准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合(hé)气过多导致爆(bào)震不规律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但是它(tā)四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部(bù)分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就(jiù)会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)简介说(shuō)明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总(zǒng)建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配齐,校(xiào)园(yuán)网络系统、双控闭路电视教(jiào)学(xué)系统运用于(yú)教学(xué),班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技(jì)术水(shuǐ)平(píng)走进(jìn)自治区(qū)前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市(shì)、区(qū)、国(guó)家级“优秀(xiù)教(jiào)师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班(bān)38个,在(zài)校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训(xùn),加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新(xīn),教(jiào)育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进(jìn)单位(wèi)”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代(dài)教育(yù)技术(shù)优秀(xiù)学(xué)校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整体改革先进(jìn)集(jí)体”称号(hào)，连续六年获全市(shì)“教学质量先(xiān)进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验(yàn)，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的(de)教(jiào)育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的(de)认可与(yǔ)支持(chí),近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策(cè)群力(lì),向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践(jiàn)科(kē)学(xué)发展观(guān)的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之路，更新理念是前提(tí)，培养人才是根本，提高(gāo)质量(liàng)是(shì)核心，科研创新是动(dòng)力，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策略(lüè)，打(dǎ)造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中(zhōng)长期教育改(gǎi)革和发展规划(huà)纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为(wèi)主导，充分发挥(huī)教师的主(zhǔ)动性，把促进学生(shēng)成长成(chéng)才作(zuò)为学校一切工(gōng)作的出发点和(hé)落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每(měi)个(gè)学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展规律，为(wèi)每个(gè)学生提(tí)供适合的教(jiào)育，培(péi)养造(zào)就数以亿(yì)计的(de)高素(sù)质劳动者、数以千万计(jì)的专门(mén)人才和一大批拔绿肥红瘦暗指什么感情和意思，绿肥红瘦暗指什么意思尖(jiān)创(chuàng)新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教育工作者，不断(duàn)更新(xīn)自己(jǐ)的人才观和育人理(lǐ)念(niàn)已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励(lì)个(gè)性发展，不(bù)拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进(jìn)各个(gè)学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活(huó)动育(yù)人(rén)与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每(měi)一个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务(wù)型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在(zài)全(quán)社会(huì)大(dà)力提倡(chàng)服(fú)务型政府和服(fú)务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发(fā)展为本(běn)”的(de)思(sī)想提到新的(de)高度落(luò)实，把“为学(xué)生服(fú)务(wù)、为家长服务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师(shī)”作(zuò)为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育(yù)学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只(zhǐ)能(néng)是为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展(zhǎn)的(de)专业基(jī)础，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为让学生成为未(wèi)来(lái)人才做准备、打(dǎ)基(jī)础的地方，我们的主(zhǔ)要任务(wù)是培养学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，适应(yīng)社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向细节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教师管理、学(xué)生管理和学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的(de)管理(lǐ)模(mó)式，追求管理的(de)精(jīng)细化、规范化和人文(wén)化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作(zuò)评(píng)价(jià)制度，加快(kuài)推进(jìn)教师管理实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的(de)过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用发展的目标激励(lì)教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工(gōng)作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结合(hé)、教(jiào)师发展与学(xué)校发(fā)展相(xiāng)结合(hé)、教(jiào)师个体(tǐ)的全面发展与个性发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合，特(tè)别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师(shī)团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激(jī)励的重点聚(jù)集在教师、学生和(hé)学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新(xīn)德育形(xíng)式，丰富(fù)德育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世(shì)界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育(yù)体系，不断(duàn)提高德育(yù)工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教育，民族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识教育(yù)；加强心(xīn)理健(jiàn)康教育，重视对(duì)学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养学生的(de)责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到(dào)教育教学(xué)的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家(jiā)庭(tíng)教育和社会(huì)教育的各(gè)个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教(jiào)育和行为养成教育有机(jī)结合(hé)起来(lái)，增强德育工作的(de)针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工(gōng)作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首先要(yào)结合学校(xiào)实际(jì)科学(xué)地定位学校发展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发(fā)展目标自上而下(xià)确定(dìng)各部门在各个阶段的(de)工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人生发展目标和(hé)各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而(ér)上(shàng)实现目标的过程(chéng)就是(shì)逐(zhú)步(bù)实(shí)现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要(yào)落(luò)实长远规划，学年计划(huà)要落实(shí)近期规划，学期(qī)计划要落(luò)实学年计(jì)划(huà)，周工作(zuò)安排要落(luò)实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实(shí)行(xíng)教师(shī)岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责任(rèn)制，要保证(zhèng)人人有事做，事事(shì)有人管，要(yào)做(zuò)到工(gōng)作标准有高度(dù)，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考核(hé)评价(jià)有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变(biàn)，即(jí)由经(jīng)验型管(guǎn)理向科学型管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗放式(shì)的外(wài)延(yán)管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式(shì)管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量，教学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要以课标为依(yī)据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师(shī)生交往(wǎng)人(rén)文(wén)化，教学设(shè)计科学(xué)化，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教(jiào)学(xué)改革要以学生为(wèi)本(běn)，以学生的发(fā)展为本，优化教(jiào)学(xué)手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激(jī)情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自(zì)信进(jìn)课堂(táng)，带着责任进课(kè)堂，带着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为(wèi)主体(tǐ)），实(shí)现两大转变(biàn)（学生自(zì)主学习，合作(zuò)学习(xí)），落(luò)实三维目(mù)标，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多(duō)一点动(dòng)手实(shí)践的时(shí)间，多一(yī)点(diǎn)了解社会(huì)的时间），全(quán)面(miàn)提高(gāo)课(kè)堂教学(xué)的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深(shēn)入课(kè)堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课(kè)堂教学为(wèi)主(zhǔ)的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知(zhī)识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自(zì)我管理能力，教育(yù)学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学(xué)生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完(wán)善能促进学生全(quán)面发展和促进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善(shàn)于(yú)发现和发展学生(shēng)多方面的潜能(néng)，发(fā)挥评价的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激(jī)发(fā)兴趣(qù)，树立自(zì)信，促进学生健(jiàn)康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国家(jiā)和地方课(kè)程计划，按要求(qiú)开足开齐开好(hǎo)所有规定课程(chéng)的同时，要积极开(kāi)发和利用各种课程(chéng)资源，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生(shēng)的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设，关(guān)注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生(shēng)才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一(yī)支师德高尚(shàng)、业(yè)务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质专业(yè)化教师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学(xué)校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业(yè)理想和职业道德教育(yù)，增(zēng)强广大教师(shī)教书育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康(kāng)成(chéng)长的(de)引路人，良好(hǎo)习惯的训练(liàn)师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学(xué)校工作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校(xiào)长和领导(dǎo)班子成员首先必须做(zuò)到(dào)，要以身作(zuò)则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才(cái)能引(yǐn)领(lǐng)全校师生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形(xíng)式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年(nián)一次(cì)的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师(shī)德表(biǎo)现作(zuò)为教(jiào)师考核评价(jià)和评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教(jiào)师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校(xiào)本(běn)研训新路(lù)子，要做到(dào)“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教(jiào)师和学(xué)科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意(yì)识、学(xué)习反思意识和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校综(zōng)合(hé)实力(lì)的过程中，还应注重(zhòng)营造物质(zhì)文(wén)化(huà)氛围，提炼精神文(wén)化(huà)传统，形成制(zhì)度文(wén)化支(zhī)柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教师和学校(xiào)领导班子成员在实(shí)践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思(sī)想、教(jiào)育模(mó)式和(hé)教(jiào)育方(fāng)法，逐步形成一(yī)种独(dú)特的、优(yōu)质的(de)、稳定的办学风格，从整体上形成特(tè)有的治学方略、办(bàn)学(xué)思路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，绿肥红瘦暗指什么感情和意思，绿肥红瘦暗指什么意思树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层(céng)面上重视办学(xué)理念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学校的创(chuàng)新能力和(hé)品牌(pái)效应，促进学校走(zǒu)上可持续(xù)发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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