准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学(xué)校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩(suō)比不(bù)正常，空气(qì)少汽油混合气(qì)过多(duō)导致(zhì)爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积(jī)碳过(guò)多会吸收部(bù)分(fēn)汽油，在燃烧的(de)时候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖动是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)简介说(shuō)明(míng)文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼、图书(shū)实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自(zì)治区“普九”达标(biāo)一类(lèi)标(biāo)准配(pèi)齐,校(xiào)园网络(luò)系统、双(shuāng)控闭路电视(shì)教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育(yù)技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区前列,被国(guó)家教(jiào)育部命名(míng)为(wèi)“农村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人(rén),其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师(shī)”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班38个,在校(xiào)学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人(rén)为(wèi)目(mù)标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全国(guó)流动人口子(zi)女农村留守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯(sī)市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集(jí)体(tǐ)”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与良好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年(nián)来得到社会各(gè)界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策(cè)群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展观的必然要求，是实现可持(chí)续(xù)发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更(gèng)新理念是前(qián)提，培(péi)养人才(cái)是根(gēn)本，提高(gāo)质量是核心，科研(yán)创(chuàng)新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校(xiào)是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人为本是(shì)教(jiào)育(yù)工作的根本要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教(jiào)师的(de)主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每(měi)一个学生，促(cù)进每个学生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活(huó)泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生(shēng)提供适合的(de)教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计的高素(sù)质劳(láo)动者、数(shù)以千万计的专门人才和一(yī)大(dà)批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工(gōng)作(zuò)者(zhě)，不断(duàn)更新(xīn)自己的人才观(guān)和(hé)育人理念已成为一(yī)种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观念，推(tuī)进各个(gè)学段间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视(shì)活动育人与(yǔ)教学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务观(guān)念，建设(shè)服务型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府和(hé)服务型(xíng)机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以(yǐ)人(rén)为本、以发展为本”的(de)思(sī)想(xiǎng)提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当前从事(shì)的工(gōng)作当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的(de)事业追(zhuī)求(qiú)而(ér)不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师(shī)的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，为学生(shēng)成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者(zhě)，我们必须清(qīng)醒地(dì)认识到，学校(xiào)教育(yù)只能是为(wèi)学(xué)生人生的发(fā)展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人生发展的(de)专业(yè)基础，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是(shì)为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们的主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向管(guǎn)理(lǐ)要质(zhì)量(liàng)，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必行(xíng)，关键在(zài)于教(jiào)师(shī)管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制(zhì)度，加(jiā)快推进教师管理实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促十斋日是哪几天，十斋日是哪几天是农历进”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充分体现评价的过(guò)程性(xìng)、发展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激(jī)励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思(sī)维(wéi)；要坚持教师发展与(yǔ)学生(shēng)发展相结合、教(jiào)师发展与学校发(fā)展相结合、教师个体的全面发(fā)展(zhǎn)与个性发(fā)展相结(jié)合(hé)，特别要注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师(shī)团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学(xué)生和(hé)学校(xiào)“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学(xué)习型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富(fù)德(dé)育(yù)内容(róng)，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成正确的(de)世界观(guān)、人(rén)生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔(xián)接的德(dé)育(yù)体系，不断(duàn)提(tí)高德育工(gōng)作的吸(xī)引力和(hé)感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意(yì)识教育；加(jiā)强心理健(jiàn)康教育，重视对(duì)学(xué)生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的责(zé)任(rèn)意识(shí)和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教育教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭教(jiào)育(yù)和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育有(yǒu)机结(jié)合起来，增强德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推(tuī)进(jìn)学校工(gōng)作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是明确(què)目(mù)标，首先要结合学校实际科学(xué)地定(dìng)位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发展目(mù)标自(zì)上而下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生确(què)定自(zì)己的(de)人生发展目标和各个阶段(duàn)的发(fā)展计划，自下而上实(shí)现目标(biāo)的过程(chéng)就是逐(zhú)步(bù)实现学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学计(jì)划，近期规划要(yào)落实长远规划，学年计划要落(luò)实(shí)近期规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周工作安排要落实学期工作计(jì)划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制(zhì)和领导岗位目标管(guǎn)理责任制(zhì)，要保(bǎo)证人人(rén)有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过(guò)程管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管(guǎn)理向科学(xué)型十斋日是哪几天，十斋日是哪几天是农历管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精(jīng)细化(huà)的内涵管理转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理向流程(chéng)式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式、民主(zhǔ)式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以课(kè)标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研(yán)为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文化(huà)，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本(běn)，优(yōu)化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激情(qíng)进(jìn)课堂(táng)，带着爱(ài)心进课堂，带(dài)着自(zì)信进(jìn)课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个中心（即以学(xué)生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落(luò)实三(sān)维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入(rù)思(sī)考的时间(jiān)，多一点消化反馈(kuì)和(hé)校正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时(shí)间），全面(miàn)提高(gāo)课堂教学(xué)的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零(líng)距(jù)离(lí)”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教(jiào)研(yán)组(zǔ)要(yào)有计(jì)划(huà)地组(zǔ)织以课堂教学(xué)为主的评(píng)课活动(dòng)和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提(tí)高学(xué)生的(de)学(xué)习能力、实(shí)践能力、科技创新(xīn)能力和自我管理能力，教(jiào)育(yù)学生学会知识技能，学(xué)会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进(jìn)学生(shēng)主动适(shì)应社会，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐(zhú)步(bù)完善(shàn)能促进学生全面(miàn)发展和促进教(jiào)师(shī)不断提高的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的(de)潜能(néng)，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能(néng)，帮(bāng)助学生激发(fā)兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主要内容(róng)。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行国家和地方课(kè)程计划(huà)，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的同(tóng)时(shí)，要积(jī)极(jí)开发和利用(yòng)各种课(kè)程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的探究精神和创(chuàng)新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平(píng)高，学生才(cái)能健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专(zhuān)业(yè)化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质(zhì)量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断加强教师(shī)职(zhí)业(yè)理想和(hé)职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书(shū)育人的责(zé)任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关(guān)爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康(kāng)成长的引路(lù)人，良(liáng)好习(xí)惯的训练师，知识(shí)技能的奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做(zuò)到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领(lǐng)全(quán)校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识(shí)和(hé)行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教师考核评(píng)价和(hé)评优(yōu)聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培(péi)训体系(xì)，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育名(míng)师(shī)和校(xiào)际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教(jiào)师专业水平和(hé)教学能(néng)力(lì)。

　　创新教(jiào)师(shī)培训模(mó)式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结(jié)合”的校(xiào)本研(yán)训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思意(yì)识和专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色，打造(zào)品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文(wén)化传(chuán)统，形(xíng)成制度(dù)文化支柱，切实(shí)加强校园文(wén)化建设；注(zhù)重搞好教育(yù)信息化建设，促进(jìn)教育现代化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发(fā)挥(huī)本校优势(shì)，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和(hé)教(jiào)育方法，逐(zhú)步(bù)形(xíng)成一种(zhǒng)独(dú)特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成(chéng)特有(yǒu)的治学方略、办学思路(lù)和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面上重视(shì)办学理念(niàn)的输出与(yǔ)共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校的(de)创新能力(lì)和品牌效应(yīng)，促进学校走上(shàng)可持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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