准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学校(xiào)性(xìng)质：公(gōng)办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花(huā)塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过(guò)多导致爆震不(bù)规(guī)律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动，但是它(tā)四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候不够充(chōng)分就会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开(kāi)详情(qíng) 元征剪式(shì)举升机排气(qì)方(fāng)法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要排气的(de)，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区(qū)“普(pǔ)九”达(dá)标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭(bì)路电视(shì)教学(xué)系统运用(yòng)于教学(xué),班(bān)班实现多媒体教学(xué),现代教育技术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育(yù)部(bù)命名为“农村(cūn)计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工193人,其(qí)中专任教师(shī)148人,学历(lì)合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能(néng)手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有”新(xīn)人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿(ér)童“示范家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区(qū)“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标(biāo)兵”、“初中语文整(zhěng)体改(gǎi)革(gé)先进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六年获(huò)全市(shì)“教学质量先(xiān)进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作(zuò)文三(sān)步法(fǎ)3项(xiàng)课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质(zhì)的(de)教育(yù)服(fú)务与良(liáng)好的办学(xué)质量(liàng),赢得社(shè)会(huì)的认可与(yǔ)支持(chí),近年(nián)来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全粗犷，粗旷和粗犷区别在哪(quán)校师生以激昂(áng)的(de)斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一流、管理一(yī)流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科(kē)学发(fā)展观的(de)必然要(yào)求(qiú)，是实现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是根(gēn)本，提高质(zhì)量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化(huà)管理是策略，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥(huī)教师的(de)主动性，把促进学(xué)生成(chéng)长成才作(zuò)为学校(xiào)一(yī)切(qiè)工(gōng)作的出发点和落(luò)脚点，关心每一个学(xué)生，促(cù)进(jìn)每个学生主动(dòng)地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展规律，为每(měi)个(gè)学生提供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳(láo)动(dòng)者、数(shù)以千万计的专门人(rén)才(cái)和一大批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作(zuò)为一名教育(yù)工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和(hé)育人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体学(xué)生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才(cái)观(guān)念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观念，推进(jìn)各(gè)个学段间的(de)有机衔(xián)接，理论与(yǔ)实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有机融(róng)合，不断(duàn)丰(fēng)富(fù)育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重学思(sī)结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学(xué)校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全(quán)社(shè)会大(dà)力(lì)提倡服务(wù)型政府和(hé)服务(wù)型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为(wèi)本”的思想提到新的(de)高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内(nèi)化为学校(xiào)文化(huà)，把当前从事(shì)的工(gōng)作(zuò)当做一种责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高的事(shì)业追(zhuī)求(qiú)而不只(zhǐ)是(shì)一种职(zhí)业定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学(xué)生(shēng)成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工(gōng)作者，我们(men)必须(xū)清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的(de)地(dì)方(fāng)，我们的主要(yào)任务是培(péi)养学生养成习(xí)惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求(qiú)管理(lǐ)的精细化(huà)、规范化和(hé)人文化，不(bù)断(duàn)创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和(hé)激(jī)励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的(de)目标激励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的传统思维(wéi)；要坚持教师(shī)发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教师个(gè)体的全面发展与个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门(mén)制(zhì)定教(jiào)师团队(duì)发展评价激(jī)励(lì)制度，使评价激励的重点聚(jù)集(jí)在教师、学生和(hé)学校“三(sān)赢”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和(hé)促(cù)进教(jiào)师向学习(xí)型(xíng)、研究型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正确(què)的世界(jiè)观、人生(shēng)观(guān)、价值(zhí)观”为目(mù)标(biāo)，构建各学段有效衔(xián)接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民(mín)族(zú)精(jīng)神(shén)和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意识教育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的责(zé)任(rèn)意识(shí)和安全(quán)意(yì)识(shí)。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教(jiào)学的各(gè)个环节，贯穿于(yú)学校教育(yù)、家庭教育(yù)和社会(huì)教(jiào)育的(de)各个(gè)方面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育和行(xíng)为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的针对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本，推进(jìn)学校工作(zuò)管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要(yào)结合学(xué)校实(shí)际科学地定位(wèi)学校发展(zhǎn)目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学校发展目(mù)标自上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工(gōng)作目标，引导全体(tǐ)师生确定(dìng)自(zì)己的(de)人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目标的(de)过程就是逐步实现学校(xiào)整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落(luò)实长远规划，学年计划(huà)要落实近(jìn)期规划，学期计(jì)划要落实(shí)学年计划，周工作(zuò)安(ān)排(pái)要(yào)落实(shí)学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位(wèi)目(mù)标管理责(zé)任制，要保证人(rén)人(rén)有(yǒu)事(shì)做(zuò)，事(shì)事有人管，要做到工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程(chéng)管理(lǐ)有力度，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验(yàn)型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗(cū)放式的外延管理向(xiàng)精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事务(wù)型管(guǎn)理(lǐ)向流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开(kāi)放(fàng)式、民主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神，深化教学(xué)改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据，以常规(guī)为基(jī)石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化，师(shī)生交往人文(wén)化，教学设(shè)计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的发(fā)展为本，优化教学(xué)手段，改(gǎi)革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)责任进课(kè)堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心(xīn)（即以(yǐ)学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合(hé)作学习(xí)），落实三维目标，创设(shè)“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入(rù)思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的(de)时间，多一点(diǎn)动手实(shí)践的时(shí)间，多一点(diǎn)了解(jiě)社(shè)会的(de)时间），全面提高(gāo)课(kè)堂教(jiào)学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常(cháng)深入(rù)课(kè)堂督查(chá)、研(yán)究和(hé)指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课(kè)堂教学为主的评(píng)课活动(dòng)和专(zhuān)题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习(xí)能力(lì)、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教育学(xué)生学会知识(shí)技能，学(xué)会动手动(dòng)脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生(shēng)全面发展和促进(jìn)教师不(bù)断提高的评(píng)价体(tǐ)系(xì)，要善于发(fā)现和(hé)发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功(gōng)能(néng)和激励功(gōng)能，帮助学(xué)粗犷，粗旷和粗犷区别在哪生(shēng)激发(fā)兴趣，树立自信，促(cù)进学(xué)生健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行(xíng)国家和地方(fāng)课程(chéng)计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规(guī)定课程的(de)同时(shí)，要积极开发(fā)和利用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于(yú)培(péi)养(yǎng)学生的探究精神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设(shè)，关(guān)注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生(shēng)才(cái)能(néng)健康成长，学(xué)校才能(néng)可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合(hé)理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素(sù)质(zhì)专业化教(jiào)师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提(tí)高(gāo)教育(yù)质量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师(shī)职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德(dé)建(jiàn)设摆在学(xué)校工(gōng)作(zuò)的首位，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓(zhuā)不(bù)懈(xiè)，要(yào)求(qiú)师生(shēng)做(zuò)到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先(xiān)必须(xū)做(zuò)到，要以身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才(cái)能引(yǐn)领全校师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主人责任(rèn)意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年(nián)一次的(de)师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘用的前(qián)提和重要指(zhǐ)标，采取综合措(cuò)施，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师(shī)业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培训体(tǐ)系，做好培养培(péi)训规(guī)划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等(děng)活动，优化队伍结构(gòu)，提(tí)高教师专(zhuān)业粗犷，粗旷和粗犷区别在哪(yè)水平和教学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培训(xùn)模式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训、同伴互(hù)助、自学(xué)反思、课题(tí)带(dài)动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争进取(qǔ)意识、团队(duì)合(hé)作意(yì)识、学习反(fǎn)思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打(dǎ)造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提(tí)升学校综合实(shí)力(lì)的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重(zhòng)营(yíng)造物(wù)质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精神文(wén)化传统，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设(shè)，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面(miàn)，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师和学(xué)校领(lǐng)导班子(zi)成(chéng)员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步(bù)形成一(yī)种独特(tè)的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形(xíng)成特(tè)有(yǒu)的(de)治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办(bàn)学理(lǐ)念的(de)输出(chū)与共享，扩(kuò)大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可(kě)持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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