准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和(hé)火花塞(sāi)抖动区别 为盼(pàn)君归(guī)来(lái) 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压(yā)缩(suō)比不正常(cháng)，空(kōng)气少汽油混合(hé)气(qì)过(guò)多导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃(rán)烧(shāo)的时候不够充分就会产生(shēng)抖导管是什么意思 男生导管导多了会不孕不育吗动，而火(huǒ)花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的(de)举升(shēng)机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭(bì)路电视(shì)教学(xué)系统运用(yòng)于教(jiào)学(xué),班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学(xué)班(bān)38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质(zhì)量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人(rén)口(kǒu)子女农村留(liú)守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集(jí)体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的(de)办学(xué)质(zhì)量(liàng),赢(yíng)得(dé)社(shè)会(huì)的认可与支持,近年来(lái)得到社(shè)会各(gè)界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校(xiào)师生以激昂(áng)的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策群(qún)力,向着建成自治区(qū)“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流(liú)”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然(rán)要求，是实现(xiàn)可(kě)持续(xù)发(fā)展的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更新(xīn)理念是前提，培养人(rén)才是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新是(shì)动力，发展教师是关键(jiàn)，强化(huà)管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的(de)《国家中(zhōng)长期教育改革(gé)和(hé)发(fā)展(zhǎn)规(guī)划纲要》明确指出(chū)：“育(yù)人(rén)为本是教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体(tǐ)，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把促(cù)进学生成(chéng)长成才作为学(xué)校一切(qiè)工作的出发(fā)点(diǎn)和(hé)落(luò)脚(jiǎo)点，关(guān)心每一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发(fā)展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的(de)高素质劳(láo)动者(zhě)、数以(yǐ)千万计(jì)的专门人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人(rén)才(cái)观和育人理念已(yǐ)成为(wèi)一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生，促(cù)进学生成(chéng)长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个(gè)学(xué)段间的有机衔接，理论与(yǔ)实(shí)践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视(shì)活动育(yù)人与教学育人的有机融合(hé)，不断丰富育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学(xué)生都(dōu)能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务(wù)观念，建设服(fú)务型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府和(hé)服(fú)务型(xíng)机关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以(yǐ)人为(wèi)本(běn)、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会(huì)服务(wù)”理念转变(biàn)为具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事(shì)的(de)工作当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育(yù)学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，为学生成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教育工作者(zhě)，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为学(xué)生人(rén)生的发展奠定基(jī)础，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是(shì)基础教育阶(jiē)段）是为让学生成(chéng)为未来人(rén)才(cái)做准备(bèi)、打基(jī)础的地(dì)方，我们的主要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适(shì)应社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管(guǎn导管是什么意思 男生导管导多了会不孕不育吗)理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管理的精细化(huà)、规(guī)范化和人文化，不(bù)断(duàn)创新(xīn)管理(lǐ)机(jī)制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度(dù)，加快推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制度，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的(de)传统思维；要(yào)坚持教(jiào)师发展与学生发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师发展(zhǎn)与学校(xiào)发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的(de)全面发展与个性发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体(tǐ)的建(jiàn)设(shè)，专门(mén)制(zhì)定教师(shī)团队(duì)发(fā)展(zhǎn)评(píng)价激励制度，使(shǐ)评价激(jī)励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结(jié)合(hé)面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习(xí)型、研(yán)究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内(nèi)容，推进学(xué)生管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正确的世界观(guān)、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效(xiào)衔(xián)接的德育(yù)体系，不(bù)断提高德育工作的吸(xī)引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代精(jīng)神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教(jiào)育；加(jiā)强心理健康教育，重视(shì)对(duì)学生心理的疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学生的责任(rèn)意识和安(ān)全意识。

　　把德育(yù)与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的(de)各个环(huán)节，贯穿(chuān)于学校教育(yù)、家庭教育(yù)和社(shè)会(huì)教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和(hé)行为(wèi)养成(chéng)教育有机结合起来，增强德育工(gōng)作的针(zhēn)对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学(xué)校工作管(guǎn)理(lǐ)科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作(zuò)，一是(shì)明确(què)目标，首先要结合学校实际科(kē)学地定位(wèi)学(xué)校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目(mù)标，引(yǐn)导全体师生(shēng)确定自(zì)己的人生(shēng)发展目标和各(gè)个(gè)阶段的(de)发(fā)展计(jì)划，自(zì)下(xià)而上实(shí)现目标的过程就是(shì)逐步实现学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远规(guī)划，学(xué)年计划(huà)要落实近期规划(huà)，学(xué)期计(jì)划要落实(shí)学年计(jì)划，周工作(zuò)安排要落实学(xué)期工(gōng)作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管(guǎn)理责任制，要(yào)保证人(rén)人有事做，事事(shì)有人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)粗(cū)放(fàng)式的外延(yán)管(guǎn)理向精细化的内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以科(kē)研为依(yī)托，以课(kè)堂为载体，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素质(zhì)品(pǐn)位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化(huà)，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革要以学生为本(běn)，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教(jiào)学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进(jìn)课堂，带(dài)着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中(zhōng)心（即以学生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大(dà)转变（学生自主学习(xí)，合(hé)作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂(táng)给学生多(duō)一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一(yī)点动手实(shí)践的时(shí)间(jiān)，多一点了解社会的(de)时(shí)间），全面(miàn)提(tí)高(gāo)课堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常(cháng)深(shēn)入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂(táng)教学(xué)为主的(de)评课活动(dòng)和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化知识结构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学生的(de)学习能力、实践能(néng)力(lì)、科(kē)技创新(xīn)能力和自(zì)我(wǒ)管理能力，教育(yù)学生(shēng)学会(huì)知(zhī)识技能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善(shàn)能促进(jìn)学生全面发(fā)展和促(cù)进教师不断提高的评价体系，要(yào)善于发现(xiàn)和发(fā)展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和(hé)激励功能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣，树(shù)立(lì)自(zì)信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内(nèi)容。

　　学校在全面(miàn)执(zhí)行国家和地方课程计(jì)划，按要求开足(zú)开齐开好所有规定课程(chéng)的同(tóng)时(shí)，要积极(jí)开(kāi)发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关(guān)注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能可(kě)持续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师德高尚(shàng)、业(yè)务精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满活力的(de)高素(sù)质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵(hán)，提高教育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职业道(dào)德教育，增强广大教师(shī)教书育人(rén)的责任(rèn)感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅(mèi)力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长的(de)引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和领导班子成员首先必(bì)须(xū)做到，要(yào)以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这样(yàng)才能(néng)引(yǐn)领(lǐng)全校师生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主人责(zé)任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内容(róng)丰(fēng)富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做(zuò)好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为(wèi)教师(shī)考(kǎo)核评价和(hé)评优(yōu)聘用(yòng)的前(qián)提(tí)和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业(yè)务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本(běn)研修(xiū)、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍结(jié)构(gòu)，提高教(jiào)师(shī)专业水(shuǐ)平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研(yán)训(xùn)新路子(zi)，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研修培训(xùn)、同伴(bàn)互(hù)助(zhù)、自学反(fǎn)思(sī)、课题带(dài)动(dòng)等方式(shì)，培养教(jiào)育教学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学校综合(hé)实(shí)力的过程中，还(hái)应注(zhù)重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园文(wén)化(huà)建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥(huī)本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的(de)办(bàn)学风格，从整体上形成特有的(de)治学方略(lüè)、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大(dà)优质资源的(de)辐射面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一(yī)步提升学校的创新能力和(hé)品(pǐn)牌效应(yīng)，促进(jìn)学(xué)校(xiào)走上可持续发展的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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