)依(yī)托(tuō)，以课堂(táng)为载体，实(shí)现“六化”，即(jí)教师素(sù)质品位化，师(shī)生交往(wǎng)人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学(xué)生(shēng)的发(fā)展为本，优化(huà)教学手(shǒu)段，改革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进(jìn)课堂，带着(zhe)责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一(yī)个中心（即(jí)以(yǐ)学生为主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习(xí)），落(luò)实三维(wéi)目标，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时间，多一点消(xiāo)化(huà)反馈(kuì)和校正的时间(jiān)，多一点动(dòng)手实践的(de)时间，多一点了解社(shè)会的(de)时间），全(quán)面提高课堂教学(xué)的有(yǒu)效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常(cháng)深(shēn)入课(kè)堂督查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地组织以课(kè)堂教学为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学生的学习(xí)能(néng)力、实(shí)践能力、科技创(chuàng)新能(néng)力和(hé)自(zì)我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育学(xué)生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促(cù)进学(xué)生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立(lì)并(bìng)逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和(hé)促进教师不断(duàn)提(tí)高的评(píng)价(jià)体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功(gōng)能(néng)，帮助(zhù)学生激发兴趣，树(shù)立自(zì)信(xìn)，促(cù)进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容(róng)。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国家(jiā)和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发和利(lì)用各(gè)种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力强、水平(píng)高，学(xué)生(shēng)才能健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结(jié)构(gòu)合(hé)理、充满活力(lì)的高(gāo)素(sù)质专业化(huà)教师队(duì)伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内涵(hán)，提(tí)高教(jiào)育质(zhì)量(liàng)的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师职业理(lǐ)想和职业(yè)道德(dé)教(jiào)育，增强广(guǎng)大教师教(jiào)书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格(gé)魅力和学识(shí)魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识(shí)技(jì)能(néng)的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德(dé)建设(shè)摆在学校工(gōng)作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的(de)，校长和领导班子成员首先必(bì)须(xū)做到，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能引领全校师生(shēng)强化(huà)拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台(tái)，组织(zhī)开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考(kǎo)核评价和评(píng)优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互(hù)助、自学(xué)反思、课(kè)题带(dài)动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和(hé)学(xué)科带头人。

　　强化教师的(de)竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和专(zhuān)业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实(shí)力的过程(chéng)中(zhōng)，还应注重营造(zào)物质文这都有水了还说不想要，啊怎么这么多水啊化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形(xíng)成(chéng)制(zhì)度文化(huà)支柱(zhù)，切实加(jiā)强校(xiào)园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校领(lǐng)导(dǎo)班子(zi)成员在实(shí)践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的(de)办学风格，从整体上形(xíng)成特有的治学(xué)方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学(xué)理念的输出与共(gòng)享，扩(kuò)大优质资源的辐射(shè)面(miàn)和影(yǐng)响力，进一步提升学(xué)校(xiào)的(de)创新能(néng)力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学校走上(shàng)可持续发展(zhǎn)的良性(xìng)循(xún)环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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