准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不(bù)正常，空气少汽油(yóu)混合气过(guò)多导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多(duō)会(huì)吸收部(bù)分汽油，在燃(rán)烧的时候(hòu)不够充分就会产生(shēng)抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需(xū)要(yào)排气的(de)，一(yī)般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的(de)。

　　关(guān)于(yú)准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)以及准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)老师，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁，准格尔旗(qí)民族中学(xué)官网，准格尔旗民族中学中(zhōng)考成绩等(děng)问题，小(xiǎo)编将为你整理以下(xià)知识：

准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普(pǔ)九”达标一(yī)类标准配(pèi)齐(qí),校园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控(kòng)闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治(zhì)区前列(liè),被国家(jiā)教(jiào)育部命(mìng)名为“农村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教(jiào)师148人(rén),学(xué)历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别(bié)获市、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其(qí)中少数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人为目(mù)标(biāo),以(yǐ)“正德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦品励学(xué)”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群(qún)众体(tǐ)育(yù)先进单位(wèi)”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术(shù)优秀学校”称号(hào);鄂尔多(duō)斯市“文(wén)明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改革(gé)先进(jìn)集体”称(chēng)号(hào)，连续六年获全市“教学(xué)质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课题(tí)实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会的认(rèn)可与支(zhī)持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以激昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策群力,向着建成自治区(qū)“校园一(yī)流(liú)、管理一流、师资一(yī)流、设(shè)备一(yī)流、质量一流(liú)”的普通初级中学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是(shì)实现可持(chí)续(xù)发展的(de)必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路(lù)，更新理念是(shì)前(qián)提，培养人才是根本(běn)，提高质(zhì)量是核心，科研(yán)创新是动力，发展(zhǎn)教师是关(guān)键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)人死后尾七是什么意思，头三尾七是什么意思育(yù)人理念，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中长(zhǎng)期(qī)教育改革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育(yù)人为本(běn)是教育(yù)工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充(chōng)分发挥教师的(de)主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作(zuò)为学校一(yī)切工作的出发(fā)点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万计的(de)专门人(rén)才(cái)和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新自己的(de)人才观和育人理念(niàn)已成为(wèi)一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立(lì)多元化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系(xì)统培(péi)养观念，推进各个学段间的(de)有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活(huó)动育人(rén)与(yǔ)教学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式(shì)和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思(sī)结(jié)合(hé)，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个(gè)学生(shēng)都(dōu)能够(gòu)得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府和服务型机关的(de)背景下，学校首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长服务、为(wèi)社会(huì)服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从事的(de)工(gōng)作当(dāng)做(zuò)一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工程(chéng)师”作为一种崇(chóng)高的(de)事业追求而不只(zhǐ)是一(yī)种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这(zhè)样(yàng)，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育(yù)学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础(chǔ)，书(shū)本理论知识只能是人生发展的专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是(shì)为让学生成(chéng)为未来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务(wù)是(shì)培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会人死后尾七是什么意思，头三尾七是什么意思，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在(zài)必行，关键在于教师(shī)管理、学(xué)生管(guǎn)理和(hé)学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管(guǎn)理的(de)精(jīng)细化(huà)、规范化和人文(wén)化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机(jī)制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要(yào)充分(fēn)体现评(píng)价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制(zhì)度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求(qiú)，用发展的(de)目标(biāo)激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只按(àn)制度工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要(yào)坚持教师(shī)发(fā)展与学生发展相结(jié)合、教(jiào)师发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结合、教师(shī)个体的全面发展与个性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教师群体的(de)建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教师团队发(fā)展评(píng)价激励制(zhì)度，使评(píng)价激励人死后尾七是什么意思，头三尾七是什么意思的重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢(yíng)”的(de)结合(hé)面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师(shī)向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容，推进学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成正确的世界观、人生观(guān)、价值(zhí)观(guān)”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接(jiē)的德(dé)育体系(xì)，不断提高(gāo)德育工作(zuò)的吸引力和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育(yù)，民(mín)族精(jīng)神和时(shí)代精神(shén)教(jiào)育(yù)，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对(duì)学生(shēng)心理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要(yào)重(zhòng)视培养学生(shēng)的(de)责任(rèn)意(yì)识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到(dào)教育教学(xué)的各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于(yú)学(xué)校(xiào)教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德教育(yù)和行为养(yǎng)成教(jiào)育有(yǒu)机结合起来，增强德育(yù)工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展为本，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是(shì)明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学(xué)校(xiào)发展目(mù)标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自(zì)上而(ér)下(xià)确定各部(bù)门(mén)在各个阶段的工作(zuò)目标，引导(dǎo)全体师(shī)生确定自己的(de)人生发展目标(biāo)和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实现目标的(de)过程(chéng)就是逐步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落(luò)实(shí)长远规划，学(xué)年(nián)计划要落实近期(qī)规划，学期计划要落(luò)实学年计(jì)划，周工作安排要(yào)落(luò)实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理(lǐ)责任制(zhì)，要保证人人(rén)有事做，事(shì)事(shì)有人管，要(yào)做(zuò)到(dào)工作标准有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即(jí)由经验(yàn)型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精细化的(de)内涵管理转变；由事务(wù)型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革(gé)要以课(kè)标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实(shí)现“六化(huà)”，即(jí)教师素质品位(wèi)化，师生交往人(rén)文(wén)化，教(jiào)学设计(jì)科学化(huà)，习题(tí)训练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带(dài)着责任(rèn)进课(kè)堂(táng)，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确(què)一(yī)个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目(mù)标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学(xué)生多一点深入(rù)思考的时间(jiān)，多一点消化反馈(kuì)和校(xiào)正的时(shí)间，多(duō)一点动手实(shí)践的时(shí)间，多一点(diǎn)了解社会的时间(jiān)），全面提(tí)高课堂(táng)教(jiào)学的(de)有效(xiào)性(xìng)，减轻(qīng)学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教(jiào)学(xué)为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰(fēng)富社(shè)会实践，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科(kē)技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育(yù)学(xué)生学会(huì)知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存生活，学会(huì)做(zuò)事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生(shēng)全面发展和促进教师不断提高的(de)评价(jià)体系，要善于发现和(hé)发展(zhǎn)学(xué)生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激(jī)励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课(kè)程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方(fāng)课程计划，按要求开(kāi)足开(kāi)齐开好所有规定课(kè)程的同时，要(yào)积(jī)极(jí)开发和利用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学(xué)校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满活(huó)力的(de)高素质(zhì)专业化教(jiào)师队(duì)伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和(hé)职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识魅(mèi)力教(jiào)育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的(de)引路(lù)人(rén)，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到(dào)的(de)，校长和(hé)领导班(bān)子(zi)成(chéng)员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献意识(shí)、主人责任意识和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作为教(jiào)师考核评价和评(píng)优聘用的前(qián)提和重要(yào)指标，采取综合措(cuò)施(shī)，建立(lì)长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善(shàn)培(péi)养培(péi)训体系，做(zuò)好培养培训规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队(duì)伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专业水平和(hé)教学(xué)能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走(zǒu)“以训带研，以研(yán)促训(xùn)，研训结(jié)合”的校(xiào)本研(yán)训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学(xué)骨(gǔ)干、专家(jiā)型教(jiào)师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学习(xí)反思(sī)意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的(de)过程中，还(hái)应注重营造(zào)物质文化氛围，提(tí)炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教育信息(xī)化建设，促(cù)进教育现代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校领(lǐng)导班子(zi)成员在实(shí)践中大(dà)胆探(tàn)索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不断更(gèng)新教育思想(xiǎng)、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成(chéng)特有的(de)治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上(shàng)重视(shì)办学理念的输(shū)出与共享，扩大(dà)优(yōu)质(zhì)资源(yuán)的辐射面和影(yǐng)响力，进一(yī)步提升(shēng)学校的创新(xīn)能(néng)力(lì)和品牌(pái)效应，促进学校走(zǒu)上(shàng)可持续发(fā)展的良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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