准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学(xué)校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和(hé)火花塞(sāi)抖动区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气(qì)过多导致(zhì)爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都(dōu)正(zhèng)常的(de)，积碳过(guò)多(duō)会吸收部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是(shì)因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上cos135度等于多少啊带根号，cos150度等于多少啊都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器(qì)按(àn)自(zì)治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标(biāo)准配齐,校(xiào)园(yuán)网络系统、双控闭(bì)路电视教学(xué)系(xì)统运用于教学,班班实现多(duō)媒体教学(xué),现(xiàn)代教育(yù)技术水平走进自(zì)治(zhì)区前列,被国家教育(yù)部(bù)命名为“农村计(jì)算机网(wǎng)络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任(rèn)教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新(xīn),教育(yù)教学质量稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国(guó)流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连(lián)续六年获全(quán)市(shì)“教学质量先进(jìn)学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实(shí)验，现有德育、物(wù)理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题(tí)成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的(de)教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢(yíng)得社会的(de)认可与支持,近年来得到社会(huì)各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建(jiàn)成自(zì)治区“校(xiào)园(yuán)一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中(zhōng)学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发展是(shì)实践(jiàn)科学发展观的(de)必然(rán)要求，是(shì)实现可持(chí)续发展的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理(lǐ)念是前提(tí)，培养(yǎng)人(rén)才是根本，提(tí)高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略(lüè)，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是教(jiào)育工作(zuò)的(de)根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师的(de)主动性，把促进学生成长成才(cái)作为学校一切工作的出发点和落(luò)脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进(jìn)每个(gè)学生主动地(dì)、生(shēng)动(dòng)活泼地发展；尊(zūn)重教育(yù)规(guī)律和学生身(shēn)心发展规律(lǜ)，为每(měi)个学生提供适合的教育，培养造就数(shù)以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和(hé)一大批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教育工(gōng)作者，不断更新自己的(de)人(rén)才观(guān)和(hé)育人理念已成为一(yī)种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人(rén)成(chéng)才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念(niàn)，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一(yī)格(gé)培(péi)养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理(lǐ)论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合(hé)，学校、家庭(tíng)、社(shè)会密切配合(hé)，重视活动育人与教学育人(rén)的有机融合，不断(duàn)丰富(fù)育人形式和内(nèi)容。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个学(xué)生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务(wù)观念，建设服务(wù)型学校，营造良(liáng)好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在(zài)全(quán)社会(huì)大(dà)力提倡(chàng)服务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先(xiān)应该把“以人(rén)为本、以(yǐ)发(fā)展为本”的(de)思想提到新的高度(dù)落实，把“为(wèi)学(xué)生服务、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内(nèi)化为(wèi)学校文化(huà)，把(bǎ)当(dāng)前从事(shì)的工作当做一种责任和(hé)义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇高的(de)事业追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的(de)心才(cái)能真正潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力(lì)，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教育工作者(zhě)，我们(men)必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是为学(xué)生人生的发(fā)展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为(wèi)未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主(zhǔ)要(yào)任(rèn)务是培养学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，适(shì)应社会(huì)，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细(xì)节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精(jīng)细化、规范化和人(rén)文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工作(zuò)评(píng)价制度(dù)，加快(kuài)推进(jìn)教师管(guǎn)理实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要充分体现评(píng)价(jià)的过程(chéng)性、发(fā)展(zhǎn)性和激励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展(zhǎn)的目(mù)标(biāo)激励教(jiào)职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度(dù)工作”的(de)传统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展(zhǎn)相结合、教师(shī)发展与学校发展相结合、教师个(gè)体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的(de)建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价(jià)激励制度(dù)，使评价激励的重点聚(jù)集(jí)在(zài)教(jiào)师(shī)、学(xué)生(shēng)和(hé)学(xué)校“三(sān)赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋(qū)科学化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向学(xué)习型、研(yán)究型、发展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富(fù)德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成(chéng)正确的世界观(guān)、人生观(guān)、价值观”为目标(biāo)，构建各学(xué)段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高德育(yù)工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心(xīn)理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学生(shēng)的(de)责(zé)任意识(shí)和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社(shè)会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教育(yù)有机结合起来，增强(qiáng)德育(yù)工作(zuò)的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校工(gōng)作管理(lǐ)科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发(fā)展目标自(zì)上(shàng)而下确(què)定各(gè)部门在各(gè)个阶段的工作目标，引导全体师生(shēng)确定自(zì)己(jǐ)的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目标(biāo)的(de)过(guò)程就是(shì)逐(zhú)步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划(huà)要落实长远规(guī)划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期(qī)计划(huà)要落(luò)实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗位目标管理责(zé)任制，要保证人人有事(shì)做，事事(shì)有人(rén)管(guǎn)，要(yào)做到工作标准有高度，过(guò)程管理有力(lì)度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型(xíng)管理(lǐ)向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由事务型(xíng)管理向流程式管(guǎn)理cos135度等于多少啊带根号，cos150度等于多少啊转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课(kè)标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六(liù)化”，即教师素质品位(wèi)化(huà)，师生交往人文化，教(jiào)学(xué)设计(jì)科学化，习题训练精(jīng)炼(liàn)化(huà)，课(kè)堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改革要(yào)以学生为本，以学生的发(fā)展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手段(duàn)，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带(dài)着激(jī)情进(jìn)课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学习(xí)，合作学(xué)习），落(luò)实(shí)三(sān)维目标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给学生多一点深入思考(kǎo)的(de)时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的(de)时间，多一点动手实践(jiàn)的(de)时(shí)间，多一(yī)点了解社会的时间），全面提(tí)高(gāo)课堂教学(xué)的有(yǒu)效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常(cháng)深入课堂督查、研究和(hé)指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计(jì)划地(dì)组织(zhī)以(yǐ)课堂教学(xué)为主的评(píng)课活动(dòng)和(hé)专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力(lì)培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知(zhī)识(shí)结(jié)构(gòu)，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的学习能(néng)力(lì)、实践能力、科(kē)技创新能力和自(zì)我管理能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善能促进学(xué)生(shēng)全面发展和(hé)促进教师不(bù)断(duàn)提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教(jiào)育(yù)功能和激(jī)励(lì)功能，帮助(zhù)学生激发(fā)兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积极开发和利(lì)用各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学(xué)校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师德(dé)高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满活力的(de)高素质专(zhuān)业化教师(shī)队伍，是提升学(xué)校内涵，提高(gāo)教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师职(zhí)业理想和职业道(dào)德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的责任感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育感染学生，做学(xué)生健(jiàn)康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到(dào)的(de)，校(xiào)长和(hé)领导班子(zi)成员首先(xiān)必(bì)须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全(quán)校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式(shì)多样(yàng)的(de)师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标(biāo)兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为教师考核评价(jià)和评优聘用的前提和重要(yào)指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培(péi)训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师育(yù)名师和(hé)校际(jì)结对(duì)帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专(zhuān)业(yè)水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修(xiū)培训、同伴互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题带(dài)动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过(guò)程中，还应注重营造(zào)物质文化(huà)氛围，提炼精(jīng)神(shén)文化传统(tǒng)，形(xíng)成制度文化支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园文化建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息化建设，促进(jìn)教育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励(lì)教(jiào)师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断更新(xīn)教育(yù)思(sī)想、教(jiào)育模(mó)式和(hé)教育(yù)方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成特有的(de)治(zhì)学(xué)方略、办(bàn)学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视(shì)办学理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和(hé)影响力，进一步提升学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上(shàng)可(kě)持(chí)续发展的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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