准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动(dòng)和火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四(sì)个缸(gāng)喷油点火都正(zhèng)常的，积(jī)碳(tàn)过多会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式举升机(jī)排(pái)气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气的，一(yī)般的举升(shēng)机油(yóu)缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私(sī)立

准格尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼、图书实验电(diàn)教(jiào)综合楼(lóu),总(zǒng)建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治(zhì)区“普(pǔ)九”达标一(yī)类标(biāo)准配齐,校园网(wǎng)络(luò)系统(tǒng)、双(shuāng)控闭(bì)路电视教(jiào)学系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒(méi)体教学,现代(dài)教育(yù)技(jì)术水(shuǐ)平(píng)走(zǒu)进自治区前(qián)列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工(gōng)193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教(jiào)学(xué)班38个,在(zài)校学(xué)生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人(rén)为目(mù)标,以“正德(dé)创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教(jiào)育教学(xué)质(zhì)量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单(dān)位”、全国流动人(rén)口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙(méng)古自(zì)治区“现代教育(yù)技术优秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的(de)办学质量(liàng),赢得社会的认(rèn)可(kě)与(yǔ)支持(chí),近年来得到社会各(gè)界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群(qún)策群(qún)力(lì),向着建成(chéng)自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一(yī)流(liú)”的普通(tōng)初级中学目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是实践科学(xué)发展(zhǎn)观的必然要求(qiú)，是(shì)实现可(kě)持续发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内涵式(shì)发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人(rén)才是(shì)根本，提高(gāo)质量(liàng)是核心，科(kē)研(yán)创新(xīn)是(shì)动(dòng)力，发(fā)展(zhǎn)教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作的根(gēn)本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教(jiào)师为主导，充(chōng)分发挥教师的(de)主动(dòng)性，把促进学(xué)生成长(zhǎng)成才作为学校一(yī)切工作的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展规律，为(wèi)每个学(xué)生(shēng)提供适合的教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万(wàn)计的专门人才和(hé)一大(dà)批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名(míng)教育工作者，不断更(gèng)新自己的人才(cái)观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念，为(wèi)持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密(mì)结(jié)合，学(xué)校、家庭、社会密切配(pèi)合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的(de)有机融合，姜子牙活了多少岁不断丰富育(yù)人形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统姜子牙活了多少岁一(yī)，使每(měi)一个(gè)学生都能够得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服(fú)务观念(niàn)，建设服务型学校(xiào)，营造良好(hǎo)的(de)育(yù)人环境。

　　在全社会大力(lì)提(tí)倡服务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思(sī)想提到(dào)新的高度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为家(jiā)长服务、为(wèi)社会(huì)服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工(gōng)作当做(zuò)一种责任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而(ér)不只是(shì)一种职业(yè)定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，为学生成(chéng)为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教育(yù)工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的(de)发展奠(diàn)定(dìng)基础，书本(běn)理论知识只能是(shì)人生发展的(de)专业基础，学校(xiào)（特别(bié)是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才(cái)做准备、打基础的(de)地方(fāng)，我(wǒ)们(men)的主要任务是培养学(xué)生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力(lì)，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研(yán)要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的(de)精细化(huà)、规范化和人(rén)文(wén)化，不断(duàn)创新(xīn)管理机制(zhì)，提(tí)高管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价(jià)制度(dù)，加(jiā)快推进教师管(guǎn)理实(shí)现三个转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发(fā)展相结合(hé)、教师个(gè)体(tǐ)的全面发(fā)展与(yǔ)个性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的(de)建设，专门制(zhì)定教师团(tuán)队发(fā)展评价(jià)激(jī)励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和(hé)学校“三赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向(xiàng)学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式，丰富(fù)德育(yù)内容(róng)，推进学(xué)生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确(què)的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各(gè)学段有效(xiào)衔接的德(dé)育体(tǐ)系，不断提高德育工(gōng)作(zuò)的吸引力和(hé)感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣(róng)辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意(yì)识教育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视对学(xué)生心理的疏导和沟(gōu)通，要(yào)重视(shì)培养学(xué)生(shēng)的(de)责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个(gè)环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和社会教(jiào)育的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教育和行(xíng)为养成教育有机结(jié)合起(qǐ)来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作，一是(shì)明确目标，首先要结合学校(xiào)实际科学(xué)地定位学校发展目(mù)标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确定各(gè)部门(mén)在各(gè)个阶(jiē)段(duàn)的(de)工作目标，引导全体师(shī)生确(què)定自己的人生(shēng)发展目标和(hé)各(gè)个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而(ér)上(shàng)实现(xiàn)目标的过程就是(shì)逐(zhú)步(bù)实现学校整体(tǐ)发展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要(yào)落实长远规划，学年计划要落(luò)实近期规划，学期计划要落(luò)实学(xué)年计划，周(zhōu)工作安排要落实学(xué)期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任(rèn)制(zhì)，要保证人(rén)人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准有(yǒu)高(gāo)度，过(guò)程管理有力(lì)度(dù)，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实(shí)现(xiàn)四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事(shì)务型管理向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课(kè)标为依据，以常规为基石(s姜子牙活了多少岁hí)，以科研为(wèi)依(yī)托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化(huà)，习(xí)题(tí)训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为(wèi)本，以(yǐ)学生的(de)发展为本，优化教学手段(duàn)，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)爱(ài)心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带(dài)着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学(xué)生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习(xí)，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一(yī)点深入思(sī)考的时间(jiān)，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校正(zhèng)的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点动(dòng)手实践的时间，多(duō)一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常(cháng)深入课(kè)堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的学(xué)习能(néng)力、实践能力、科技(jì)创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做(zuò)人，促进(jìn)学(xué)生主动适应社会，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进(jìn)学(xué)生(shēng)全面发展和促进教(jiào)师不(bù)断(duàn)提高(gāo)的(de)评价体系，要善(shàn)于发现和发展学(xué)生多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评价的(de)教育功(gōng)能和(hé)激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校在全面执行(xíng)国(guó)家和地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐(qí)开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极(jí)开发和利用各(gè)种课(kè)程资源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于(yú)培养(yǎng)学生的探究精(jīng)神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康成(chéng)长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构(gòu)合理、充满(mǎn)活力(lì)的(de)高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职(zhí)业道德教(jiào)育，增强广大教(jiào)师(shī)教书(shū)育(yù)人(rén)的(de)责任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引导教师(shī)要(yào)关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自(zì)律，以(yǐ)人(rén)格魅力(lì)和学识魅力教育感(gǎn)染学(xué)生，做学生健康成长的引路人(rén)，良(liáng)好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的(de)，校(xiào)长和领导(dǎo)班子成(chéng)员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才(cái)能引领全校师(shī)生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为平(píng)台，组织开(kāi)展内容(róng)丰富、形(xíng)式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德(dé)表(biǎo)现(xiàn)作为教师(shī)考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教(jiào)师业务水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修(xiū)、名(míng)师育名师和校际结对帮(bāng)扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训(xùn)模(mó)式(shì)，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路(lù)子，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用有所(suǒ)思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带(dài)动(dòng)等(děng)方式，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞(jìng)争进(jìn)取意识(shí)、团队合(hé)作(zuò)意识、学习反思(sī)意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学(xué)特(tè)色(sè)，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综(zōng)合实力的过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营(yíng)造物(wù)质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞(gǎo)好(hǎo)教(jiào)育信(xìn)息(xī)化建(jiàn)设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本(běn)校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学(xué)校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更(gèng)新教育思(sī)想、教(jiào)育模式和(hé)教育方(fāng)法(fǎ)，逐(zhú)步(bù)形成一(yī)种独特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办(bàn)学(xué)风格，从整体上形成特(tè)有的治(zhì)学方(fāng)略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办(bàn)学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步提升学校的(de)创新能(néng)力(lì)和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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