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盱眙的邮编号码是多少啊朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是《朱(zhū)子家训》作者有二，一为朱柏(bǎi)庐(lú)所作，二为南宋著名理(lǐ)学(xué)家朱熹(xī)所做的。关于朱子家训(xùn)是谁(shuí)写的(de)以(yǐ)及朱子家训是谁写的什么朝代，朱子家训是谁写(xiě)的作者是谁，朱子家训是(shì)谁写的(de)？，朱(zhū)子家训是谁写的书，朱子家(jiā)训是谁写的字等问题，小编将为你整理以下的知识答案：

朱(zhū)子家训的(de)作者是(shì)谁

　　朱子家(jiā)训的作(zuò)者是朱熹所做的(de)。

　　《朱子家训》作者(zhě)有二，一为朱(zhū)柏庐所作，二(èr)为(wèi)南宋著名理学家(jiā)朱(zhū)熹所(suǒ)做。

　　朱柏(bǎi)庐所(suǒ)作《朱子家训》原名为《治家格言(yán)》，朱熹所作《朱子(zi)家训》原题为《紫(zǐ)阳(yáng)朱(zhū)子家训》，而“紫阳(yáng)”是朱熹的别号。

　　“朱文(wén)公的《朱子家训》和朱柏庐的《治家格言》是在(zài)不同时代由不同的(de)朱家先贤(xián)所撰(zhuàn)写出来的(de)不同传世巨(jù)作。很可惜世人(rén)多把他们的(de)文章(zhāng)搞混了，通常(cháng)人们多以《朱子家训》来称呼朱(zhū)柏(bǎi)庐的《治盱眙的邮编号码是多少啊家格(gé)言》，反而朱熹老夫子真正的《朱子家训(xùn)》一般人多(duō)不了解。”——朱祥南(nán)(朱子25世孙(sūn)，世界朱氏联合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱(zhū)用(yòng)纯，字致(zhì)一，自号柏(bǎi)庐，江苏昆山人(rén)(今昆山(shān)市)，明(míng)末清初(chū)江苏昆(kūn)山县(xiàn)人。著名理学(xué)家、教(jiào)育家。其父朱集(jí)璜是明末的(de)学者，清(qīng)顺(shùn)治(zhì)二年(nián)(1645)守昆(kūn)城抵(dǐ)御(yù)清军，城(chéng)破，投河自(zì)尽。

　　朱(zhū)柏庐自幼致(zhì)力读书曾考取秀才(cái)，志于仕途(tú)。清入关(guān)明亡遂不(bù)再求取功(gōng)名，居(jū)乡教授(shòu)学(xué)生(shēng)并潜心程朱(zhū)理学主(zhǔ)张知行并进，一时颇负盛名(míng)。康熙曾多次征召，然均(jūn)为先生所拒绝。曾用精(jīng)楷手写数十本教材(cái)用于教(jiào)学。潜心研究程朱(zhū)理(lǐ)学，主张知行(xíng)并进，躬(gōng)行实践。

　　康(kāng)熙(xī)间坚辞博学鸿词(cí)之荐(jiàn)，后又坚(jiān)拒地方(fāng)官举荐的乡饮大(dà)宾。与徐枋、杨无咎号称“吴中三高士”。康(kāng)熙三(sān)十七年(公元1698年)染疾(jí)，临(lín)终(zhōng)前嘱弟(dì)子(zi)："学问在性(xìng)命，事业在(zài)忠孝"。著有(yǒu)《删补易经蒙(méng)引》、《四书讲(jiǎng)义》、《劝(quàn)言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷(nè)集(jí)》和《毋欺(qī)录》等。

朱子家训是谁写的

　　是《朱子家训》作者有(yǒu)二(èr)，一为(wèi)朱柏庐所作，二为南宋著名理学(xué)家朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名(míng)朱用(yòng)纯，字致一，自号柏庐，江苏昆(kūn)山(shān)人（今昆(kūn)山市），明末清初江苏昆山(shān)县人。

　　著(zhù)名理学家、教育家。

　　其父朱集璜(huáng)是明末的学者(zhě)，清顺治(zhì)二(èr)年（1645）守昆城抵御清(qīng)军(jūn)，城破(pò)，投河自尽。

朱(zhū)柏(bǎi)庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著(zhù)名理学(xué)家、教育家，名用(yòng)纯，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治二年(nián)（1645年）其父朱集璜(huáng)在守昆城抵(dǐ)御清军时遇难。

　　朱昼夜(yè)恸哭，痛不欲生。

　　时其(qí)弟用白、用(yòng)锦尚幼，从商遗(yí)腹未生。

　　他(tā)上(shàng)侍奉老母，下抚育(yù)弟妹，播(bō)迁(qiān)流离，备极艰辛。

　　待局(jú)势稍(shāo)定(dìng)，才(cái)返(fǎn)故(gù)里(lǐ)。

　　目(mù)敬仰晋人王哀攀(pān)柏(bǎi)庐墓之义，故自号(hào)柏庐。

　　居乡教(jiào)授(shòu)学生，潜心治学，以程、朱理(lǐ)学为本(běn)，提(tí)倡(chàng)知(zhī)行(xíng)并进，躬行实(shí)践。

　　他深感当时(shí)的(de)教育方法，使学(xué)生难以学到真实(shí)的学问，故(gù)写了《辍讲语》，反躬(gōng)自责，语(yǔ)颇痛(tòng)切。

　　曾用精(jīng)楷手写数十本教材用于教学(xué)。

　　生平精神(shén)宁(níng)谧，严以(yǐ)律己，对当时愿(yuàn)和(hé)他交往的官吏、豪绅，以(yǐ)礼自持。<盱眙的邮编号码是多少啊/p>

　　清康熙十八年（1679年(nián)）他(tā)坚辞(cí)不应博学鸿(hóng)儒科，后又坚拒地方官举(jǔ)荐(jiàn)的乡(xiāng)饮大宾。

　　康熙三(sān)十七年染疾(jí)，临(lín)终前(qián)嘱弟子："学问在性命，事业在忠孝"。

　　著有《删(shān)补易(yì)经蒙引》、《四书(shū)讲义(yì)》、《困(kùn)衡(héng)录》、《愧讷(nè)集》、《春(chūn)秋(qiū)五传酌解(jiě)》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏(bǎi)庐治家格(gé)言》，世称《朱子家训》，流传很广。

　　自问世以来流传(chuán)甚广，被历代士大夫尊为(wèi)治家(jiā)之经，清至(zhì)民国年间一度(dù)成为童蒙必读课本(běn)之(zhī)一。

　　《朱子家训》精辟地阐明(míng)了修身治家之道是(shì) 一篇家教名著(zhù)，通篇意在劝人要勤俭持家安(ān)分守(shǒu)己。

　　其中"一(yī)粥一饭，当思(sī)来(lái)处(chù)不易(yì)，半丝半缕，恒念(niàn)物力维艰"等句(jù)，尤(yóu)股炙人口(kǒu)。

朱熹(xī)

　　朱熹（1130年9月(yuè)15日～1200年(nián)4月23日），行五十二，小名沋郎，小字季(jì)延，字元(yuán)晦，一字仲晦，号晦庵，晚称(chēng)晦翁，又(yòu)称紫阳先生、考亭先生、沧州病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文(wén)公(gōng)。

　　汉(hàn)族，祖籍南宋(sòng)江(jiāng)南(nán)东路徽州府(fǔ)婺源(yuán)县（今江西省婺(wù)源），出生于南剑州(zhōu)尤溪(xī)（今属福建三明市）。

　　南宋著(zhù)名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽学(xué)派(pài)的代表人(rén)物，世(shì)称朱子，是孔(kǒng)子、孟子(zi)以来最杰(jié)出的弘扬儒学(xué)的(de)大师。

教(jiào)育(yù)思想(xiǎng)

　　朱熹的长期从(cóng)事(shì)讲(jiǎng)学活(huó)动，精心编撰了《四书集注》等多种教材，培养了众多人才。

　　他的教育思想博大精深，其(qí)中最值得关注的，一(yī)是(shì)论述小(xiǎo)学(xué)和(hé)大学(xué)教育，二是关于朱子(zi)读书(shū)法(fǎ)。

论述教育

　　朱(zhū)熹在总结(jié)前人(rén)教(jiào)育经验和自己教(jiào)育实践的基础上，基于对人(rén)的生理和心理特征(zhēng)的(de)初步认识(shí)，把一个人(rén)的教(jiào)育分成小(xiǎo)学和大学两个既(jì)有区别又有联系(xì)的(de)阶段，并提出了两者(zhě)不同的教育任务、内(nèi)容(róng)和方法。

　　朱熹认为8~15岁(suì)为小学教(jiào)育阶(jiē)段，其任务是培养圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿童智识未开，思维能(néng)力薄弱，因此他提(tí)出(chū)小学教(jiào)育(yù)的内容是学其(qí)事(shì)，主张儿童在日常生(shēng)活(huó)中，通过具体行事(shì)，懂得基(jī)本的伦(lún)理道德规范，养成(chéng)一(yī)定的行(xíng)为(wèi)习惯，学习初步(bù)的文化(huà)知识技能。

　　在(zài)教育方法上，朱(zhū)熹强(qiáng)调先入为主，及早施教；要力求形象、生(shēng)动(dòng)，能激(jī)发兴趣；以《须知》、《学规》的形式(shì)培(péi)养儿童道德(dé)行为习惯。

　　朱熹认为15岁以后大学(xué)教育(yù)，其(qí)任务是在坯璞的(de)基础上再加光饰，把他们培养成为(wèi)国家(jiā)所需要的人(rén)才(cái)。

　　朱熹认为，与重在教事的(de)小学(xué)教育(yù)不同，大学教育内容的重点是教理，即(jí)重在探(tàn)究事物之所以然。

　　对于大学(xu盱眙的邮编号码是多少啊é)教(jiào)育方法(fǎ)，朱熹(xī)一是重视自学(xué)，二(èr)是提倡不同(tóng)学术观点(diǎn)之间的相互交(jiāo)流(liú)。

　　朱(zhū)熹关于(yú)小学(xué)和(hé)大(dà)学教育的见解，为中国(guó)古代教育思想(xiǎng)增添了新鲜的内容(róng)。