准格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常(cháng)，空气少(shǎo)汽油混合气过多(duō)导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的时候(hòu)不够充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举(jǔ)升机(jī)排气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需要排(pái)气(qì)的(de)，一般(bān)的举升机(jī)油缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺(luó)丝(sī)的。

　　关于准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁以及准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学老师，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学官网(wǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)中考成(chéng)绩等问题，小编(biān)将为(wèi)你整(zhěng)理以下知识(shí)：

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自(zì)治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系(xì)统运(yùn)用于教(jiào)学,班班(bān)实现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现代教育(yù)技术水平走进自治区前列,被国家教(jiào)育部命(mìng)名为“农村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工(gōng)193人,其(qí)中专(zhuān)任教师148人,学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒukj完是吞了还是吐了知乎，kj是不是很恶心)43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其(qí)中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国双合(hé)格“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全(quán)国(guó)流动人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自(zì)治区“现(xiàn)代教育(yù)技术(shù)优(yōu)秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单kj完是吞了还是吐了知乎，kj是不是很恶心(dān)位标兵(bīng)”、“初(chū)中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持(chí),近年来得到社会各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力(lì),向着建(jiàn)成自治区“校园(yuán)一流、管理一流(liú)、师(shī)资一流、设备一流、质量一流(liú)”的(de)普通初级中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学校内涵 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实(shí)践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提(tí)，培养(yǎng)人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是(shì)关(guān)键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念(niàn)，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国家(jiā)中(zhōng)长期教育改革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的(de)根本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进(jìn)学生(shēng)成(chéng)长成才作为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促(cù)进(jìn)每个(gè)学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和(hé)学生身心发展规律，为(wèi)每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计的(de)专门人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者(zhě)，不断更新自(zì)己(jǐ)的人才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才(cái)观(guān)念，面(miàn)向全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个(gè)人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持(chí)续(xù)发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系统培养观(guān)念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合(hé)，学(xué)校、家庭、社会密(mì)切配合，重视(shì)活动育人与教学(xué)育人的(de)有机融(róng)合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学(xué)思结(jié)合(hé)，知行(xíng)统一(yī)，使每(měi)一个(gè)学生(shēng)都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务观念，建(jiàn)设服(fú)务(wù)型学校(xiào)，营造良好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡服务型(xíng)政府和(hé)服务型机关的(de)背景(jǐng)下(xià)，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为本(běn)、以发展为(wèi)本(běn)”的思想提到新(xīn)的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的(de)工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追求而不只是(shì)一(yī)种职业定位，只有这样，教师的(de)心才(cái)能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生养成习(xí)惯，形成能力，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们(men)必须清醒地认识到，学(xué)校(xiào)教育只能(néng)是为(wèi)学生人生(shēng)的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展的专(zhuān)业(yè)基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任(rèn)务是培养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细节要超越(yuè)，向管理要(yào)质(zhì)量(liàng)，向(xiàng)科研(yán)要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展，管理创(chuàng)新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学(xué)校(xiào)工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价(jià)制度(dù)，加快(kuài)推进教(jiào)师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度要充(chōng)分体现评价(jià)的过程(chéng)性、发展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要(yào)明确(què)规范制度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好(hǎo)”的工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相结合、教(jiào)师(shī)发展与学校发展相(xiāng)结合、教师个体的全面发(fā)展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师(shī)群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教师团队发(fā)展评价(jià)激励制度(dù)，使评(píng)价激励(lì)的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教(jiào)师(shī)向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式(shì)，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正确(què)的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各(gè)学段有(yǒu)效(xiào)衔接的德育(yù)体系，不(bù)断提高德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民族精神和时代(dài)精神教(jiào)育(yù)，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识(shí)教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对(duì)学生心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生(shēng)的(de)责任意(yì)识和(hé)安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机结(jié)合，渗透到(dào)教育教学的(de)各个环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭教育和(hé)社会教育的(de)各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育(yù)工作(zuò)的针对性kj完是吞了还是吐了知乎，kj是不是很恶心和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确(què)目标，首先(xiān)要结合学校实(shí)际科学地(dì)定位学校发展目(mù)标愿景，围(wéi)绕学(xué)校发展目标(biāo)自上(shàng)而下(xià)确定各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师(shī)生确定自己的(de)人生发(fā)展目标和(hé)各(gè)个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目标的过程就是逐步实(shí)现(xiàn)学(xué)校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学年(nián)计(jì)划要落实近期规划，学期计划(huà)要落实学年计划(huà)，周(zhōu)工(gōng)作安排要落(luò)实学期工作计划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管理责(zé)任(rèn)制，要保证(zhèng)人(rén)人有事做，事(shì)事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管理(lǐ)有力(lì)度(dù)，考(kǎo)核(hé)评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由(yóu)经验(yàn)型管理向科(kē)学型(xíng)管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向流程式管(guǎn)理转变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开放式(shì)、民(mín)主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精(jīng)神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革要以(yǐ)课标为依(yī)据，以常(cháng)规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人(rén)文化，教学(xué)设计科学(xué)化，习题(tí)训练(liàn)精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生的(de)发展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课堂，带着激(jī)情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一个中心(xīn)（即以学(xué)生为主(zhǔ)体(tǐ)），实(shí)现两大(dà)转变（学生(shēng)自主学习，合作学(xué)习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和校正的(de)时间，多一点动(dòng)手实践的时间(jiān)，多一(yī)点了(le)解社会(huì)的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂教学(xué)为主的评课活(huó)动(dòng)和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学(xué)会动(dòng)手动(dòng)脑，学会(huì)生存生活(huó)，学会做事做人(rén)，促(cù)进学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完(wán)善能(néng)促进学生(shēng)全(quán)面(miàn)发展和促进教师不断提(tí)高的评价体系，要(yào)善于发现和发(fā)展学生(shēng)多方面(miàn)的(de)潜能，发挥(huī)评(píng)价的教育功(gōng)能和(hé)激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立(lì)自(zì)信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课程计划，按(àn)要求(qiú)开足(zú)开齐(qí)开好所有(yǒu)规定课程的同时，要积极(jí)开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于(yú)培养(yǎng)学生(shēng)的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关注(zhù)教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生(shēng)才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提(tí)升(shēng)学(xué)校内涵(hán)，提(tí)高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职业道(dào)德(dé)教育，增强广大(dà)教师教书育(yù)人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练师(shī)，知(zhī)识技能的奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建(jiàn)设(shè)摆(bǎi)在学校工(gōng)作的(de)首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和(hé)领(lǐng)导班子(zi)成员首先必须做(zuò)到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样(yàng)才能引领全(quán)校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培(péi)训为平台(tái)，组织开(kāi)展内(nèi)容丰富、形式多样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要(yào)重视(shì)做好每年一次(cì)的(de)师(shī)德标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现(xiàn)作为(wèi)教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水平(píng)。

　　完善培养培训体系(xì)，做(zuò)好培养培(péi)训(xùn)规(guī)划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备(bèi)课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结(jié)构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研(yán)训(xùn)新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴互助、自(zì)学反思、课题带(dài)动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意(yì)识和专业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统(tǒng)，形(xíng)成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切实加强校(xiào)园文(wén)化建设；注(zhù)重搞好教育(yù)信息化(huà)建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校(xiào)优势，选中(zhōng)突(tū)破(pò)口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班(bān)子(zi)成员在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教(jiào)育(yù)思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有的(de)治学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面(miàn)上重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资(zī)源的辐射(shè)面(miàn)和影响力，进(jìn)一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校(xiào)走上(shàng)可(kě)持续发展的良(liáng)性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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