句式杂糅(róu)什么意思怎么(me)判断出来，句式杂糅是啥(shá)意思(sī)是句型混(hùn)杂的意(yì)思(sī)是：把两个(gè)句子放(fàng)在一个句子应该结束的地方的。

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句式(shì)杂糅什么意思怎么判断出(chū)来，句式(shì)杂糅是啥意(yì)思

　　前后交叉错乱，句式结构混乱(luàn)，形成组合(hé)句。

　　下面是小编(biān)的细节，让(ràng)我们(men)来看(kàn)看吧！

　　将两(liǎng)种不(bù)同的句法结(jié)构(gòu)混合(hé)在一个表达式中(zhōng)，会(huì)造成句子结构的(de)混乱和语义上(shàng)的纠结，这就(jiù)是所谓的杂合。

　　句(jù)型的混杂(zá)也被称为结(jié)构混乱。

　　换言之，几(jǐ)个结构或意义(yì)被组合在一个句子中，使句子结构混乱，意思不清。

　　（在表达时(shí)，你(nǐ)要同时使用这(zhè)个(gè)句型和那个句型(xíng)。

　　因此，可以说这两(liǎng)种句型是组(zǔ)合在一起的，而半转现象是句型的混合。

　　）

　　1不难看出(chū)，这个明(míng)显错(cuò)误的案(àn)件迟迟得不到(dào)公正(zhèng)判决的根本(běn)原因，是党的作风没有(yǒu)犯任何(hé)错误。

　　分析：后(hòu)一条款是“根(gēn)本原(yuán)因是党风不正”和“党风不(bù)作恶”的(de)混(hùn)合体(tǐ)。

　　2除了北京(jīng)大学的教职员(yuán)工外，清华大学等15年历史的大(dà)学的师(shī)生和(hé)科技工作者也参加了培训班。

　　而清华大(dà)学的师生(shēng)和科技(jì)工作者也参与了这项研究，修改了时间，删除了(le)其中一项。

　　语言疾病的类型往往(wǎng)表现为(wèi)句型组合(hé)

　　1有(yǒu)时作者(zhě)想(xiǎng)用这种结(jié)构，有时他(tā)想用(yòng)那(nà)种结构。

　　因此，这两种结构都(dōu)被使用(yòng)。

　　2虽然一个(gè)句子的结(jié)构是完整的，但它(tā)的最后一部分(fēn)被用作另(lìng)一(yī)个句(jù)子(zi)的开头。

　　中途，易哲(zhé)说了一半时间，突(tū)然又开(kāi)始(shǐ)了新的事(shì)业，开始了新的一(yī)句话。

　　4反客观主(zhǔ)义是指用(yòng)句子前半句主语以外的成(chéng)分作为后半句的主语，从而引起纠结。

　　bjd娃娃是用什么做的 bjd娃娃可以一起睡吗判断(duàn)句(jù)型(xíng)是否混(hùn)杂，最基本(běn)的方(fāng)法就(jiù)是梳理主体，看搭配是否有问(wèn)题(tí)

什么(me)是句式杂糅(róu)呢?

　　把两种不同的句(jù)法结(jié)构混杂(zá)在(zài)一个(gè)表达式中，结果造成语(yǔ)句结构混(hùn)乱、语(yǔ)义纠缠(chán)，这样(yàng)的语病就叫(jiào)杂糅。

　　句(jù)式杂糅又称为(wèi)结构混乱。

　　即把几种结构或几个意(yì)思硬凑在(zài)一个句子里，使句子结(jié)构混乱表(biǎo)意不明。

　　（表达时(shí)因既想用这(zhè)种句式，又想用那种句式(shì)，结果造成将两种(zhǒng)句(jù)式(shì)放在(zài)一(yī)起说，半截转向的现象(xiàng)，就是(shì)句式(shì)杂糅。

　　）

　　句式杂糅(róu)的(de)判(pàn)断：

　　（1）举(jǔ)棋不(bù)定：作者时而(ér)要(yào)用这bjd娃娃是用什么做的 bjd娃娃可以一起睡吗(zhè)种结(jié)构(gòu)，时而(ér)要用那种结构(gòu)，结(jié)果(guǒ)两种结(jié)构都用了。

　　【例】一(yī)切事物的发(fā)展都是(shì)有起有伏、波浪式前进的，这(zhè)是由于事物(wù)的内部矛盾以及(jí)自然和闭则社会的(de)种种外因影响所决定的(de)。

　　（04年福建卷）

　　本句把(bǎ)“由(yóu)于……的结(jié)果”和“……所(suǒ)决(jué)定的”两个结构(gòu)套用在(zài)一起形(xíng)成句(jù)式杂糅。

　　（2）藕段丝(sī)连(lián)

　　一(yī)句话的结构已经完(wán)整(zhěng)，却把咐(fù)态高衡尺他的最后(hòu)一部(bù)分用做另一句的开头。

　　（3）中(zhōng)途易辙

　　一(yī)句话说了一半，忽(hū)然另起炉灶(zào)，重(zhòng)来一(yī)句(jù)。

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