句式(shì)杂糅什么(me)意思怎么判断(duàn)出来，句式杂糅是啥意思是句型混杂的意思(sī)是：把两个(gè)句子放在(zài)一个句(jù)子应该结束的地方的(de)。

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句式杂糅什么(me)意思怎么判断出来，句式杂糅是啥意思

　　前后交叉错乱，句(jù)式结构混乱，形成组合句。

　　下面是(shì)小(xiǎo)编的细节，让我(wǒ)们来看(kàn)看吧！

　　将两种不同的句法结构混(hùn)合在一(yī)个表达式中莫问前程上一句是啥 莫问前程的意思，会造成句(jù)子(zi)结构的混乱和语义上的纠结，这就(jiù)是所(suǒ)谓的(de)杂(zá)合。

　　句型(xíng)的(de)混杂也被(bèi)称为结构混乱。

　　换言之，几个结构或意义被组合在一(yī)个句(jù)子中，使句子结构混乱，意思(sī)不清(qīng)。

　　（在表达时，你要同时(shí)使用这个句型(xíng)和那个句(jù)型。

　　因此，可以说(shuō)这两种句(jù)型(xíng)是组合在一莫问前程上一句是啥 莫问前程的意思起(qǐ)的(de)，而半转(zhuǎn)现象是句(jù)型的混合。

　　）

　　1不(bù)难(nán)看出，这(zhè)个明显(xiǎn)错误的案件(jiàn)迟迟得不到公正(zhèng)判决的根本(běn)原因，是党的作风没(méi)有(yǒu)犯任何(hé)错误(wù)。

　　分析(xī)：后一(yī)条款是“根本(běn)原(yuán)因是(shì)党风不正”和“党风不作恶”的混合(hé)体。

　　2除(chú)了(le)北京大学的教职(zhí)员工外，清华大学等15年历(lì)史的大学的师生和科技工(gōng)作(zuò)者(zhě)也参加了培(péi)训班。

　　而清华大学的师生和科技工(gōng)作者也参与了这项研究，修改(gǎi)了时间，删除(chú)了其中一项。

　　语(yǔ)言疾病的类型往(wǎng)往表现为(wèi)句型组合(hé)

　　1有时(shí)作者想用(yòng)这(zhè)种结构，有时他想用那种(zhǒng)结构。

　　因(yīn)此，这两(liǎng)种(zhǒng)结构都被(bèi)使用(yòng)。

　　2虽然一(yī)个句子的结构是完(wán)整的，但(dàn)它的最后一部分被用(yòng)作另(lìng)一个句子的(de)开头(tóu)。

　　三。

　　中途，易哲说了(le)一半时间(jiān)，突然(rán)又开始了新的(de)事业，开始(shǐ)了新的一句话。

　　4反客观主义是指用句子前半句主语以外的成分作为后半句的主语，从而引起(qǐ)纠结。

　　判断句型是否混杂，最基本的方法就是梳理主体，看搭配是否(fǒu)有(yǒu)问(wèn)题

什(s莫问前程上一句是啥 莫问前程的意思hén)么是句式杂(zá)糅呢(ne)?

　　把两种不同的句法结构混(hùn)杂在(zài)一(yī)个表达式中，结果造成语(yǔ)句结构混乱、语义纠缠(chán)，这样的语病就叫杂糅。

　　句式(shì)杂糅又称为结构混乱。

　　即把几种结(jié)构或几个意思(sī)硬凑在一个句子里(lǐ)，使句子结构混乱表意不明。

　　（表达时(shí)因既想用这(zhè)种句式，又想用(yòng)那(nà)种(zhǒng)句式(shì)，结果造成(chéng)将两种句式放在一起说，半截转向的(de)现象，就(jiù)是句式(shì)杂糅(róu)。

　　）

　　句式(shì)杂(zá)糅的(de)判断：

　　（1）举(jǔ)棋(qí)不定：作者时而要用(yòng)这种结构，时而要用(yòng)那种结构(gòu)，结果两种结构都用了。

　　【例】一切事物的发展(zhǎn)都是有起有伏(fú)、波(bō)浪式前进的，这(zhè)是由(yóu)于(yú)事物的(de)内部矛盾(dùn)以(yǐ)及自然和闭则社会的种(zhǒng)种外因影响所决(jué)定(dìng)的。

　　（04年福建卷）

　　本句把“由于……的结果”和“……所决定的(de)”两个结构套用在一起形成句式(shì)杂糅。

　　（2）藕(ǒu)段丝连(lián)

　　一句话的结(jié)构已经完整，却(què)把咐态高衡尺他的最后一(yī)部分(fēn)用做另一句的(de)开头。

　　（3）中途易辙(zhé)

　　一(yī)句话说了(le)一半，忽然(rán)另起炉灶(zào)，重来一句(jù)。

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