准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁是学校地(dì)址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞(sāi)抖(dǒu)动区(qū)别 为盼君归来 有很大(dà)区别(bié)的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油(yóu)混合气(qì)过多导(dǎo)致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它(tā)四个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时候不够充分就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能(néng)体艺楼(lóu)、图书实验电(diàn)教(jiào)综合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器(qì)按自(zì)治区“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络(luò)系统、双控(kòng)闭(bì)路电视教学系统运用于(yú)教学,班班(bān)实(shí)现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平走进自治区前列,被国家教(jiào)育部(bù)命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其(qí)中专任教(jiào)师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为(wèi)目(mù)标(biāo),以(yǐ)“正德(dé)创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育(yù)先进单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿(ér)童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区(qū)“现代教(jiào)育技术(shù)优秀(xiù)学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改(gǎi)革先(xiān)进集体”称号(hào)，连续六年获(huò)全市“教(jiào)学质量(liàng)先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的(de)认可与支持(chí),近(jìn)年来得到社会(huì)各界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂的(de)斗志,同(tóng)心(xīn)同德(dé),群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一(yī)流(liú)、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学(xué)发(fā)展观(guān)的必然要求，是(shì)实现(xiàn)可持续发展的(de)必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路，更新(xīn)理念是前提，培(péi)养人(rén)才(cái)是根本，提高(gāo)质量(liàng)是(shì)核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期(qī)教育(yù)改革和(hé)发展规划纲要》明确(què)指出：“育人(rén)为本是教育工作的(de)根(gēn)本要求”，“以学生(shēng)为主体(tǐ)，以教师为(wèi)主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进(jìn)学(xué)生(shēng)成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼(pō)地(dì)发(fā)展；尊重教(jiào)育(yù)规律和学生身心发(fā)展规律，为每个(gè)学(xué)生提供(gōng)适(shì)合(hé)的教育，培养造(zào)就(jiù)数以亿(yì)计的(de)高素质劳(láo)动者、数(shù)以千万(wàn)计的专门(mén)人才(cái)和一大批(pī)拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教育工(gōng)作者，不断更(gèng)新自己的人(rén)才观(guān)和育人理念已成(chéng)为(wèi)一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身学习(xí)观(guān)念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念，推进(jìn)各个学(xué)段间的有(yǒu)机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重(zhòng)视(shì)活动育人(rén)与教学育人的(de)有机(jī)融合，不断丰(fēng)富育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个(gè)学生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学(xué)校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会(huì)大(dà)力提倡服务(wù)型政府和(hé)服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思想提(tí)到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会(huì)服(fú)务(wù)”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学校文(wén)化，把当前(qián)从事的(de)工作(zuò)当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务(wù)，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是(shì)一种(zhǒng)职(zhí)业定(dìng)位(wèi)，只有这样，教师的心才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必(bì)须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本(běn)理论(lùn)知识只(zhǐ)能是(shì)人生发展的(de)专业基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生(shēng)成为未来人(rén)才做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细(xì)节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工(gōng)作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管理(lǐ)模式，追求管理的精细化(huà)、规范化(huà)和人文化(huà)，不(bù)断创(chuàng)新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快(kuài)推进教师(shī)管理实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充(chōng)分体(tǐ)现评(píng)价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位追求(qiú)，用发展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作(zuò)”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)生(shēng)发展相结(jié)合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师(shī)个体的(de)全面(miàn)发展与个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价(jià)激(jī)励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富德育(yù)内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育(yù)体系(xì)，不断(duàn)提(tí)高德(dé)育工作的(de)吸(xī)引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育(yù)，民(mín)族精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健康教育，重视(shì)对学生心理的疏(shū)导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意(yì)识和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育(yù)有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家庭(tíng)教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养(yǎng)成教育有机结合起(qǐ)来，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发(fā)展为本(běn)，推进学校工作(zuò)管理科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学(xué)校实际科学地定(dìng)位学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而(ér)下确定各部门(mén)在各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体(tǐ)师生(shēng)确定自(zì)己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下(xià)而(ér)上实现目标的过(guò)程(chéng)就是(shì)逐步(bù)实现(xiàn)学校整体发展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划，近期规划(huà)要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近(jìn)期(qī)规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排要落实学期(qī)工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要(yào)保证(zhèng)人(rén)人有事做(zuò)，事事有人(rén)管(guǎn)，要做到(dào)工作标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科(kē)学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事(shì)务型管理向流(liú)程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品位化(huà)，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化(huà)，习题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学生为本，以学(xué)生的(de)发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激情进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂(táng)，带着自(zì)信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学(xué)生(shēng)自(zì)主学习(xí)，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校(xiào)正的时(shí)间，多一(yī)点动手实(shí)践的时间，多一点(diǎn)了解社会(huì)的(de)时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现(xiàn)课堂(táng)教(jiào)学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课(kè)堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习(xí)能力、实(shí)践能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教育学生学(xué)会知(zhī)识技能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适应(yīng)社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学(xué)生全面发展(zhǎn)和(hé)促进教师不断提高的评价(jià)体系(xì)，要善于发现和(hé)发展(zhǎn)学生多(duō)方面(miàn)的潜能，发挥评价的(de)教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促进(jìn)学生健康成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时(shí)，要积极开发和利用各种课程资源，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学(xué)生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学(xué)校才能(néng)可持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就(jiù)一支师(shī)德高尚、业(yè)务(wù)精湛、结(jié)构合(hé)理、充满活力(lì)的(de)高素质专业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校(xiào)内涵，提高教(jiào)育(yù)质量(liàng)的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职业道德教育，增(zēng)强广大教师(shī)教书育人的(de冰火两重天是什么意思？怎么操作，男女之间的冰火两重天是什么意思)责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自律，以人(rén)格(gé)魅力(lì)和学识魅力(lì)教(jiào)育(yù)感染学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良好习惯的(de)训练师，知识(shí)技能(néng)的(de)奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学(xué)校工作的首位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不(bù)懈，要(yào)求师生做到(dào)的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要(yào)以身(shēn)作则(zé)，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校(xiào)师生强化拼(pīn)搏(bó)奉献意识、主人(rén)责任(rèn)意(yì)识和(hé)行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台，组(zǔ)织开展内容丰富(fù)、形(xíng)式(shì)多样的(de)师德培(péi)训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年(nián)一(yī)次的(de)师(shī)德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师(shī)德(dé)表现(xiàn)作(zuò)为教(jiào)师考(kǎo)核评价(jià)和(hé)评优聘用(yòng)的前提(tí)和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)冰火两重天是什么意思？怎么操作，男女之间的冰火两重天是什么意思培训体系(xì)，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师(shī)育(yù)名(míng)师和校际(jì)结对(duì)帮扶(fú)等活(huó)动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促(cù)训，研(yán)训结(jié)合”的校(xiào)本(běn)研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训(xùn)、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育(yù)教学骨干(gàn)、专家型教师和学(xué)科带头人(rén)。

　　强化教师的(de)竞争进取意(yì)识、团(tuán)队合作意识(shí)、学习反思意(yì)识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过(guò)程(chéng)中，还应注重营造物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成(chéng)制度(dù)文化支柱，切实加强校(xiào)园文(wén)化建设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励(lì)教师和(hé)学校(xiào)领导班子(zi)成员在(zài)实践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种独特(tè)的、优质的、稳(wěn)定的(de)办(bàn)学(xué)风格(gé)，从整体(tǐ)上形成特有的治学方(fāng)略、办学(xué)思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响力，进一(yī)步提升学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发(fā)展的(de)良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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