大(dà)学的学分是啥(shá)意思(sī)，大学学(xué)分的规(guī)范是什么是(shì)学分(fēn)制，教育形式的一种(zhǒng)，以选课为中心，教师辅导为辅佐，经过(guò)绩点(diǎn)和学分(fēn)，衡量学(xué)生学习质和量的归纳(nà)教育管理准则的。

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大学的学分是啥(shá)意(yì)思，大学(xué)学分的(de)规范是什么

　　学分(fēn)制，教育形式的(de)一种，以选课为(wèi)中心，教(jiào)师辅导为辅佐(zuǒ)，经(jīng)过绩点和学分，衡量学生

　　学习质和量(liàng)的归纳教育管理准则。

　　与班建制(zhì)、导师制合称三大(dà)教育形式。

　　19世纪(jì)末(mò)学分制

　　创始于美国哈佛大(dà)学。

　　1918年北京大学(xué)在国(guó)内首先实施”选课制(zhì)”，1978年国内一些有条件(jiàn)

　　的大学开端试行学分制，现在学分制变革(gé)已在(zài)国内高校全面推开(kāi)。

大学(xué)学分(fēn)是什么意(yì)思

　　学分(fēn)，是(shì)用于(yú)核算(suàn)学生学(xué)习量的(de)一种 计量单位(wèi) ，按学期核算，每门课程及(jí)实(shí)践环节(jié)的(de)详细学分数(shù)以专业 教育方案 的规则为准。

　　部分校园也有按学(xué)分收(shōu)费的(de)准则。

　　经过学分能够(gòu)评判学(xué)生在大学期间(jiān)的学习常识的广度，学生(shēng)获得的学分(fēn)越(yuè)多(duō)，阐明学生(shēng)学到的东西也就越多。

　　在某(mǒu)些大学中，学分也变成(chéng)了点评学生优异程度(dù)的一个重要规范。

　　 大学学(xué)分(fēn)制

　　一、学分不粘人的情人男人喜欢吗，男人睡情人是不是越来越有感情制概(gài)述

　　　　学分制，是指以选课为(wèi)中心，以位置为辅佐，经过(guò)绩点和学分(fēn)衡量学生(shēng)学习质量的归纳(nà)教育管理准则。

　　敬缓学(xué)分(fēn)制创(chuàng)始于美国哈佛大(dà)学(xué)，与(yǔ)班建制、导师(shī)制(zhì)合称三大教育形式。

　　二、学分制(zhì)的(de)分类

　　　　既有学年约(yuē)束(shù)的特征(zhēng)，又有彻底学分(fēn)制的特征(zhēng)。

　　它既保留(liú)了学年制(zhì)方(fāng)案性强(qiáng)、专业(yè)分类紧密完好的特性，又具有学(xué)分制(zhì)的某些(xiē)长早樱处，比方，在对课程的选(xuǎn)修方面(miàn)，给(gěi)予学生在必定范围内(nèi)的自由度等。

　　　　2、彻(chè)底学分制

　　　　彻底学分制(zhì)是一(yī)种把有(yǒu)必要(yào)获得(dé)的结业总学分作为结业规范的(de)一种教育(yù)管理准(zhǔn)则(zé)，它要求依照培养目(mù)标和教育方案中各门课程及教育环(huán)节的学时量，确认每门(mén)课程(chéng)的(de)学分，设置(zhì)必修课和选修课，规则各(gè)类课程的份额，以及准予学生结业的最(zuì)低总学分。

　　　　3、绩点学分(fēn)制

　　　　绩点学分制是在学分制(zhì)基础(chǔ)上(shàng)发(fā)生(shēng)的一(yī)种能用(yòng)以显现学生每门课程(chéng)的学习成果的质量，以(yǐ)及学年和结业(yè)总成果(guǒ)质量的教育管理准则,，其(qí)核算公式(shì)为:学分绩点=学分(fēn)×绩点。

　　　　4、加权学分制

　　　　加权学分制也是在学分制的基础上发(fā)生的一种能用(yòng)以显现学(xué)生对某些要(yào)点课程的(de)学习质量，以区别学生专业水平(píng)凹凸的教育管理准则。

　　实(shí)施加(jiā)权学分，将教(jiào)育方(fāng)案中的学(xué)分，依据(jù)课(kè)程(chéng)类(lèi)别，求学成果差异等别(bié)离确认不同(tóng)的权重(zhòng)系数(shù)，方案学分乘以权重系数(shù)，得出加权学分，以区(qū)别学生学习成果好坏，并做为选拔尖(jiān)子(zi)生(shēng)、评优、评奖的重(zhòng)要依据。

　　　　5、附加学分制

　　　　附加学分制是在要求学生修满教(jiào)育方案规(guī)则的最低学格外，还应修(xiū)满课外附加学分才干(gàn)结业的一种(zhǒng)教育(yù)管理准(zhǔn)则。

　　一般说来，课外附加学分可依据学生参与学科比赛与学(xué)术活动(dòng)、思(sī)想品德(dé)与社会工(gōng)作、文体活动(dòng)与(yǔ)公益活动的(de)状况来鉴定。

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