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全因素速(sù)写是什么意思，全(quán)因素速写图片

　　全因素速写(xiě)。

　　说实话没(méi)怎么听过，因(yīn)为全因(yīn)素也可(kě)以理(lǐ)解成写(xiě)实的意思，但(dàn)是(shì)速(sù)写(xiě)本(běn)身讲究快速记(jì)录，怎么会写实呢。

　　所以我(wǒ)猜题主你的意(yì)思应该是那(nà)种明暗速写吧(ba)。

　　当然也有(yǒu)可(kě)能(néng)是我孤陋寡闻啦。

什么(me)是(shì)全因素素描

　　全因素素描是(shì)相(xiān塞舌尔属于哪个国家的城市，塞舌尔是什么国家g)对结(jié)构素(sù)描来讲的，一般结构素描是(shì)不(bù)考虑光影(yǐng)的，所(suǒ)以不(bù)算全部因素都考虑。

　　西欧的素描一般(bān)从(cóng)结构(gòu)入(rù)手，比如文艺复兴的达芬奇，虽然画面上(shàng)有黑白调子，却是从结构入手来表(biǎo)现的，更突出(chū)的(de)还有丢勒等人，而(ér)之后东欧的俄(é)罗(luó)斯的列宾美院强调全(quán)因素也就是相对(duì)强调光与影。

　　现在一般我们如果强调全(quán)因素素描就是强调画的时(shí)候带(dài)上(shàng)背景。

　　把对(duì)象(xiàng)连同周围环境的关系(xì)一起表现出来。

　　扩(kuò)展资料：

　　注意事(shì)项

　　1、缺乏(fá)整体美感

　　这是不少(shǎo)初学者和考生共(gòng)同(tóng)的毛(máo)病，由于他们缺乏长(zhǎng)期性的作业(yè)训练，在考试中不能(néng)在整体观念的指导下全面(miàn)推进，往往是急(jí)于求成，在缺乏(fá)对(duì)整体效果(guǒ)的(de)把握下一味死抠局部，造成局部相互之间关(guān)系无法很好(hǎo)地衔接(jiē)。

　　让整体(tǐ)的美感不能更好的体现(xiàn)出来(lái)，局部的构造(zào)已(yǐ)经很突出了，而其他地方(fāng)塞舌尔属于哪个国家的城市，塞舌尔是什么国家做的不足，这样的(de)一幅画，怎(zěn)么能得(dé)到好评呢？

　　一幅画(huà)的整体(tǐ)是由(yóu)若(ruò)干伏兄亏个局部组成的(de)，没有局部的一幅画是不真实(shí)的；然而，一幅画只有(yǒu)局部(bù)，没有整体，就算再精彩、再深入(rù)也是(shì)毫无意义的。

　　素描的目的，不光是练就一手“好活”，而更重要的(de)是培养一种艺术思维的“意境”和如何(hé)观察事物的“想法”。

　　离开了这两点，素描练习(xí)也就失(shī)去(qù)了(le)它的本质意义。

　　既然整体是(shì)关系到一幅素描画的成败，那么局(jú)部(bù)与局部(bù)、局部与整体(tǐ)的关系就显得十(shí)分重要。

　　如何解(jiě)决这种关系，就要靠(kào)比较的方法，比较(jiào)色调的(de)深浅，比例(lì)的长短(duǎn)、宽窄、大小，比(bǐ)透视关(guān)系(xì)的远与(yǔ)近、虚与实(shí)。

　　根据这种比较，画(huà)出来(lái)的作品，才(cái)是客观对象真实存在的(de)一面。

　　2、敏锐感加强

　　世上所有(yǒu)的人，没有绝对相同(tóng)的(de)面孔(kǒng)，即(jí)缺神使(shǐ)是双胞胎也不例外，他(tā)（她）们也都有别人(rén)不易察(chá)觉的差异。

　　素描训练的根(gēn)本任务是，捕捉对象的特(tè)征(zhēng)和独具个性的(de)差(chà)异，但是在素(sù)描写(xiě)生的过程中(zhōng)，常常看(kàn)到有(yǒu)的学生(shēng)不管(guǎn)画谁，不管对象的(de)长相如(rú)何(hé)，气质(zhì)怎样，都画得像一个人(rén)，模特儿似乎成了摆设，成了(le)他们胡编乱(luàn)造的参照物。

　　这(zhè)里有初学时期老师(shī)指导上的失误，还有(yǒu)考生自己认识上的(de)误区。

　　有的考生(shēng)错误地认为：模特儿像不像没(méi)有关系，只要画(huà)面效(xiào)果好就(jiù)行(xíng)，反(fǎn)正评分的(de)老师(shī)也不知模特儿什么样。

　　像不像确实不是衡量一张(zhāng)素(sù)描作品(pǐn)优劣的标(biāo)准之一，但它却能检验一个学生对事物所具备的敏(mǐn)感性和表现(xiàn)能力。

　　如果一(yī)个学生长时间脱离对象去感受，去(qù)编造(zào)所谓(wèi)的(de)画面效果和废弃(qì)对客观对象感知(zhī)能力的训练，那么他就有可能造成(chéng)感知能力的退化，失去一个艺术家所应有的敏(mǐn)感性。

　　具体到素描写生中的(de)表现就是千人一面。

　　这是因为作为一个画(huà)家重要条(tiáo)件的眼睛已经退化(huà)了(le)。

　　无(wú)疑，这样的试卷是无法得到高(gāo)分的。

　　而这些毛(máo)病一旦形成就很难纠正。

　　所以学(xué)生(shēng)们要特别注意老师(shī)讲到(dào)的每一个细节。

　　3、画(huà)面把(bǎ)握不好

　　在最后画面(miàn)调整时，最容(róng)易(yì)出现画面灰、效果对比(bǐ)不强(qiáng)烈和(hé)画(huà)面(miàn)锁(suǒ)碎的问题。

　　为什么(me)会(huì)出现这些问题呢？这是因为画面的(de)黑、白、灰层次缺乏完整统一的对比和(hé)变化规律,画面的层次(cì)就不清晰，画面的效尘含果就不响亮，至于哪(nǎ)一种成分多点，哪一种(zhǒng)成分少点，都要给你的感受而(ér)定。

　　自身的(de)关系(xì)是(shì)非常重(zhòng)大的，但(dàn)不管怎样(yàng)的比例关(guān)系，三大基本(běn)色调都不应缺少其(qí)中的一个。

　　造成(chéng)画面灰的原因很多(duō)。

　　比(bǐ)如模特儿的面部大部分都处(chù)在亮(liàng)部里(lǐ)，于是(shì)，画面上基本(běn)都是亮和灰的色调；如果处理不(bù)当，很容易(yì)造(zào)成画面灰。

　　这时，就(jiù)体(tǐ)现深灰的作用(yòng)，尽(jǐn)量(liàng)拉开深(shēn)灰和(hé)浅灰的距离，使之保持画面(miàn)的层次(cì)感。

　　还有一种情况(kuàng)：模特儿的皮肤比较(jiào)深，黑和(hé)深灰色调占(zhàn)其面部的大部分面积，而(ér)浅灰和亮(liàng)面所占的面(miàn)积很少。

　　处理不好也(yě)容(róng)易(yì)造成画(huà)面灰暗、沉闷(mèn)，影响(xiǎng)作业(yè)成绩(jì)。

　　对此，考生应主动减少中间色调的深度，提高画面(miàn)（脸部）的亮度(dù)，保持画面的(de)层次感。

　　写生的过程当中，在整体尊重客观对(duì)象的前提下，允许(xǔ)对局(jú)部的色调进行调(diào)整、或(huò)减弱(ruò)、或(huò)加强的艺术处(chù)理。

　　素描写(xiě)生的对象，或明或暗，或强或弱，或虚或实，都有着它的规(guī)律和秩序(xù)。

　　写(xiě)生时如果打(dǎ)乱(luàn)了这种客观(guān)秩(zhì)序，就会(huì)出现零(líng)乱琐碎，因(yīn)而影响画面的整(zhěng)体感(gǎn)。

　　还(hái)有一种情(qíng)况，每个局部(bù)都画(huà)得很好(hǎo)很完整，但局部和局(jú)部之间没(méi)有联系(xì)，互不统属，互不(bù)相(xiāng)让，像一盘散沙。

　　一个物体在(zài)一(yī)个固定光源的照射下，必然会出现(xiàn)强弱、远近和(hé)虚(xū)实的物象。

　　因而就产生了物象主次关系———秩序(xù)感。

　　把握(wò)不好，这样的一(yī)幅作品也(yě)不(bù)能说(shuō)是一幅(fú)好的(de)作品的！

　　4、在素(sù)描(miáo)的练习过程中(zhōng)，素描(miáo)必(bì)须(xū)着重光线、物体的关系，笔触的描绘手法，将(jiāng)自己(jǐ)眼睛所观察到的(de)形体，具体而(ér)微的呈现(xiàn)出(chū)来。

　　所(suǒ)以(yǐ)，素(sù)描需培养自己的观察力。

　　另(lìng)外，素描也可(kě)以解释为“存在(zài)”与“绘画”之(zhī)间一切的努力(lì)，亦(yì)即(jí)所谓“绘画之描写力(lì)”。

　　例如，描(miáo)绘(huì)桌上的静物(wù)，除了可以发现静物(wù)上不同(tóng)的色彩外，亦可发现放在桌上的安全感，和背景间的协调性，这些存在的形、色、线条、明(míng)暗，质感，量感、存(cún)在感、空间、动态……等等复杂的因素，互相交织，构成一个(gè)美的(de)秩序。

　　绘画就是要将(jiāng)那些(xiē)自(zì)然的秩序(xù)，导(dǎo)换(huàn)成美(měi)的(de)、入画的秩序，这也(yě)是(shì)素描的意义和目(mù)的。

　　素描是绘画(huà)的(de)基础,是最能(néng)体现(xiàn)人的绘画水平(píng)的画种。

　　因(yīn)此，在学习(xí)中要踏(tà)踏实实，持(chí)之以衡，不可浮躁

　　参考资料来源：百度百(bǎi)科-素描

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