准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校(xiào)地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇(zhèn)学校(xiào)性质(zhì)：公办,私(sī)立(lì) 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩(suō)比不正常，空(kōng)气(qì)少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规律所(suǒ)以产生(shēng)抖动(dòng)，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷油点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳过多会(huì)吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时(shí)候(hòu)不(bù)够充分就会(huì)产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式(shì)举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排气的，一般(bān)的举升机油(yóu)缸(gāng)上都有排气螺丝(sī)的。

　　关(guān)于准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁以及(jí)准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学老师(shī)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁，准格尔旗民族中(zhōng)学官网，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学中考(kǎo)成绩等问题，小(xiǎo)编(biān)将为(wèi)你整理以下(xià)知识(shí)：

准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立(lì)

准格尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学(xué)系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技(jì)术水平走(zǒu)进自治区前(qián)列,被国家教育(yù)部命名为“农村(cūn)计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人,学(xué)历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号(hào)。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引路(lù),开拓创新(xīn),教育(yù)教学(xué)质量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续(xù)六年获全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级(jí)课题实验，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作文三(sān)步法3项(xiàng)课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优质的教(jiào)育服务与(yǔ)良(liáng)好的办学(xué)质量(liàng),赢得(dé)社会的认可(kě)与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以激(jī)昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德(dé),群策群力,向着(zhe)建成(chéng)自治区“校园(yuán)一(yī)流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一(yī)流、设备一(yī)流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学(xué)校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发(fā)展(zhǎn)观(guān)的必然要求，是(shì)实(shí)现(xiàn)可持续发展的(de)必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展之(zhī)路，更新理(l电冰箱嗡嗡响是怎么回事，冰箱噪音大嗡嗡作响怎么解决ǐ)念是前(qián)提(tí)，培养人才(cái)是(shì)根本(běn)，提高质量是核(hé)心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期(qī)教育改革和发展规划(huà)纲要(yào)》明确(què)指出：“育人为(wèi)本是(shì)教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体(tǐ)，以(yǐ)教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的(de)主动性，把(bǎ)促进(jìn)学生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个(gè)学(xué)生，促进每个学生主动地、生动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展规律(lǜ)，为每(měi)个学(xué)生提供适(shì)合的(de)教育(yù)，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的(de)专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作(zuò)者，不(bù)断更新自(zì)己的人(rén)才观和育人(rén)理念已成为一种(zhǒng)责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才(cái)观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学(xué)习(xí)观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念(niàn)，推进各个(gè)学段(duàn)间的有机(jī)衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视(shì)活(huó)动(dòng)育人(rén)与(yǔ)教学育(yù)人的(de)有机融合(hé)，不(bù)断丰(fēng)富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个(gè)学生都能(néng)够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校(xiào)，营造良好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全(quán)社会大力提倡服务型政府和服(fú)务(wù)型(xíng)机关的背(bèi)景下，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提(tí)到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会(huì)服务(wù)”理念转变(biàn)为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当(dāng)前从事的工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而(ér)不只(zhǐ)是(shì)一种职(zhí)业(yè)定(dìng)位(wèi)，只有这样(yàng)，教师的心才(cái)能(néng)真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教育(yù)只能是(shì)为(wèi)学生(shēng)人生的发展奠定基础，书(shū)本(běn)理论知识只能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人(rén)才做准备、打(dǎ)基础的地(dì)方(fāng)，我们(men)的主(zhǔ)要任务是培(péi)养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势(shì)在必行，关(guān)键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目(mù)标”的(de)管理(lǐ)模式(shì)，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快(kuài)推进教师管(guǎn)理实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工(gōng)作(zuò)品位追求，用(yòng)发展的目标激励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思(sī)维；要坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结(jié)合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发(fā)展与个(gè)性(xìng)发(fā)展相结(jié)合(hé)，特(tè)别要注重优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师(shī)团队发展评价激励制度，使评价激励(lì)的重点聚集(jí)在(zài)教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更(gèng)趋科学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确(què)的(de)世(shì)界观(guān)、人生(shēng)观(guān)、价值(zhí)观(guān)”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔接的德育体系(xì)，不(bù)断提高德育工作的(de)吸引力(lì)和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和(hé)时(shí)代精神(shén)教(jiào)育，社会主义荣辱观教(jiào)育(yù)，公民(mín)意识教(jiào)育；加强心(xīn)理健康(kāng)教育，重视(shì)对学生心(xīn)理(lǐ)的(de)疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重视培(péi)养学生的(de)责任(rèn)意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个(gè)环节(jié)，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育(yù)、家庭教(jiào)育和社(shè)会教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教育(yù)和行为养(yǎng)成教育有机(jī)结合(hé)起来，增强德(dé)育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展为本，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理科学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工(gōng)作(zuò)，一是(shì)明确目标，首先(xiān)要结合学校实(shí)际(jì)科学地(dì)定位学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学(xué)校发(fā)展目(mù)标自上而下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生确(què)定自己的人生发展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自(zì)下(xià电冰箱嗡嗡响是怎么回事，冰箱噪音大嗡嗡作响怎么解决)而(ér)上实(shí)现(xiàn)目(mù)标的(de)过(guò)程就是逐步实现学(xué)校整(zhěng)体发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落(luò)实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实(shí)近期规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排(pái)要(yào)落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目(mù)标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事(shì)有人(rén)管，要做到工(gōng)作标准有高(gāo)度，过程(chéng)管理(lǐ)有力度，考核(hé)评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四(sì)个转变(biàn)，即由(yóu)经验型管理向科学(xué)型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的(de)内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革(gé)要以课标为依(yī)据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素(sù)质品位化(huà)，师(shī)生(shēng)交往(wǎng)人文化，教学设计科学(xué)化，习题训(xùn)练(liàn)精(jīng)炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生为本(běn)，以学生的(de)发展为本，优化教(jiào)学手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着(zhe)责(zé)任进课(kè)堂，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心（即(jí)以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校(xiào)正的时间，多一(yī)点动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面(miàn)提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深入课(kè)堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计划地组织以课(kè)堂(táng)教学为主的(de)评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习(xí)能力(lì)、实(shí)践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生(shēng)学会(huì)知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步(bù)完善(shàn)能(néng)促进学生全面发展和(hé)促(cù)进教师不(bù)断提高的(de)评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的(de)潜能，发挥评价的(de)教育功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国家(jiā)和(hé)地方课程计划(huà)，按要求(qiú)开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利(lì)用各种课程(chéng)资(zī)源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学(xué)生(shēng)才(cái)能(néng)健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的(de)高素质专业化(huà)教(jiào)师(shī)队伍，是(shì)提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想(xiǎng)和(hé)职(zhí)业道(dào)德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人(rén)的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的(de)训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆在(zài)学校(xiào)工作的首位，校长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识(shí)和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的(de)前(qián)提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平(píng)。

　　完(wán)善培(péi)养培训(xùn)体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校本(běn)研修、名师育名师(shī)和校际(jì)结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课(kè)题带动等(děng)方式，培(péi)养教育教学骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思(sī)意(yì)识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综(zōng)合(hé)实力(lì)的过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育信息化(huà)建设，促进教育(yù)现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点带(dài)面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成(chéng)员(yuán)在实践中大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断(duàn)更新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教(jiào)育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上(shàng)形成(chéng)特有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更高(gāo)层(céng)面上重视办(bàn)学理念的输(shū)出(chū)与共(gòng)享，扩(kuò)大优质资(zī)源的辐射面(miàn)和影响力(lì)，进(jìn)一步提升学校的(de)创新能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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