准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼君归来(lái) 有很大区(qū)别的，首先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压缩(suō)比不(bù)正常(cháng)，空气(qì)少汽油(yóu)混合(hé)气过多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升(shēng)机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的(de)。

　　关(guān)于(yú)准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁以及准格尔旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学老师，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁，准格(gé)尔旗民族中学(xué)官网，准格(gé)尔旗民族中学中考成绩等(děng)问题，小编将为你整(zhěng)理以下知(zhī)识：

准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教(jiào)综(zōng)合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区(qū)“普九”达(dá)标一类标(biāo)准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭(bì)路电视教(jiào)学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育(yù)技(jì)术水平走(zǒu)进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获(huò)市(shì)、区、国(guó)家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号(hào)。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育(yù)教(jiào)学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格(gé)“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单位”、全国流动人口(kǒu)子(zi)女农村留守(shǒu)儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称号，连续六年获(huò)全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题(tí)实(shí)验，现有德育、物理、作(zuò)文三(sān)步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育(yù)服务(wù)与良好的办学质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来得到(dào)社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群(qún)策群力(lì),向着建成自治(zhì)区(qū)“校园一流(liú)、管(guǎn)理一流(liú)、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升(shēng)学(xué)校(xiào)内(nèi)涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科(kē)学(xué)发(fā)展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中长期教育改革(gé)和发展规划纲要(yào)》明确(què)指出：“育(yù)人为本(běn)是(shì)教(jiào)育工作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的(de)主动性(xìng)，把促(cù)进学(xué)生成长成才(cái)作为学校一切工作的(de)出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促(cù)进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和(hé)学(xué)生身心(xīn)发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学生提供适合的教(jiào)育，培(péi)养造就数以亿计的(de)高素质劳动者、数以千万计的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作(zuò)者(zhě)，不断更新自己的人才(cái)观和育人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向(xiàng)全体学生，促进(jìn)学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多元化人才观(guān)念，尊重个(gè)人选择，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密(mì)结(jié)合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切(qiè)配合(hé)，重(zhòng)视活动育人(rén)与(yǔ)教(jiào)学育人的有(yǒu)机融合，不断丰(fēng)富(fù)育(yù)人形式(shì)和(hé)内(nèi)容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每(měi)一个学(xué)生都能够得到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观念，建设服务型学校，营造良好的(de)育人(rén)环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务(wù)型(xíng)政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校(xiào)首(shǒu)先(xiān)应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会(huì)服务”理(lǐ)念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文(wén)化，把当前(qián)从事的(de)工(gōng)作当做一(yī)种(zhǒng)责任和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高(gāo)的(de)事业(yè)追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才(cái)能(néng)真正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育(yù)学生养成习(xí)惯(guàn)，形(xíng)成能力，为学(xué)生成为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们必(bì)须清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人生的(de)发展奠定(dìng)基(jī)础，书本理论知识(shí)只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特(tè)别是基础教育(yù)阶(jiē)段）是(shì)为让(ràng)学生(shēng)成为未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质(zhì)量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必(bì)行，关键在于(yú)教师(shī)管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评价制(zhì)度，加(jiā)快推(tuī)进教(jiào)师管(guǎn)理实现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度(dù)，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按制度工(gōng)作”的传统思(sī)维；要坚(jiān)持教师发展与(yǔ)学生发(fā)展相结合、教师发展与学校发展相结妥否的意思是什么，妥否的用法合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重(zhòng)优秀(xiù)教师(shī)群体的(de)建设，专(zhuān)门(mén)制(zhì)定教师团队发展评价激励制度，使评价激励(lì)的重点聚集在教(jiào)师(shī)、学生和学校“三赢(yíng)”的(de)结(jié)合面上(shàng)。妥否的意思是什么，妥否的用法>

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科(kē)学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的德育体系(xì)，不断提(tí)高德育(yù)工作的吸引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信念教(jiào)育，民族精神和(hé)时代精(jīng)神(shén)教(jiào)育，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教(jiào)育(yù)，公(gōng)民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有(yǒu)机(jī)结合(hé)，渗透到教育教学的(de)各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行(xíng)为养成教育(yù)有机(jī)结合起来，增强德育工(gōng)作的针(zhēn)对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位(wèi)学校(xiào)发展目标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生确定自(zì)己的人生(shēng)发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段的发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的(de)过程。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近期规划(huà)要落(luò)实长远规划(huà)，学年(nián)计划要(yào)落实近期规划(huà)，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计(jì)划(huà)；三是(shì)狠抓落实(shí)，实行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要做到工作标准有高(gāo)度(dù)，过程管理有力度(dù)，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转变；由(yóu)粗放式的(de)外延(yán)管理向(xiàng)精细化的(de)内涵管(guǎn)理转变；由事务型(xíng)管理向流程式(shì)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科(kē)研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六(liù)化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学(xué)设计科学(xué)化(huà)，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学生(shēng)为本，以学(xué)生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激(jī)情进课(kè)堂，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点深(shēn)入思考的时间，多一(yī)点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正的时(shí)间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间，多(duō)一点了解社会的时(shí)间），全面(miàn)提高课(kè)堂教学的(de)有效性(xìng)，减轻学生(shēng)过重的课(kè)业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂教学为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提(tí)高学(xué)生的学(xué)习能力、实践能(néng)力(lì)、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教育学(xué)生学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促(cù)进学生主动适应(yīng)社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提(tí)高的评价体系，要善于发(fā)现和发展学(xué)生多方面的潜能(néng)，发挥评价(jià)的教育(yù)功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信(xìn)，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极开发和利用(yòng)各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康(kāng)成长，学校(xiào)才能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造(zào)就(jiù)一支师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质专业化教(jiào)师(shī)队(duì)伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加强教师(shī)职业理(lǐ)想和职(zhí)业道德(dé)教育，增(zēng)强广大教师教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和(hé)学(xué)识魅力(lì)教育(yù)感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路(lù)人，良(liáng)好习惯的训练师，知(zhī)识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓(zhuā)不(bù)懈，要(yào)求师生做到(dào)的，校(xiào)长和领(lǐng)导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能(néng)引(yǐn)领全校师生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识(shí)、主人责(zé)任(rèn)意识和行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训(xùn)为平(píng)台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师(shī)德表(biǎo)现(xiàn)作为(wèi)教师考核评(píng)价和评优(yōu)聘用的(de)前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平(píng)。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培(péi)养培(péi)训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本(běn)研修、名(míng)师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提高教(jiào)师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研促训(xùn)，研训结合(hé)”的校本研训(xùn)新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养教育(yù)教学骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师(shī)和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识(shí)、学习反(fǎn)思(sī)意识和(hé)专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办(bàn)学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的(de)过程中(zhōng)，还应注重营造(zào)物(wù)质文化氛围，提炼精神(shén)文化(huà)传统，形成制度(dù)文化(huà)支(zhī)柱(zhù)，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更新教育思想、教(jiào)育(yù)模式和教(jiào)育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形(xíng)成特有的治学方(fāng)略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念的(de)输(shū)出与共享，扩大优质资源(yuán妥否的意思是什么，妥否的用法)的(de)辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学校的创新能(néng)力和(hé)品牌效(xiào)应，促进学校走上可(kě)持(chí)续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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