准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁是学(xué)校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先(xiān)积碳抖动(dòng)，是(shì)因(yīn)为(wèi)压缩(suō)比不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆震(zhèn)不(bù)规律所以产(chǎn)生抖动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油点火都正常的(de)，积碳过(guò)多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候(hòu)不够充(chōng)分(fēn)就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的(de)。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)以(yǐ)及准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学老师(shī)，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学官网，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)中考(kǎo)成绩等问题，小编将为你整理以(yǐ)下知识：

准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼(lóu)、图(tú)书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路(lù)电视教(jiào)学系统运用于(yú)教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平走(zǒu)进(jìn)自(zì)治区(qū)前列,被国家教(jiào)育部命名为(wèi)“农村计(jì)算机网络信(xìn)息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市(shì)、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学(xué)班(bān)38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四(sì)有”新(xīn)人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育(yù)先进单位(wèi)”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连续六年(nián)获(huò)全(quán)市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家(jiā)级课(kè)题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物(wù)理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学(xué)质(zhì)量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年(nián)来得到社会各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德(dé),群(qún)策群力,向着建成(chéng)自治区(qū)“校(xiào)园一流、管理一流(liú)、师(shī)资一流、设(shè)备一流(liú)、质量一(yī)流”的普通(tōng)初(chū)级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展是(shì)实(shí)践(jiàn)科(kē)学发(fā)展(zhǎn)观(guān)的(de)必然要求，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量(liàng)是核(hé)心，科研创新是(shì)动力(lì)，发展教师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把(bǎ)促(cù)进学生(shēng)成(chéng)长成(chéng)才作为学校(xiào)一切工作的(de)出发点和落脚点，关(guān)心每(měi)一个学生，促进(jìn)每个学(xué)生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提(tí)供适(shì)合的教(jiào)育，培养造(zào)就数以亿(yì)计的高素(sù)质(zhì)劳动(dòng)者、数以千(qiān)万(wàn)计(jì)的专门人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一(yī)名(míng)教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观(guān)和育人理念已(yǐ)成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念(niàn)，面向全体学生，促(cù)进学生成长成才(cái)。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念，推进各个(gè)学段间(jiān)的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡(chàng)服务型政府和服务型机关(guān)的(de)背景下(xià)，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到新的高度(dù)落实，把(bǎ)“为(wèi)学(xué)生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学(xué)校文化(huà)，把当前从(cóng)事的工作当做一种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而不只是一种职业(yè)定位，只有这(zhè)样，教师的(de)心才能真正(zhèng)潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学(xué)生养成习(xí)惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学生成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必(bì)须清醒(xǐng)地认识到，学校(xiào)教育只能是为学(xué)生人生的发(fā)展奠定基础，书本理论(lùn)知识(shí)只能是人(rén)生发(fā)展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生(shēng)成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要(yào)超越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关(guān)键(jiàn)在于(yú)教师(shī)管理、学生管(guǎn)理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文(wén)化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评(píng)价制度，加快推(tuī)进教师管理实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教师管几率还是机率 概率和几率一样吗理(lǐ)制(zhì)度(dù)由(yóu)“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评(píng)价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发(fā)展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师(shī)发展与学(xué)生发展(zhǎn)相结(jié)合、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结(jié)合、教师个体的全面发展与个性发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别(bié)要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教师团队发(fā)展评价激励制(zhì)度，使评价激励的(de)重点聚集(jí)在教(jiào)师、学生和学(xué)校(xiào)“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习(xí)型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式，丰富德育(yù)内容，推(tuī)进学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构建(jiàn)各(gè)学段(duàn)有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民(mín)族(zú)精神和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意识教(jiào)育(yù)；加强心(xīn)理(lǐ)健康教(jiào)育，重视对学生(shēng)心理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重视培养(yǎng)学生(shēng)的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合(hé)，渗透(tòu)到教育(yù)教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育(yù)的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教(jiào)育和行为(wèi)养成教育有机(jī)结合起来(lái)，增强德育工作的针对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校(xiào)发(fā)展为(wèi)本，推(tuī)进学(xué)校工作管(guǎn)理科学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作，一是明确目标(biāo)，首先(xiān)要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校(xiào)发展目(mù)标自上而下确定各部门在各个(gè)阶段的工作目(mù)标(biāo)，引(yǐn)导全体师生确定自己的人(rén)生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是(shì)逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学(xué)计(jì)划(huà)，近期规(guī)划要落实长远规划，学年计划要落实近期(qī)规划(huà)，学期计划要落(luò)实(shí)学年计(jì)划，周工(gōng)作(zuò)安(ān)排要落实学期工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导(dǎo)岗(gǎng)位(wèi)目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事(shì)做，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到(dào)工作(zuò)标准有高(gāo)度，过程(chéng)管理有力度(dù)，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型(xíng)管理向科(kē)学型(xíng)管理转变；由粗放式的(de)外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理(lǐ)向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管理向开放(fàng)式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改(gǎi)精(jīng)神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教学(xué)改革是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改(gǎi)革(gé)要以课标(biāo)为依据，以常(cháng)规(guī)为基石，以科研(yán)为依托(tuō)，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素(sù)质品位化，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生为本，以(yǐ)学生的(de)发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改(gǎi)革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂，带着(zhe)自信(xìn)进课(kè)堂，带着责任进(jìn)课(kè)堂，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落(luò)实三(sān)维(wéi)目标(biāo)，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时间，多(duō)一点消化反(fǎn)馈和校正的时间(jiān)，多(duō)一点动手实践的(de)时(shí)间，多(duō)一点了解社会的(de)时间(jiān)），全(quán)面提高课堂(táng)教学(xué)的(de)有效性，减轻(qīng)学生过重的(de)课业负担(dān)。

　　学校领导要(yào)经常深入(rù)课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂(táng)教学“零距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。几率还是机率 概率和几率一样吗p>

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生(shēng)的学习能力(lì)、实践能力、科技创(chuàng)新能力(lì)和自我管(guǎn)理能(néng)力，教育学生(shēng)学会知(zhī)识技(jì)能，学会动手动(dòng)脑，学(xué)会(huì)生存生(shēng)活，学(xué)会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能促进学生全面(miàn)发展和(hé)促进教(jiào)师不断(duàn)提(tí)高的评价体系，要善于发现和发(fā)展学(xué)生多(duō)方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和(hé)激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促(cù)进(jìn)学生健康成(chéng)长、主动(dòng)发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面(miàn)执行国(guó)家和地方课程计划，按要求(qiú)开(kāi)足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程(chéng)资源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才(cái)能健康成(chéng)长，学校才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师德高(gāo)尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化(huà)教师(shī)队伍，是提(tí)升(shēng)学校内涵，提(tí)高教(jiào)育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不(bù)断加强教(jiào)师职业(yè)理想和职业道(dào)德教育，增强广(guǎng)大(dà)教师教书(shū)育(yù)人(rén)的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅力(lì)和学(xué)识魅力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师(shī)生(shēng)做到的(de)，校长和领导班子成员首先必(bì)须做到(dào)，要以身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引(yǐn)领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和(hé)行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平(píng)台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形(xíng)式多(duō)样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年一次的师(shī)德(dé)标兵评选表彰工(gōng)作，将(jiāng)师德表现作(zuò)为教师考(kǎo)核评价和(hé)评(píng)优聘(pìn)用的前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好(hǎo)培(péi)养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课(kè)、校本研(yán)修、名师育名(míng)师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培(péi)训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带(dài)研(yán)，以研(yán)促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路(lù)子，要做到(dào)“学有所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培(péi)养教(jiào)育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争进(jìn)取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实(shí)力的(de)过程中，还应(yīng)注(zhù)重营造(zào)物质文化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神(shén)文(wén)化(huà)传(chuán)统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设(shè)；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促(cù)进教(jiào)育现代(dài)化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校(xiào)优(yōu)势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独(dú)特的、优质的、稳定的(de)办(bàn)学风格，从整体(tǐ)上(shàng)形成(chéng)特(tè)有的治学方(fāng)略、办学(xué)思(sī)路(lù)和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念(niàn)的(de)输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学(xué)校的创新(xīn)能力和品(pǐn)牌效(xiào)应(yīng)，促进学校走(zǒu)上(shàng)可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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