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大学的学(xué)分是啥意(yì)思(sī)，大学学(xué)分的规范是什么(me)

　　学分(fēn)制，教育(yù)形式的一种，以选课为中心，教师辅导(dǎo)为辅佐，经过绩点(diǎn)和学分，衡量学生

　　学习(xí)质和量的归(guī)纳教育(yù)管(guǎn)理准则。

　　与班(bān)建制(zhì)、导(dǎo)师(shī)制(zhì)合(hé)称三大教育形式(shì)。

　　19世纪末学分制

　　创(chuàng)始于美国(guó)哈佛大学。

　　1918年北京(jīng)大(dà)学(xué)在国内首先实(shí)施”选课制”，1978年国内一些有条件

　　的大学开端试行学分制，现在学分制变(biàn)革已在国内高校全(quá海明威为什么要结束自己的生命，海明威为何结束生命n)面推(tuī)开。

大学(xué)学分是什么(me)意思

　　学分，是用于核(hé)算学生学习量(liàng)的一种(zhǒng) 计量单位(wèi) ，按(àn)学期核算，每门课程及实践环节的详(xiáng)细学分数以专业 教育方(fāng)案(àn) 的规则为准。

　　部(bù)分校园也有按(àn)学分收费的准则。

　　经过学分能够评判学生在(zài)大学期间的(de)学习常(cháng)识的广度(dù)，学(xué)生获得的(海明威为什么要结束自己的生命，海明威为何结束生命de)学分越多，阐明学(xué)生学到的东西也(yě)就越多。

　　在某些大(dà)学中，学分(fēn)也(yě)变(biàn)成了点评学生优(yōu)异(yì)程度的一个重要规范(fàn)。

　　 大学学分制

　　一(yī)、学分制概(gài)述

　　　　学分制，是指以选课为中心，以位(wèi)置为辅佐，经过绩点和学分衡量学生学习质量的归(guī)纳教育管理准则。

　　敬缓学(xué)分(fēn)制创始(shǐ)于美国哈佛大(dà)学，与班建(jiàn)制、导(dǎo)师制合称三大教育形式。

　　二、学分制的(de)分(fēn)类

　　　　1、学年(nián)学分亮睁模制

　　　　既有学(xué)年(nián)约束的特征，又(yòu)有彻底学分制(zhì)的(de)特征。

　　它既保留了学年(nián)制(zhì)方案性强、专业分类紧密完好(hǎo)的特性，又(yòu)具有学(xué)分制的某些长早(zǎo)樱处，比方(fāng)，在对(duì)课程(chéng)的选修方面，给予(yǔ)学生在必定范围内的(de)自由度等(děng)。

　　　　2、彻底(dǐ)学分(fēn)制

　　　　彻底学(xué)分制是一种(zhǒng)把有(yǒu)必(bì)要获得的结业总(zǒng)学分作为结业规范的一种教育管理准则，它要求依(yī)照培养(yǎng)目(mù)标和教育方案中各(gè)门(mén)课程及教育环节的学时量，确(què)认每门课程的(de)学分，设置必修(xiū)课(kè)和选修课，规(guī)则各类课(kè)程的(de)份(fèn)额，以及准予学(xué)生结业的最低总学分。

　　　　3、绩点学分(fēn)制

　　　　绩点学分制是在学(xué)分制基础上发生的一(yī)种能用以显现学生每门课(kè)程(chéng)的学习成果的质量，以及学年和结业(yè)总成果质(zhì)量的教(jiào)育管理准则(zé),，其核算公(gōng)式为:学(xué)分绩点(diǎn)=学分×绩(jì)点。

　　　　4、加权学分制(zhì)

　　　　加权(quán)学分制也(yě)是在学分制的基础上发(fā)生的一种(zhǒng)能(néng)用(yòng)以(yǐ)显现(xiàn)学生对某些(xiē)要点课程的(de)学习(xí)质量，以区别学生(shēng)专(zhuān)业水平凹凸的(de)教(jiào)育(yù)管理准则。

　　实施加权学分，将教育方案中的学分，依(yī)据课(kè)程类别，求学成果(guǒ)差异等(děng)别离(lí)确认不同的权重(zhòng)系数，方案学分乘(chéng)以权(quán)重系(xì)数，得出加权学(xué)分，以(yǐ)区别学生学习成果好坏，并做为选拔尖子生、评优、评奖的重要(yào)依(yī)据。

　　　　5、附加学分制

　　　　附加(jiā)学分(fēn)制是在要(yào)求学(xué)生修满教育方案规则的最低学(xué)格(gé)外，还应修满(mǎn)课外附(fù)加学分才干结业的(de)一种教(jiào)育管理准则。

　　一般说来，课(kè)外附加学分可依据学生参(cān)与学科(kē)比(bǐ)赛与学术活动、思想品德(dé)与社会工作、文体活(huó)动与(yǔ)公(gōng)益(yì)活动的状况来鉴(jiàn)定。

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