准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规(guī)律所以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是(shì)它(tā)四(sì)个(gè)缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积碳过多(duō)会吸收(shōu)部分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时候不够充分(fēn)就会(huì)产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机(jī)油缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学简介说(shuō)明文(wén)

　　准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平(píng)走进自治区前(qián)列,被国家教育(yù)部命名为“农村计算机网络信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师(shī)148人,学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其中少数(shù)民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清(qīng)伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新(xīn),教(jiào)育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合(hé)格“优秀(xiù)家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育(yù)先进单位”、全(quán)国流动人(rén)口子女农村留守儿童(tóng)“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教(jiào)育(yù)技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先(xiān)进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课题(tí)实(shí)验，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三步法3项课(kè)题成(chéng)功(gōng)结(jié)题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学(xué)质(zhì)量,赢得社会的(de)认可与支持,近年来(lái)得到社会各界捐(juān)助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建(jiàn)成(chéng)自治区(qū)“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设(shè)备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民族(zú)中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的必然(rán)要(yào)求，是实现(xiàn)可持续发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质(zhì)量是核心，科(kē)研(yán)创新是动力(lì)，发展教(jiào)师(shī)是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长(zhǎng)期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥(huī)教师的主动(dòng)性，把促进学(xué)生成长成(chéng)才作为学(xué)校一切工作的(de)出(chū)发点和(hé)落(luò)脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学(xué)生身心发(fā)展规律，为(wèi)每个学生提供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数以千万计的(de)专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育(yù)工作者，不断更(gèng)新(xīn)自己(jǐ)的人才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才观念(niàn)，面(miàn)向全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多元化人(rén)才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树(shù)立(lì)系(xì)统培养观念，推(tuī)进各(gè)个学段间的有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结(jié)合，学(xué)校、家庭、社(shè)会密切(qiè)配合，重视活(huó)动育人(rén)与教学育(yù)人的有机融(róng)合(hé)，不断丰富育(yù)人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一(yī)，使(shǐ)每一(yī)个学生都能够(gòu)得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设(shè)服务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡(chàng)服务型政(zhèng)府和服务型(xíng)机关(guān)的背(bèi)景下，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以(yǐ)人为本、以发展为(wèi)本(běn)”的思想(xiǎng)提到(dào)新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责任和义务(wù)，把“人(rén)类灵魂的(de)工程师(shī)”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业追求而不(bù)只是一种职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的(de)心才能(néng)真(zhēn)正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育只能是(shì)为学(xué)生人生的发展奠定基础，书(shū)本理论知(zhī)识只能是人生发展的(de)专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶段）是为让学(xué)生成为未来人才(cái)做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质(zhì)量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学(xué)生管理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追求管理的精(jīng)细化(huà)、规范化和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作(zuò)评价(jià)制(zhì)度(dù)，加快推进教师(shī)管理实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结(jié)果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià)的过(guò)程性、发展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没(méi)有最好(hǎo)、只(zhǐ)有(yǒu)更(gèng)好”的工(gōng)作品位(wèi)追求，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作(zuò)”的传统思(sī)维；要(yào)坚持教(jiào)师发(fā)展与学生发展(zhǎn)相结合、教师(shī)发展与学校发展相(xiāng)结合、教(jiào)师(shī)个体的全面发展与个性(xìng)发展相结合，特别要注(zhù)重优秀(xiù)教师(shī)群体的建设(shè)，专门制定教师团队(duì)发展评价激(jī)励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢(yíng)”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观(guān)、人生观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔(xián)接的(de)德育体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族(zú)精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通(tōng)，要(yào)重视培养(yǎng)学生的责任(rèn)意(yì)识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有(yǒu)机结合(hé)，渗(shèn)透到教育(yù)教学的(de)各(gè)个环节(jié)，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的(de)各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和(hé)行(xíng)为(wèi)养成教(jiào)育有机(jī)结合起来，增(zēng)强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校(xiào)工作管理科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首先要结合学(xué)校实际科学(xué)地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕(rào)学校发展目标自(zì)上而下(xià)确定各部(bù)门在各个阶段(duàn)的工作(zuò)目(mù)标，引导全体师生确定自己的(de)人生发(fā)展目(mù)标(biāo)和各个阶段的发展计(jì)划，自下而(ér)上实(shí)现目标(biāo)的过程就是逐步(bù)实现(xiàn)学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规(guī)划要(yào)落实长远规划，学年计划(huà)要(yào)落实近期(qī)规(guī)划，学(xué)期计(jì)划要落(luò)实学年计划，周(zhōu)工(gōng)作安排(pái)要落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实(shí)行(xíng)教师(shī)岗位竞聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管(guǎn)理(lǐ)向科(kē)学型管(guǎn)理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务(wù)型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民(mín)主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量(liàng)，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为(wèi)基(jī)石，以科研(yán)为依托(tuō)，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即(jí)教师素质品(pǐn)位化，师(shī)生交往人(rén)文(wén)化，教学设计科学化，习题(tí)训练(liàn)精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确(què)一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习(xí)，合(hé)作学习），落实(shí)三维目标，创设(shè)“四(sì)多时(shí)空”（课堂给学生多一(yī)点深入(rù)思(sī)考(kǎo)的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的(de)时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)动(dòng)手实(shí)践(jiàn)的(de)时间，多一点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的(de)有效(xiào)性，减轻学(xué)生过重(zhòng)的课(kè)业(yè)负(fù)担(dān)。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂(táng)督(dū)查、研究(jiū)和指(zhǐ)导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划地组织以课堂(táng)教学为主的(de)评(píng)课(kè)活动和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要优化(huà)知(zhī)识结(jié)构，丰富社会实践，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着力(lì)提(tí)高学生的学习能力、实(shí)践能力、科(kē)技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学(xué)会知识技能(néng)，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动(dòng)适(shì)应社(shè)会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能(néng)促进学生全面发展和促进教师不断提高(gāo)的评价体系，要(yào)善(shàn)于发现(xiàn)和发展学生多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥(huī)评(píng)价(jià)的教(jiào)育(yù)功能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立(lì)自信，促(cù)进学生健康成长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学(xué)校在全面执行国(guó)家和地方课程计划(huà)，按要求开足(zú)开(kāi)齐(qí)开(kāi)好所有规定课程的(de)同(tóng)时(shí)，要积极开发(fā)和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生的探究精(jīng)神和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水平高(gāo)，学生才能(néng)健康(kāng)成(chéng)长，学校才能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教(jiào)育质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅(mèi)力和学识魅力教(jiào)育感(gǎn)染学生(shēng)，做学生健康(kāng)成长的引路(lù)人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把(bǎ)师(shī)德建设摆在学(xué)校(xiào)工作的首位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要(yào)求师生做到的(de)，校长和领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必须做到，要(yào)以身作则，率(夜鹭是几级保护动物，夜游鸟是几级保护动物lǜ)先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识(shí)和行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内容(róng)丰(fēng)富、形式多样的(de)师德培(péi)训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每(měi)年一(yī)次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德(dé)表(biǎo)现作为教师考核评价和评优聘用(yòng)的(de)前提和(hé)重要(yào)指标，采取综合措施，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训规(guī)划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本研(yán)修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍结(jié)构，提高(gāo)教师专业水(shuǐ)平和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训(xùn)结合(hé)”的(de)校本(běn)研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tō夜鹭是几级保护动物，夜游鸟是几级保护动物ng)过研修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养教育(yù)教学(xué)骨干、专家(jiā)型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学(xué)习反思意识和(hé)专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的(de)过(guò)程中，还应注重营造(zào)物(wù)质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息(xī)化建设，促(cù)进教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和(hé)学校领导班子(zi)成员在实(shí)践(jiàn)中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和(hé)教育(yù)方法，逐步形成(chéng)一(yī)种(zhǒng)独特(tè)的、优质的、稳定(dìng)的(de)办学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上重视办学(xué)理念的输出与共享，扩大(dà)优(yōu)质(zhì)资(zī)源(yuán)的辐(fú)射面(miàn)和影响力，进一步(bù)提(tí)升学校的创(chuàng)新(xīn)能(néng)力(lì)和品牌效应(yīng)，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良(liáng)性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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