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　　1、文(wén)献法安徒生童话的作者叫什么名字，安徒生童话的作者简介

　　文(wén)献(xiàn)法是一种既陈旧，又(yòu)赋有生命力(lì)的科(kē)学(xué)研讨办法。

　　不管(guǎn)哪一(yī)种(zhǒng)社会活动想(xiǎng)要(yào)留(liú)下永(yǒng)久的痕迹都离(lí)不开各种文献。

　　人(rén)类活动与知道的无限性和个(gè)别生(shēng)命与知道的有限性的对(duì)立，决议(yì)了咱们在(zài)研讨逝去的(de)事实(shí)时有必要(yào)借助于文(wén)献。

　　2、比较研(yán)讨法

　　作(zuò)为(wèi)一种思(sī)想办法，比较研讨贯穿于(yú)教育研讨(tǎo)的全过(guò)程。

　　不管(guǎn)在科学(xué)实验的过程中(zhōng)，或是在(zài)理论(lùn)研讨中(zhōng)，比(bǐ)较研(yán)讨(tǎo)都是不可或缺(quē)的基该(gāi)办法。

　　3、概括(kuò)综(zōng)合法

　　概括综(zōng)合(hé)法的根本办法有两种(zhǒng)。

　　一种是实例法，借助于给出的(de)一组输入/输(shū)出(chū)实(shí)例逐渐导出(chū)适于一类(lèi)问题的程序；

　　另一种是“轨道”法，经(jīng)过所给实例的(安徒生童话的作者叫什么名字，安徒生童话的作者简介de)履行(xíng)轨道，逐(zhú)渐(jiàn)导出程序。

　　4、实证研讨法

　　其依(yī)据现有(yǒu)的科学理论和实践的需求，提出规划，使用科学仪器和设(shè)备，在天然条件下，经过(guò)有意(yì)图有步骤(zhòu)地操作，依据调查(chá)、记(jì)载(zài)、测定与(yǔ)此相随同(tóng)的现象的改变(biàn)来(lái)确认条件与现象之(zhī)间的因(yīn)果联系。

　　5、定(dìng)量分(fēn)析(xī)法(fǎ)

　　经过定量分析法可以使(shǐ)人们对研(yán)讨目标的知道进一步准确化，以便愈加科(kē)学(xué)地提(tí)醒规则，掌握实质，理清(qīng)联系，猜测(cè)事(shì)物的发展趋势(shì)。