全因素速写是什么意思，全因素速写图片是全因(yīn)素速写的。

　　关于全因(yīn)素速写是什么意思(sī)，全(quán)因素速(sù)写图(tú)片以及(jí)全因素速写是什么意思，全因素速写的概念，全因素(sù)速写图片，全因(yīn)素素(sù)描是(shì)什么意思，全因素(sù)素描步骤解(jiě)析(xī)等问题(tí)，小(xiǎo)编(biān)将为你(nǐ)整理(lǐ)以下(xià)知识(shí)：

全(quán)因素速写(xiě)是什么意思，全因素速写图片(piàn)

　　全因(yīn)素速写(xiě)。

　　说实(shí)话没怎么(me)听过，因为全因素也(yě)可(kě)以理解成写实(shí)的意思(sī)，但(dàn)是速写(xiě)本身(shēn)讲究快(kuài)速记(jì)录，怎么会写(xiě)实呢。

　　所(suǒ)以我猜题(tí)主你的意思应该(gāi)是那种明(míng)暗速写吧(ba)。

　　当然也有可(kě)能是我孤(gū)陋(lòu)寡闻啦。

什(shén)么是全(quán)因素素描

　　全因素(sù)素描是相千里修书只为墙 让他三尺又何妨全诗告诉我们什么道理，千里修书只为墙让他三尺又何妨全诗对结构素描来(lái)讲的，一般结构素描是不考虑光影的，所(suǒ)以不算全(quán)部因素都(dōu)考虑。

　　西欧(ōu)的素描一(yī)般从结(jié)构入(rù)手，比如文艺(yì)复兴的达芬奇，虽然画面(miàn)上有黑白调子，却(què)是从结(jié)构入手来表(biǎo)现的(de)，更突出的(de)还有丢勒(lēi)等人(rén)，而之后东欧的俄罗斯的(de)列宾(bīn)美院强调全因素也就(jiù)是相(xiāng)对强(qiáng)调光与影。

　　现在(zài)一(yī)般我们如果强调全因素素描就是强调(diào)画(huà)的(de)时候带上背(bèi)景。

　　把对象(xiàng)连同周围(wéi)环境的关系一(yī)起表现出来。

　　扩展(zhǎn)资料：

　　注意事项

　　1、缺乏(fá)整体美感(gǎn)

　　这是(shì)不少初学者和考生(shēng)共(gòng)同的毛病，由于他(tā)们缺乏长期性的作业训(xùn)练，在考试(shì)中(zhōng)不(bù)能在整体观念的指导下全面推进，往往(wǎng)是急于求成，在缺乏对整(zhěng)体效(xiào)果(guǒ)的把握下(xià)一(yī)味死抠局部(bù)，造(zào)成局部相互之间关系无(wú)法(fǎ)很好(hǎo)地衔接(jiē)。

　　让整体(tǐ)的(de)美感不能(néng)更好的(de)体现出(chū)来，局部的构造(zào)已经很突出了，而其他地方做的(de)不足，这(zhè)样(yàng)的一幅(fú)画，怎(zěn)么(me)能得(dé)到好评呢？

　　一幅画的整(zhěng)体是由若(ruò)干伏兄亏(kuī)个局(jú)部(bù)组成的，没有局(jú)部的一幅画是不真实的；然而，一幅画只有局(jú)部，没有(yǒu)整体(tǐ)，就算再(zài)精彩、再深入也是毫无意义的。

　　素描(miáo)的(de)目的，不光是练就一手“好活(huó)”，而更重要的(de)是(shì)培养一种艺术思维的“意境(jìng)”和(hé)如何观察事物(wù)的(de)“想法”。

　　离(lí)开(kāi)了这两点，素(sù)描练习也就失去了它的本质意(yì)义。

　　既然整体是关系到一幅(fú)素描画的成败，那么局部(bù)与局部、局部(bù)与(yǔ)整体的(de)关系就显得十分重要(yào)。

　　如何解决这种关系(xì)，就要靠(kào)比较的方法，比较色调的深浅，比例的长短、宽窄、大小，比透视关系(xì)的(de)远(yuǎn)与近、虚与实(shí)。

　　根据这种比较(jiào)，画出来的作品，才(cái)是客(kè)观(guān)对象真实存在的一面。

　　2、敏锐(ruì)感加强(qiáng)

　　世上所有(yǒu)的人(rén)，没有绝对相同的面孔(kǒng)，即缺神使是双胞(bāo)胎也不例外，他（她）们(men)也(yě)都有别人不易察觉的差异(yì)。

　　素描训练(liàn)的(de)根本任务是(shì)，捕捉对象的特(tè)征和(hé)独(dú)具个性的差异，但是在素描(miáo)写生(shēng)的过程中，常常(cháng)看到有的学生不(bù)管画谁，不(bù)管对象的长相如何，气(qì)质怎(zěn)样，都(dōu)画得像一个人，模(mó)特(tè)儿似乎成(chéng)了摆设，成了他们胡编乱造的参(cān)照物。

　　这里有初(chū)学时期老师(shī)指导(dǎo)上的失误(wù)，还(hái)有考生自己认(rèn)识上的误区。

　　有的(de)考生错误地(dì)认为(wèi)：模特儿像不(bù)像没(méi)有关系，只(zhǐ)要画(huà)面效(xiào)果好就(jiù)行，反正评分的老师也(yě)不(bù)知(zhī)模特(tè)儿(ér)什么样。

　　像不像确实不(bù)是衡量一张素描作(zuò)品优劣的标准之一，但(dàn)它却能(néng)检验一个学生对事物所具(jù)备的敏感性和表(biǎo)现能力。

　　如果一个学(xué)生长(zhǎng)时间脱离(lí)对象去感受，去编造(zào)所谓的(de)画面效(xiào)果和废(fèi)弃对客观对象感(gǎn)知(zhī)能力(lì)的训练，那么他就有可能造成感知能(néng)力的退化，失去一个艺术(shù)家所应有的敏感(gǎn)性。

　　具体到素描(miáo)写生中的表现就是千人一面。

　　这是因为作为(wèi)一个(gè)画家重要条(tiáo)件的眼(yǎn)睛(jīng)已经退化了。

　　无疑(yí)，这样的试卷(juǎn)是(shì)千里修书只为墙 让他三尺又何妨全诗告诉我们什么道理，千里修书只为墙让他三尺又何妨全诗无法得到高分的(de)。

　　而这些(xiē)毛病一(yī)旦(dàn)形成(chéng)就很难纠正。

　　所(suǒ)以(yǐ)学(xué)生(shēng)们要特别注意老师讲到(dào)的(de)每一个细节。

　　3、画(huà)面(miàn)把握不好

　　在(zài)最后(hòu)画面(miàn)调(diào)整时，最(zuì)容易出现(xiàn)画面灰(huī)、效果对比不强烈和画面(miàn)锁(suǒ)碎的问题(tí)。

　　为(wèi)什么会出(chū)现这些问(wèn)题呢？这是因为画面的黑、白、灰层次(cì)缺乏完整统一的对(duì)比和变(biàn)化规律(lǜ),画面(miàn)的层次就不清晰，画面的效尘含果就不响(xiǎng)亮，至于(yú)哪一种成分多点，哪一(yī)种成分少(shǎo)点，都要给你的感(gǎn)受而定。

　　自身的关系是非常重大的，但不(bù)管(guǎn)怎样的比(bǐ)例关系(xì)，三(sān)大(dà)基本色调(diào)都不应缺少其(qí)中的一个。

　　造成画面灰的原因很(hěn)多。

　　比(bǐ)如模(mó)特(tè)儿的(de)面部(bù)大部(bù)分都(dōu)处(chù)在亮(liàng)部里(lǐ)，于(yú)是(shì)，画面(miàn)上基本都是亮和(hé)灰的(de)色(sè)调(diào)；如果处(chù)理(lǐ)不当，很容易造成画(huà)面灰(huī)。

　　这时(shí)，就体(tǐ)现深灰的作用，尽量拉开(kāi)深灰和浅灰的距离，使之保持(chí)画面(miàn)的层次感。

　　还有一(yī)种情况：模特儿的皮肤比较深(shēn)，黑(hēi)和深灰色调占其面部的(de)大部(bù)分面积，而浅灰和亮面所(suǒ)占的面(miàn)积很(hěn)少(shǎo)。

　　处理不好也容易(yì)造成(chéng)画(huà)面灰暗、沉闷，影响作业成绩。

　　对此，考(kǎo)生应(yīng)主(zhǔ)动减少(shǎo)中(zhōng)间色调的深度，提高画(huà)面（脸部）的(de)亮度(dù)，保持画面的层次感。

　　写生(shēng)的过程当中，在整体(tǐ)尊(zūn)重(zhòng)客(kè)观对象的前(qián)提(tí)下(xià)，允许对局部的色调进行调整(zhěng)、或减弱、或(huò)加强(qiáng)的(de)艺术处理。

　　素描写生的(de)对象(xiàng)，或(huò)明(míng)或暗，或强(qiáng)或弱，或(huò)虚或实，都有着它的(de)规律和(hé)秩序。

　　写生时如果打乱了这种客(kè)观秩序(xù)，就会出现(xiàn)零乱琐碎，因而影(yǐng)响画面的(de)整体感。

　　还有(yǒu)一种情(qíng)况，每个(gè)局(jú)部都(dōu)画得(dé)很好很完(wán)整(zhěng)，但(dàn)局部和局部之间没有联系，互不统(tǒng)属(shǔ)，互不(bù)相让，像一(yī)盘散沙。

　　一(yī)个物体在一个(gè)固定光(guāng)源(yuán)的(de)照(zhào)射下，必然会(huì)出现强弱(ruò)、远近和(hé)虚实的物(wù)象。

　　因而就产生了物象主(zhǔ)次关系———秩(zhì)序感。

　　把握(wò)不好，这样的一幅作品也不能说是(shì)一幅(fú)好(hǎo)的作品的！

　　4、在素(sù)描(miáo)的练(liàn)习(xí)过程中，素(sù)描必须着(zhe)重光线、物体(tǐ)的关系，笔触的描绘手法(fǎ)，将自(zì)己眼睛所观察到的形体，具体(tǐ)而微的呈现出(chū)来。

　　所(suǒ)以，素描需培养自(zì)己(jǐ)的观察力(lì)。

　　另外(wài)，素(sù)描(miáo)也可以解(jiě)释为“存在”与“绘画”之间一切的努力，亦即所谓“绘画之描写力(lì)”。

　　例如，描绘桌上的静物(wù)，除了(le)可(kě)以发现静物(wù)上(shàng)不(bù)同的色彩(cǎi)外，亦可发现放在桌上的安全感(gǎn)，和背景间的协调性，这些存(cún)在的形、色、线条(tiáo)、明暗，质感，量感(gǎn)、存在感、空(kōng)间、动态……等等(děng)复杂的因素，互(hù)相交织，构成一个美的(de)秩序。

　　绘(huì)画就是要将(jiāng)那些自(zì)然(rán)的秩序，导(dǎo)换成美的、入画的秩序(xù)，这也是素描的意(yì)义和(hé)目的。

　　素描是绘(huì)画的基(jī)础(chǔ),是最能体现(xiàn)人的绘画水(shuǐ)平的画种。

　　因此，在学(xué)习中要踏踏实(shí)实，持之以(yǐ)衡，不可浮(fú)躁(zào)

　　参考资料(liào)来(lái)源：百度百科-素描

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 千里修书只为墙 让他三尺又何妨全诗告诉我们什么道理，千里修书只为墙让他三尺又何妨全诗