准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很(hěn)大(dà)区别的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气(qì)过多导致爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是它(tā)四个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的(de)，积碳(tàn)过多会(huì)吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够(gòu)充分就会(hu七美德分别对应哪几个天使 七美德分别是谁ì)产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升(shēng)机油(yóu)缸上都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验(yàn)仪器按(àn)自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路(lù)电(diàn)视教学系统运用于教学(xué),班班实现多媒(méi)体教学,现代(dài)教育技术水(shuǐ)平走进自治区前(qián)列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学(xué)生2163人(rén),其(qí)中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣(róng)获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示(shì)范家长学(xué)校”称号(hào);内蒙古自(zì)治区“现(xiàn)代教育技术优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初(chū)中语文(wén)整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育(yù)服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近(jìn)年来得(dé)到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激(jī)昂的(de)斗志,同心同德,群(qún)策(cè)群力,向着建(jiàn)成自治区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一(yī)流(liú)、设备一流、质(zhì)量一流(liú)”的普通初级中(zhōng)学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内(nèi)涵 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展(zhǎn)观(guān)的(de)必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持(chí)续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理(lǐ)念(niàn)是前(qián)提，培养人才(cái)是根本(běn)，提高质量是(shì)核心(xīn)，科研创新是动力，发(fā)展教师是(shì)关键，强(qiáng)化管理是策略，打(dǎ)造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作(zuò)的(de)根本(běn)要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把(bǎ)促进(jìn)学生成长成才作为学校一切工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和学生身心发展规(guī)律，为(wèi)每(měi)个(gè)学生提(tí)供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门(mén)人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教育工(gōng)作者，不断更新(xīn)自(zì)己(jǐ)的人才观和育人理念已成(chéng)为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念(niàn)，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终身学(xué)习观念(niàn)，为(wèi)持续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进(jìn)各个学段(duàn)间的有机衔(xián)接(jiē)，理论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动(dòng)育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰富育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一个(gè)学生都(dōu)能(néng)够得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设(shè)服(fú)务型学校(xiào)，营造良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力(lì)提(tí)倡服务型(xíng)政府和服务型机(jī)关的背景下，学校首先应(yīng)该(gāi)把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为学(xué)生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不(bù)只是(shì)一种(zhǒng)职业(yè)定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的心才能真正(zhèng)潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展观(guān)念，教育学生养(yǎng)成习(xí)惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学(xué)生成为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒地(dì)认(rèn)识到(dào)，学(xué)校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书(shū)本理论知(zhī)识只能是人(rén)生发展(zhǎn)的(de)专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生(shēng)成为未来(lái)人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们(men)的主要任(rèn)务是培(péi)养学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制(zhì)，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向管理(lǐ)要质七美德分别对应哪几个天使 七美德分别是谁量，向(xiàng)科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目(mù)标”的(de)管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精(jīng)细化(huà)、规范(fàn)化和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制(zhì)度(dù)，提升“规(guī)范”境界(jiè)，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师发(fā)展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结合、教师个(gè)体的(de)全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的(de)建设(shè)，专门制定(dìng)教师(shī)团队发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学(xué)校(xiào)“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和(hé)促(cù)进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式(shì)，丰富德育内(nèi)容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族(zú)精神和时(shí)代精神教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教(jiào)育，公(gōng)民(mín)意(yì)识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视(shì)培养学生(shēng)的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育(yù)有机(jī)结合，渗(shèn)透到教(jiào)育教学的各(gè)个环(huán)节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育和行(xíng)为养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为本，推进学校工作管理科学化(huà)、民(mín)主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项工(gōng)作，一是明(míng)确目标，首先(xiān)要(yào)结合学校实(shí)际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各(gè)个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自(zì)己的人(rén)生发展目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步(bù)实现学校(xiào)整体(tǐ)发展(zhǎn)目标(biāo)的(de)过程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划，近期规划(huà)要(yào)落实长远规划，学年计划要落实近期规(guī)划，学期计(jì)划要落实学年计划，周工(gōng)作(zuò)安(ān)排要落实学期(qī)工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管，要(yào)做到(dào)工(gōng)作(zuò)标准有高度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四(sì)个转变(biàn)，即(jí)由(yóu)经验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式(shì)的外延管(guǎn)理向精细化的内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭(bì)式管(guǎn)理向开放式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深化教学改革(gé) 七美德分别对应哪几个天使 七美德分别是谁p>

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据(jù)，以常规为基(jī)石，以科研(yán)为(wèi)依托，以课堂为(wèi)载(zài)体，实(shí)现“六化”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位化，师生交往(wǎng)人(rén)文(wén)化，教学设(shè)计科(kē)学化(huà)，习题训练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生的(de)发展为本，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改(gǎi)革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱(ài)心进课堂(táng)，带着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责任进课(kè)堂(táng)，带着反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时(shí)间，多一点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正的时间，多(duō)一点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时间(jiān)），全面提(tí)高课(kè)堂教(jiào)学(xué)的有效(xiào)性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和指导(dǎo)，实(shí)现(xiàn)课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂(táng)教学为主(zhǔ)的(de)评(píng)课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点。

　　教育(yù)改革要优(yōu)化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化(huà)能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学(xué)生学会知(zhī)识技(jì)能，学会动手动脑(nǎo)，学(xué)会生(shēng)存生活(huó)，学会(huì)做事做人(rén)，促(cù)进学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和促进教师不断提高的(de)评价体系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面(miàn)的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自(zì)信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行国家和地方课(kè)程计(jì)划，按要(yào)求(qiú)开足开(kāi)齐(qí)开(kāi)好所有规(guī)定课程的(de)同时(shí)，要积极开发和(hé)利用(yòng)各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的(de)探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学(xué)校才(cái)能(néng)可持续发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就(jiù)一支师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结构合(hé)理、充(chōng)满活力的高素(sù)质专业(yè)化教师队伍(wǔ)，是提(tí)升学(xué)校内涵(hán)，提高教(jiào)育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职(zhí)业道(dào)德(dé)教育(yù)，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和(hé)学识魅(mèi)力教育感染(rǎn)学生(shēng)，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在学校工作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到(dào)的，校长和(hé)领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这(zhè)样才(cái)能引领全(quán)校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意(yì)识(shí)和行为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式(shì)多样的(de)师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表现作为教师考核评价和评优(yōu)聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体系，做(zuò)好培养培(péi)训规划(huà)，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构(gòu)，提高(gāo)教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研(yán)训新路子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学(xué)反思、课题带(dài)动等(děng)方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的(de)竞争进取意(yì)识、团队合(hé)作意识(shí)、学习反(fǎn)思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色(sè)，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合(hé)实力(lì)的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神(shén)文化传(chuán)统，形(xíng)成(chéng)制度文化支(zhī)柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进(jìn)教育现代(dài)化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破口，以点带(dài)面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员(yuán)在实践中大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时(shí)俱进(jìn)，不断更(gèng)新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有(yǒu)的(de)治学方略(lüè)、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办(bàn)学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理(lǐ)念(niàn)的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响力，进(jìn)一步提升学校的创新能(néng)力和品(pǐn)牌(pái)效应，促(cù)进学(xué)校走上可(kě)持续发展的良性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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