准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)搬(bān)迁是学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾镇学(xué)校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花塞抖(dǒu)动区(qū)别(bié) 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很大区(qū)别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽油(yóu)混合气过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规(guī)律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个(gè)缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的(de)时候不够(gòu)充分(fēn)就会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排(pái)气方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要(yào)排气的，一(yī)般(bān)的(de)举升(shēng)机油(yóu)缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教(jiào)综合楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校(xiào)园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学(xué)系统运用(yòng)于教学,班班实(shí)现多媒(méi)体教学(xué),现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算机(jī)网络(luò)信息站示(shì)范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民(mín)族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科(kē)研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获全国双(shuāng)合格(gé)“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿(ér)童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课(kè)题实验，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到(dào)社会(huì)各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群(qún)力,向(xiàng)着建成自治区(qū)“校(xiào)园(yuán)一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一(yī)流、质量一流”的(de)普(pǔ)通(tōng)初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展是实践科学(xué)发展观(guān)的必然要求，是(shì)实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)之(zhī)路(lù)，更新(xīn)理念(niàn)是前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新(xīn)是(shì)动力(lì)，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是(shì)策略，打造名(míng)校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期(qī)教育(yù)改革(gé)和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为(wèi)本(běn)是教育工作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体，以教(jiào)师为主导，充(chōng)分(fēn)发挥(huī)教(jiào)师的(de)主动性，把促进学(xué)生(shēng)成长成才作为(wèi)学(xué)校一切(qiè)工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一(yī)个学(xué)生，促进(jìn)每个学(xué)生主动(dòng)地、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学生身心(xīn)发(fā)展规律，为每个学生提供适合的(de)教育(yù)，培(péi)养造就数(shù)以亿计(jì)的高素(sù)质劳(láo)动者、数(shù)以千万计(jì)的(de)专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不(bù)断更新自己(jǐ)的人才(cái)观(guān)和(hé)育人理念已成(chéng)为(wèi)一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才(cái)观念，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发(fā)展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立(lì)终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系(xì)统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社(shè)会密切(qiè)配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断(duàn)丰富(fù)育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个学(xué)生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务观念，建设(shè)服务(wù)型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和服务型机关(guān)的背景下，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高度落实(shí)，把“为学生服(fú)务、为家(jiā)长服(fú)务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行动，内化(huà)为(wèi)学校(xiào)文(wén)化，把当前从事的工作当(dāng)做一(yī)种责任和义务(wù)，把“人(rén)类灵魂(hún)的工程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求而不只是(shì)一种职(zhí)业定(dìng)位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为学生成为人(rén)才(cái)奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人(rén)生(shēng)的发展奠定基础，书本(běn)理论(lùn)知识只能(néng)是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是(shì)基础教育阶段(duàn)）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们的主要(yào)任务是(shì)培(péi)养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应(yīng)社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细(xì)节(jié)要(yào)超越，向管理(lǐ)要质量，向科(kē)研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发(fā)展，管理创新(xīn)势在必(bì)行，关键(jiàn)在(zài)于教师管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化(huà)，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加(jiā)快推(tuī)进教师管理实(shí)现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制(zhì)度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充分(fēn)体现评价的过(guò)程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规(guī)范(fàn)制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的(de)目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生(shēng)发(fā)展相结合、教(jiào)师发(fā)展与(yǔ)学校发(fā)展相结合(hé)、教师个体的全面(miàn)发展与个(gè)性发展相结合(hé)，特别要注重优秀教师(shī)群体的建(jiàn)设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激励制度，使评价(jià)激励的重点(diǎn)聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科(kē)学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成2018年中秋节是几月几号，2018年中秋节是哪一天阳历正确的世界观、人生观、价(jià)值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和时代(dài)精神教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民意识(shí)教育(yù)；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视培养学生(shēng)的(de)责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育(yù)有机结合，渗(shèn)透到教育教学的(de)各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育、家(jiā)庭教育和社会教育(yù)的(de)各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德教育和行(xíng)为(wèi)养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作(zuò)的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展为本，推进学校(xiào)工作管理科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项工(gōng)作(zuò)，一是明确(què)目标，首(shǒu)先要结合学校(xiào)实际科学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展目标自上而下确定各部门(mén)在各(gè)个阶段(duàn)的工(gōng)作目标(biāo)，引导全体师生确(què)定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程(chéng)就是(shì)逐步(bù)实(shí)现学(xué)校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计划(huà)要(yào)落实近期规划，学期(qī)计(jì)划(huà)要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作计(jì)划(huà)；三(sān)是狠抓落实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘制和领导(dǎo)岗位(wèi)目标管理责任制，要保证(zhèng)人人(rén)有(yǒu)事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过(guò)程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即(jí)由经验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由(yóu)粗放(fàng)式(shì)的外延(yán)管理向精细化的(de)内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭(bì)式管理(lǐ)向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改(gǎi)精(jīng)神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研为依(yī)托(tuō)，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生(shēng)交(jiāo)往(wǎng)人(rén)文化(huà)，教学设计科学化，习题(tí)训练(liàn)精炼(liàn)化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以学生(shēng)为本(běn)，以学生(shēng)的发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六带(dài)”，即“带着微笑(xiào)进课(kè)堂，带着激(jī)情进(jìn)课(kè)堂，带着爱(ài)心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带(dài)着(zhe)责任进(jìn)课(kè)堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生(shēng)为(wèi)主体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学生自主学(xué)习(xí)，合(hé)作学习），落(luò)实三(sān)维(wéi)目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校(xiào)正(zhèng)的时间(jiān)，多一点(diǎn)动(dòng)手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经(jīng)常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教学(xué)为主的评课活动和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化(huà)知识(shí)结构，丰(fēng)富(fù)社(shè)会实(shí)践，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习(xí)能(néng)力、实践能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学(xué)会生存(cún)生活，学(xué)会做事做人(rén)，促进学生主动(dòng)适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步(bù)完善(shàn)能(néng)促进(jìn)学生全面发展和促(cù)进教(jiào)师不断提高的评价体系，要(yào)善于发现和发展学(xué)生(shēng)多方面(miàn)的潜能，发挥评价的(de)教育功能和激(jī)励(lì)功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树(shù)立(lì)自(zì)信，促进学生健康成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建(jiàn)设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国家和地方课程(chéng)计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同(tóng)时(shí)，要积极开发和(hé)利用各种(zhǒng)课(kè)程资(zī)源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培(péi)养学(xué)生的探(tàn)究精神和创(chuàng)新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设(shè)，关注(zhù)教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能力(lì)强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充满活力的(de)高素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内涵(hán)，提高教育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职业(yè)道德教育，增强广大(dà)教师教(jiào)书育人的(de)责任感和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力(lì)和学识魅(mèi)力教育感染学(xué)生，做学生健康(kāng)成(chéng)长的(de)引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的(de)奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作(zuò)的(de)首位(wèi)，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领导班(bān)子成员首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责(zé)任意(yì)识(shí)和(hé)行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教(jiào)师考核评价(jià)和评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和(hé)校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过(guò)研(yán)修培训(xùn)、同伴互助、自(zì)学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家(jiā)型教师(shī)和学科带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争进取意2018年中秋节是几月几号，2018年中秋节是哪一天阳历(yì)识、团队(duì)合作意识、学习(xí)反思(sī)意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综(zōng)合实力的(de)过程中，还应注重营造(zào)物(wù)质文(wén)化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息(xī)化(huà)建设(shè)，促进(jìn)教(jiào)育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带(dài)面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育模式和教(jiào)育方(fāng)法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特的(de)、优质的、稳定的(de)办学风格(gé)，从整2018年中秋节是几月几号，2018年中秋节是哪一天阳历体上形成(chéng)特有的(de)治学(xué)方略、办学思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育(yù)名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源(yuán)的辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学校的创(chuàng)新(xīn)能力和品牌效(xiào)应，促进(jìn)学(xué)校走上可持(chí)续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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