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夏洛的网主要内容50字左右，夏洛的网主要内容100字朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家训是谁写的？是《朱子家训》作者有二，一为朱(zhū)柏(bǎi)庐所(suǒ)作(zuò)，二为南宋著名(míng)理学家朱(zhū)熹所(suǒ)做的(de)。关于朱子家训是谁写的以及(jí)朱子家训是谁写的什么朝代，朱子家(jiā)训是谁写的作者是(shì)谁，朱子家训是谁写(xiě)的？，朱子(zi)家训是谁(shuí)写(xiě)的书，朱子家(jiā)训是(shì)谁写的字等问题，小编将(jiāng)为你整理(lǐ)以(yǐ)下的知识答案：

朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家训的(de)作(zuò)者是朱熹所做的。

　　《朱(zhū)子(zi)家训》作(zuò)者有二，一为朱柏庐(lú)所作，二为南宋著名理学家朱(zhū)熹所做。

　　朱柏(bǎi)庐所作《朱子(zi)家训》原名(míng)为(wèi)《治家格言》，朱熹(xī)所作《朱子家训》原(yuán)题为(wèi)《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是朱熹的别(bié)号。

　　“朱文公(gōng)的《朱子家训》和朱(zhū)柏庐的(de)《治家(jiā)格言》是在(zài)不(bù)同时代(dài)由不同的朱家(jiā)先贤所撰写出(chū)来的(de)不同传世巨作(zuò)。很可(kě)惜世人多把他(tā)们的文章搞混了，通常人们多(duō)以《朱子家训》来(lái)称(chēng)呼(hū)朱(zhū)柏(bǎi)庐(lú)的《治家格言》，反而朱熹老夫子真正的《朱子家训》一般人多不了解(jiě)。”——朱祥南(朱(zhū)子25世孙，世界(jiè)朱氏联合会会长(zhǎng))

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱(zhū)用纯，字致一，自号柏(bǎi)庐(lú)，江苏昆山人(今昆山市)，明末(mò)清初江苏昆山县人。著名理学家(jiā)、教育家。其父朱集璜(huáng)是(shì)明(míng)末的(de)夏洛的网主要内容50字左右，夏洛的网主要内容100字学者，清(qīng)顺治二年(1645)守昆城抵(dǐ)御清军，城(chéng)破，投河(hé)自尽(jǐn)。

　　朱柏庐(lú)自(zì)幼致力(lì)读书曾考取秀才，志于(yú)仕(shì)途。清入关明(míng)亡遂不(bù)再求取功名，居乡教授学(xué)生并潜(qián)心程(chéng)朱理学主张知行(xíng)并进，一时颇负盛名。康熙曾多次征召，然均为先生所拒(jù)绝。曾(céng)用精楷手(shǒu)写数十(shí)本教材用于(yú)教(jiào)学(xué)。潜心研究程(chéng)朱理(lǐ)学，主张知行并进，躬行实(shí)践。

　　康熙间(jiān)坚(jiān)辞博学鸿词之(zhī)荐，后(hòu)又坚拒地(dì)方官举荐(jiàn)的乡饮大宾。与徐枋、杨无咎(jiù)号(hào)称“吴中三高士”。康熙三十七年(公元1698年)染疾(jí)，临终前嘱弟子："学(xué)问在性(xìng)命(mìng)，事业(yè)在忠(zhōng)孝(xiào)"。著有《删补易经蒙引》、《四(sì)书讲义》、《劝言》、《耻(chǐ)耕堂诗文集(jí)》、《愧讷集(jí)》和《毋欺录》等。

朱子家训是谁写的(de)

　　是《朱子家(jiā)训》作者有二，一为(wèi)朱柏庐所作(zuò)，二为南宋著名理学家朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原(yuán)名朱(zhū)用纯，字致一，自号柏庐(lú)，江(jiāng)苏昆山人（今昆山(shān)市(shì)），明末清初江苏昆山县人。

　　著(zhù)名理学家、教(jiào)育家。

　　其父(fù)朱集璜是明末的学者，清顺治二年（1645）守昆城(chéng)抵(dǐ)御清军(jūn)，城(chéng)破，投(tóu)河自尽。

朱柏(bǎi)庐

　　朱(zhū)柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家(jiā)、教育家，名用纯，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清(qīng)顺治二年（1645年(nián)）其父朱集璜在(zài)守昆城抵御清军时遇难(nán)。

　　朱昼(zhòu)夜恸哭，痛不欲生(shēng)。

　　时(shí)其弟用(yòng)白、用锦尚幼(yòu)，从商遗(yí)腹(fù)未生。

　　他上侍奉老母(mǔ)，下(xià)抚育弟(dì)妹，播迁流离(lí)，备极(jí)艰辛。

　　待局势(shì)稍(shāo)定(dìng)，才返故里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐墓之义，故自号柏庐。

　　居乡教授学生，潜心(xīn)治学，以程、朱理学为本，提倡知行并进，躬行实践。

　　他深感(gǎn)当时的教育方法，使(shǐ)学生难以学到(dào)真实(shí)的学问，故(gù)写了《辍讲语》，反躬自责，语(yǔ)颇痛切。

　　曾用精楷(kǎi)手(shǒu)写数十本(běn)教材用于(yú)教学。

　　生平精(jīng)神宁谧，严以(yǐ)律己，对当(dāng)时(shí)愿和他交往(wǎng)的(de)官吏、豪绅(shēn)，以礼自(zì)持。

　　清康(kāng)熙十八年（1679年）他坚辞不应博学鸿(hóng)儒科，后又坚(jiān)拒地方(fāng)官(guān)举(jǔ)荐的乡(xiāng)饮大宾(bīn)。

　　康熙三十七年染(rǎn)疾(jí)，临终(zhōng)前嘱弟子："学问在性命(mìng)，事业在忠孝(xiào)"。

　　著有(yǒu)《删补易经(jīng)蒙引》、《四书(shū)讲义》、《困(kùn)衡录》、《愧讷集》、《春秋五传酌解(jiě)》、《毋欺(qī)录(lù)》等。

　　其(qí)《朱柏庐治家格言》，世称《朱子家训》，流传很广。

　　自问世以来(lái)流传甚广，被历代(dài)士(shì)大夫尊为治家之经(jīng)，清至民国年间一度成为童(tóng)蒙必读课本之(zhī)一。

　　《朱子(zi)家训》精辟地阐(chǎn)明了修身(shēn)治(zhì)家之道是一(yī)篇家(jiā)教名著(zhù)，通篇意(yì)在劝人要勤俭持家(jiā)安(ān)分守(shǒu)己。

　　其中(zhōng)"一粥一饭，当(dāng)思来处不易，半丝(sī)半缕，恒念物力维艰(jiān)"等(děng)句(jù)，尤股炙人口。

朱熹

　　朱(zhū)熹(xī)夏洛的网主要内容50字左右，夏洛的网主要内容100字（1130年9月15日～1200年(nián)4月23日），行五十(shí)二(èr)，小(xiǎo)名沋郎(láng)，小字季(jì)延(yán)，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先生(shēng)、考(kǎo)亭先生、沧州病叟、云谷老人、逆(nì)翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族，祖籍南宋江南东路(lù)徽州府(fǔ)婺源(yuán)县（今江(jiāng)西省婺源(yuán)），出生(shēng)于南剑州(zhōu)尤溪（今(jīn)属福建三明市）。

　　南宋著名的理学家、思(sī)想家、哲学家、教育家、诗(shī)夏洛的网主要内容50字左右，夏洛的网主要内容100字人、闽学派的代(dài)表人物，世称朱(zhū)子，是(shì)孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。

教(jiào)育思想

　　朱熹的长期从事讲学活动，精心(xīn)编(biān)撰了《四书集注》等(děng)多种教材，培养了众多人才。

　　他(tā)的教(jiào)育思想(xiǎng)博大精(jīng)深，其中(zhōng)最值得关注(zhù)的，一是论(lùn)述(shù)小(xiǎo)学和大学教(jiào)育，二是(shì)关于(yú)朱子读(dú)书(shū)法。

论(lùn)述教育

　　朱熹在总结前人(rén)教育经(jīng)验和(hé)自己教育实(shí)践的基础上，基于对人的(de)生理和心(xīn)理(lǐ)特征(zhēng)的初(chū)步认识(shí)，把(bǎ)一个人的教育分成小学和大(dà)学两个既有区别又有联(lián)系的阶段(duàn)，并(bìng)提出了(le)两者不同的教育(yù)任务、内容(róng)和方法。

　　朱熹(xī)认为8~15岁为(wèi)小学教育阶段，其(qí)任务是培养圣贤坯璞(pú)。

　　鉴于小学儿童智识未(wèi)开，思维能力(lì)薄弱，因此他提出小学教(jiào)育(yù)的(de)内容(róng)是(shì)学(xué)其事，主张(zhāng)儿童在日常生活(huó)中，通过具(jù)体(tǐ)行事，懂得(dé)基本的伦理(lǐ)道(dào)德规范(fàn)，养(yǎng)成一(yī)定(dìng)的行(xíng)为习惯，学习初(chū)步的(de)文化(huà)知识技(jì)能(néng)。

　　在教育方法上，朱熹强调先入为(wèi)主(zhǔ)，及早施教(jiào)；要力求形象(xiàng)、生动，能激发(fā)兴趣(qù)；以《须知(zhī)》、《学规》的形式培养儿童(tóng)道(dào)德(dé)行(xíng)为(wèi)习惯。

　　朱熹(xī)认(rèn)为15岁以(yǐ)后大学教育，其任(rèn)务是在坯璞(pú)的(de)基础上再加光饰，把他们培养成为(wèi)国家(jiā)所需要的(de)人才。

　　朱熹认为，与重在教(jiào)事的小学(xué)教育(yù)不同，大学教育(yù)内(nèi)容的(de)重点是(shì)教理，即重在探究事物之(zhī)所以然。

　　对于大学教育(yù)方(fāng)法，朱熹一(yī)是重视(shì)自学，二是提倡不同学术观点之间的相互交(jiāo)流。

　　朱熹(xī)关于(yú)小学和大学教育的见解，为(wèi)中国古代教育思想增添了新鲜的内容。