准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区(qū)别 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是因(yīn)为压(yā)缩比不正常，空(kōng)气(qì)少(shǎo)汽油混合气过多导(dǎo)致(zhì)爆震不规律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但是它(tā)四个(gè)缸喷(pēn)油(yóu)点火都正(zhèng)常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充(chōng)分就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排(pái)气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地(dì)面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼、图书实(shí)验电(diàn)教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区(qū)“普九”达标(biāo)一(yī)类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒(méi)体教(jiào)学(xué),现代教育技(jì)术(shù)水平(píng)走进自治区前(qián)列,被国(guó)家(jiā)教育部(bù)命名为“农村计算机网络(luò)信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班38个(gè),在校学(xué)生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训(xùn),加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单位”、全(quán)国流动(dòng)人口(kǒu)子女农(nóng)村留(liú)守儿(ér)童“示(shì)范家长学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获(huò)全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到社会(huì)各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德(dé),群策群(qún)力,向(xiàng)着建成(chéng)自治区“校园(yuán)一流、管理一(yī)流、师资一流、设(shè)备一流(liú)、质量(liàng)一流”的普通初级中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展(zhǎn)是实(shí)践科(kē)学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵(hán)式(shì)发展之路，更新理念是(shì)前提(tí)，培养人才是根本，提高质量是核(hé)心，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中长(zhǎng)期教育改革和发(fā)展规(guī)划纲要》明(míng)确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥(huī)教师的主动性，把促进(jìn)学生成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才(cái)作为学校一切(qiè)工作的(de)出发点(diǎn)和落脚点，关心(xīn)每(měi)一(yī)个学生，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生提供适合的(de)教育，培养造就数(shù)以(yǐ)亿计(jì)的高素(sù)质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断(duàn)更(gèng)新自己的人才观和育人理(lǐ)念已(yǐ)成为一种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才观念，面向全(quán)体(tǐ)学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人(rén)才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘一(yī)格培(péi)养人(rén)才。

　　树(shù)立终身学习观(guān)念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观念，推进各个学(xué)段间的(de)有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切(qiè)配(pèi)合，重视(shì)活动育人与教(jiào)学育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知行统一，使每一(yī)个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务(wù)观念，建设服(fú)务型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡服(fú)务型(xíng)政府和服务型机关(guān)的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人(rén)为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的(de)思(sī)想提到新的高度落(luò)实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学校(xiào)文(wén)化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的(de)心才能真正(zhèng)潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我(wǒ)们必(bì)须清醒地(dì)认(rèn)识到，学(xué)校教育只(zhǐ)能(néng)是为学生(shēng)人生的发(fā)展奠定基(jī)础，书本理(lǐ)论知(zhī)识只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础(chǔ)教(jiào)育(yù)阶(jiē)段）是(shì)为让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机(jī)制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和人文(wén)化，不断创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推进教师管理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分(fēn)体现(xiàn)评价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按(àn)制(zhì)度(dù)工(gōng)作”的(de)传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结(jié)合(hé)、教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与学(xué)校发展相结合(hé)、教师(shī)个体(tǐ)的全面发展与(yǔ)个性(xìng)发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合(hé)，特别(bié)要(yào)注重(zhòng)优秀教(jiào)师(shī)群体的建设，专门制定教(jiào)师团(tuán)队(duì)发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型(xíng)、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富德(dé)育(yù)内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成正(zhèng)确的世界观(guān)、人生(shēng)观(guān)、价(jià)值观”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德(dé)育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族精神和时代(dài)精神教育，社会主义(yì)荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养学生的责任意(yì)识和安全意(yì)识。

　　把德育(yù)与智育有机(jī)结(jié)合，渗透到教育教学的各(gè)个(gè)环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育(yù)和(hé)社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为养成教育有机结合起来，增强德(dé)育工作的针对性和实效性(x室外残疾人坡道坡度规范要求，室外残疾人坡道一般不超过ìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校(xiào)工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目(mù)标，首先要结合学(xué)校实(shí)际科学地定位学校发(fā)展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的人生发展目标和各个阶段的(de)发展计划，自(zì)下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步实现学(xué)校整体发(fā)展(zhǎn)目标的(de)过(guò)程。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近期(qī)规划要落(luò)实长远规(guī)划(huà)，学(xué)年计(jì)划要落实(shí)近(jìn)期规划，学期(qī)计划要落实学年(nián)计划(huà)，周工(gōng)作安排要落实学期工作(zuò)计(jì)划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人(rén)有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验(yàn)型管(guǎn)理(lǐ)向科学型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗(cū)放式(shì)的外(wài)延管理(lǐ)向精细(xì)化的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型管(guǎn)理向流程式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭(bì)式管(guǎn)理向开放(fàng)式、民(mín)主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质(zhì)品位化(huà)，师生交往人文(wén)化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼化(huà)，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发(fā)展为本，优(yōu)化教学手段，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课(kè)堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课(kè)堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设(shè)“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入思考(kǎo)的时(shí)间，多一(yī)点消化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时(shí)间(jiān)，多一点动(dòng)手实(shí)践的时间(jiān)，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂(táng)教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为(wèi)主的(de)评(píng)课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化知(zhī)识结(jié)构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的学(xué)习能力、实(shí)践能力(lì)、科技创新(xīn)能力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生存生活，学(xué)会做事做(zuò)人，促(cù)进学(xué)生主动适应社(shè)会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促(cù)进学生全面发展和(hé)促进(jìn)教师不断(duàn)提高的评价体系(xì)，要善于发现(xiàn)和发(fā)展学(xué)生(shēng)多(duō)方面的(de)潜能，发(fā)挥(huī)评(píng)价(jià)的(de)教育功能和激(jī)励功能，帮(bāng)助学(xué)生激(jī)发(fā)兴趣，树立自信，促(cù)进学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校在全(quán)面执行国家(jiā)和地方(fāng)课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规(guī)定(dìng)课程的(de)同(tóng)时，要积极开(kāi)发(fā)和利用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的探究精神和(hé)创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师德高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构(gòu)合理、充满活(huó)力的高素质专业化(huà)教师(shī)队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内涵(hán)，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师职(zhí)业理想和职(zhí)业(yè)道(dào)德教育，增强广大教师教书育(yù)人的责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做(zuò)学生(shēng)健(jiàn)康成长的(de)引路(lù)人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校(xiào)工(gōng)作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的(de)，校长和领导班(bān)子成(chéng)员首先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能(néng)引领(lǐng)全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富(fù)、形(xíng)式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做(zuò)好(hǎo)每年一次(cì)的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做(zuò)好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水平(píng)和(hé)教学能力(lì)。

　　创新教师培(péi)训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研(yán)促训，研(yán)训结合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思(sī)、课题(tí)带(dài)动等方式，培养教育教(jiào)学(xué)骨干、专家(jiā)型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意(yì)识、团队合作意识(shí)、学习(xí)反思意识和专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色(sè)，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实(shí)力(lì)的(de)过(guò)程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度(dù)文(wén)化(huà)支(zhī)柱，切(qiè)实加强校(xiào)园文化建设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育(yù)信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实(shí)践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一(yī)种(zhǒng)独特(tè)的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从(cóng)整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办(bàn)学思路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念的(de)输出(chū)与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响力(lì)，进一步提(tí)升学校(xiào)的(de)创(chuàng)新(xīn)能力和(hé)品牌效应，促进学校走上可持(chí)续发(fā)展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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