准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因(yīn)为压缩(suō)比不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油(yóu)混合气过多导致(zhì)爆(bào)震(zhèn)不规律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是(shì)它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多(duō)会吸收(shōu)部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的(de)时候(hòu)不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排(pái)气(qì)的，一(yī)般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书(shū)实(shí)验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教学(xué)系统运用(yòng)于(yú)教学,班班实(shí)现多(duō)媒体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治区前(qián)列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教(jiào)师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全国流动(dòng)人(rén)口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂(è)尔多(duō)斯市“文明(míng)单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称(chēng)号(hào)，连续六年获(huò)全市(shì)“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育(yù)、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得社(shè)会的认可与支持(chí),近(jìn)年来得到社会(huì)各界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激(jī)昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群(qún)力,向(xiàng)着(zhe)建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必(bì)然要求，是实现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提(tí)，培养人(rén)才是根(gēn)本，提高(gāo)质量是(shì)核心，科研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展教师是关(guān)键，强化管理是策(cè)略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创(chuàng)新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中长期教育改革(gé)和(hé)发展规划纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育(yù)人为本是(shì)教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分(fēn)发挥(huī)教师的主(zhǔ)动性，把促(cù)进学生成长成(chéng)才(cái)作为学(xué)校一切工(gōng)作的出发点和(hé)落(luò)脚点(diǎn)，关心每一(yī)个学(xué)生，促进每个学(xué)生(shēng)主动地、生动(dòng)活泼地(dì)发(fā)展(zhǎn)；尊(zūn)重(zhòng)教(jiào)育规律和(hé)学生(shēng)身心发展(zhǎn)规律，为每(měi)个学生(shēng)提供适合的教(jiào)育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的专(zhuān)门(mén)人才和一(yī)大(dà)批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和(hé)育人理念已成为一种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发(fā)展(zhǎn)，不拘(jū)一格(gé)培养人才。

　　树立(lì)终身学习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念(niàn)，推进各个(gè)学段间的(de)有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合(hé)，不断丰(fēng)富育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每(měi)一个学生(shēng)都(dōu)能(néng)够(gòu)得(dé)到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务(wù)观念，建设服务型学(xué)校，营(yíng)造良好的(de)育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学(xué)校首先应该把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社(shè)会(huì)服(fú)务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事(shì)的(de)工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和(hé)义务(wù)，把“人(rén)类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作(zuò)为(wèi)一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教育(yù)学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育工作(zuò)者(zhě)，我们必须清醒地(dì)认(rèn)识到，学校教(jiào)育只能是为学生人(rén)生的(de)发展奠定基础(chǔ)，书本理论知(zhī)识只(zhǐ)能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我(wǒ)们(men)的主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质(zhì)量，向(xiàng)科(kē)研(yán)要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创(chuàng)新势(shì)在(zài)必行，关键(jiàn)在于教师管理(lǐ)、学(xué)生(shēng)管理和(hé)学校工作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式(shì)，追求管理(lǐ)的精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评(píng)价制(zhì)度，加快推进教师(shī)管理(lǐ)实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价(jià)的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与学(xué)生发展相结合、教(jiào)师发展与学(xué)校发展相(xiāng)结(jié)合、教师个体的全面发(fā)展与个(gè)性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建(jiàn)设(shè)，专门制定教(jiào)师团队(duì)发展(zhǎn)评(píng)价激励制度，使评价激励(lì)的重点聚(jù)集(jí)在教师、学生和(hé)学校“三(sān)赢”的(de)结(jié)合(hé)面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习(xí)型(xíng)、研究型、发展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育(yù)内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的(de)世界观(guān)、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的(de)德育体系，不(bù)断(duàn)提(tí)高(gāo)德育工作的吸引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民(mín)族精神(shén)和(hé)时代精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视(shì)对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结(jié)合，渗透到教育教学的各个环(huán)节(jié)，贯穿于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教育(yù)和社会教(jiào)育(yù)的(de)各(gè)个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育(yù)和(hé)行(xíng)为养成教育有机结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明(míng)确目标，首(shǒu)先(xiān)要结(jié)合学校(xiào)实际科学地定位学校(xiào)发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕(rào)学校发展目标(biāo)自上而(ér)下确定各部门(mén)在各个阶(jiē)段(duàn)的工(gōng)作目标，引(yǐn)导全体师生确定自(zì)己的人生发(fā)展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下(xià)而上实现目标的过程就是(shì)逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要落实近期规(guī)划，学期计划要(yào)落实学(xué)年计(jì)划，周工作安排(pái)要落实学(xué)期工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位(wèi)目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要(yào)做(zuò)到(dào)工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考核(hé)评(píng)价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事(shì)务(wù)型管理向流(liú)程(chéng)式管理转变；由(yóu)封闭(bì)式管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实(shí)课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规(guī)为基(jī)石，以科(kē)研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位(wèi)化，师(shī)生交(jiāo)往人文(wén)化(huà)，教学设计科(kē)学化(huà)，习题(tí)训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要以学生(shēng)为本，以学生的发(fā)展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课(kè)堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即(jí)以(yǐ)学生为主(zhǔ)体），实现两大转变(biàn)（学(xué)生自(zì)主(zhǔ)学习，合作(zuò)学(xué)习），落(luò)实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入思考(kǎo)的(de)时(shí)间(jiān)，多一点消化(huà)反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会(huì)的时间），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经(jīng)常深入(rù)课(kè)堂督查(chá)、研(yán)究和指导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有计划地(dì)组织以课堂教学为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识(shí)结(jié)构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能(néng)力、实践能力(lì)、科技创新能(néng)力和自(zì)我管理能力，教育学(xué)生(shēng)学会知识(shí)技能，学(xué)会动手动(dòng)脑，学(xué)会生存生活，学会(huì)做事(shì)做人，促进学生(shēng)主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生(shēng)全(quán)面发展和促进教师不(bù)断提高的评(píng)价体系，要善于发现和发(fā)展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要(yào)内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课程计(jì)划，按要求开足(zú)开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开(kāi)发和利(lì)用各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的(de)探究精神和创新(xīn)意(yì)识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关(guān)注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本(běn)。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生才(cái)能健康成长(zhǎng)，学校(xiào)才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活(huó)力的高素质专业(yè)化教师队(duì)伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　48k纸是多少厘米 48k纸是a4纸的一半吗　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师职业(yè)理想和职业(yè)道德教育，增强广大教(jiào)师教(jiào)书育人的责任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自律(lǜ)，以人格魅力和(hé)学识魅力教(jiào)育感(gǎn)染学(xué)生(shēng)，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的训练师(shī)，知(zhī)识技(jì)能的奠基者。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在(zài)学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领(lǐng)导班子成(chéng)员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才能引领全校师生强化(huà)拼搏(bó)奉献意识、主人责(zé)任意识(shí)和行为示(shì)范意识。

　　以校本培(péi)训为平台(tái)，组(zǔ)织开展内容丰富、形式(shì)多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次(cì)的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的(de)前提和重要(yào)指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和(hé)校际(jì)结对帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互(hù)助、自(zì)学反思、课题(tí)带动(dòng)等方式，培养教育(yù)教学(xué)骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学(xué)习反思意识和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学(xué)校(xiào)综(zōng)合实力的过程(chéng)中，还应注重营造物(wù)质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园文化建(jiàn)设；注重搞好教(jiào)育信息化(huà)建设，促进(jìn)教育现代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突(tū)破口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师(shī)和(hé)学(xué)校(xiào)领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模(mó)式(shì)和教(jiào)育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一种独(dú)特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的(de)办学风格，从(cóng)整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上重视(shì)办(bàn)学理念(niàn)的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一(yī)步提升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的(de)良(liáng)性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%48k纸是多少厘米 48k纸是a4纸的一半吗97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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