准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君归来 有很大区(qū)别的，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为压(yā)缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导(dǎo)致(zhì)爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个(gè)缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会(huì)吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃(rán)烧(shāo)的时候(hòu)不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需要排(pái)气的，一般的(de)举升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

　　关于(yú)准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)以及(jí)准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学老师(shī)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)，准格尔旗民族中学(xué)官网，准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学中考成绩等问题，小(xiǎo)编将为你整(zhěng)理以下知识：

准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电视教学(xué)系统运用于教学(xué),班班实现(xiàn)多媒体教学(xué),现代(dài)教育技(jì)术水平走进自治区前列(liè),被国家教(jiào)育部命名(míng)为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人(rén),其中专任教师(shī)148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创新,教育教(jiào)学(xué)质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿(ér)童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，风味发酵乳是不是酸奶连续六(liù)年(nián)获全市(shì)“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务(wù)与良好的办(bàn)学质(zhì)量,赢得(dé)社会的认可(kě)与(yǔ)支持,近年来得到(dào)社会(huì)各界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同心同德(dé),群策群(qún)力,向着建成自治区“校(xiào)园一流(liú)、管理一流、师(shī)资一(yī)流(liú)、设备一流、质量一流(liú)”的普(pǔ)通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提高教(jiào)育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发(fā)展是实践(jiàn)科学发(fā)展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新(xīn)理念是前(qián)提，培养人才是根本，提高(gāo)质(zhì)量(liàng)是核(hé)心，科研创新是(shì)动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期(qī)教育改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是(shì)教育工作的根本要(yào)求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师(shī)的主动性(xìng)，把促(cù)进学生(shēng)成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的(de)出发点(diǎn)和(hé)落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生，促(cù)进每个学(xué)生(shēng)主动地(dì)、生(shēng)动活泼地(dì)发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展(zhǎn)规(guī)律，为(wèi)每个学(xué)生提供(gōng)适(shì)合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门(mén)人才和一(yī)大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断更新自己的人才(cái)观和育人理念已成(chéng)为(wèi)一种(zhǒng)责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才观念，面(miàn)向(xiàng)全(quán)体(tǐ)学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发(fā)展，不拘一(yī)格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进(jìn)各个学段(duàn)间的有机(jī)衔接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密(mì)切(qiè)配(pèi)合，重视(shì)活动育人(rén)与(yǔ)教学育人的有机(jī)融(róng)合，不断丰富(fù)育(yù)人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个学生(shēng)都能够得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务(wù)型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关(guān)的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人(rén)为本、以(yǐ)发(fā)展为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务(wù)、为社(shè)会服(fú)务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学(xué)校文化，把当前从事的工作(zuò)当做一种责任和义务(wù)，把“人(rén)类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高(gāo)的(de)事业追求(qiú)而不(bù)只是一种职业定位(wèi)，只有(yǒu)这样(yàng)，教(jiào)师的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学(xué)生成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育工(gōng)作者，我们必须(xū)清醒地认识(shí)到，学校教育只能(néng)是(shì)为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是人(rén)生发展的(de)专业(yè)基础(chǔ)，学(xué)校（特别是(shì)基础(chǔ)教育阶段）是(shì)为让学(xué)生成为未来人才(cái)做准(zhǔn)备(bèi)、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务(wù)是培(péi)养学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细(xì)节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管理(lǐ)的精细(xì)化、规(guī)范(fàn)化和人文(wén)化，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价(jià)制度，加快推进教(jiào)师(shī)管(guǎn)理实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度(dù)由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制(zhì)度，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追求，用(yòng)发(fā)展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与(yǔ)学生发展相结合(hé)、教师(shī)发展与学校发展相结合、教师个体的全(quán)面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要(yào)注(zhù)重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的建设，专(zhuān)门制定(dìng)教师团(tuán)队(duì)发展评(píng)价(jià)激(jī)励制度，使评价激励的(de)重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋(qū)科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师向学习型(xíng)、研(yán)究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容(róng)，推进学(xué)生管(guǎn)理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确(què)的世界观、人生观、价(jià)值观(guān)”为目(mù)标，构建(jiàn)各学段有效(xiào)衔(xián)接的德育(yù)体系，不断提(tí)高德育工作(zuò)的吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加(jiā)强心理健康教(jiào)育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学(xué)生的责任意识和(hé)安全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有机结合(hé)，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育(yù)、家庭教育(yù)和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教育有机结合起来(lái)，增(zēng)强(qiáng)德育(yù)工作的针(zhēn)对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展为本，推进学校工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是明确(què)目标，首先要结合学校(xiào)实际科学(xué)地(dì)定(dìng)位学校发展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目(mù)标自上而下确定各(gè)部(bù)门(mén)在各个阶段的工(gōng)作(zuò)目标，引导全体(tǐ)师(shī)生确定(dìng)自己的(de)人生发展目(mù)标和各个阶(jiē)段(duàn)的发(fā)展计(jì)划，自下而上实(shí)现目(mù)标(biāo)的过程就是(shì)逐步(bù)实(shí)现学校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学(xué)计划，近期(qī)规划要落实长远规划(huà)，学年计(jì)划要落实近期规划(huà)，学期(qī)计划要落实学年(nián)计划，周工作安排要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人(rén)人有事做，事事有人(rén)管，要(yào)做(zuò)到工作标(biāo)准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理(lǐ)向精(jīng)细(xì)化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学(xué)改革是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学(xué)改革要(yào)以课标(biāo)为(wèi)依(yī)据(jù)，以常规为(wèi)基石，以科研为依(yī)托，以课(kè)堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师(shī)素质品位化(huà)，师生交往人(rén)文化，教学设计科学化(huà)，习题(tí)训(xùn)练精(jīng)炼化(huà)，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学(xué)改(gǎi)革(gé)要(yào)以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学(xué)手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课(kè)堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一个中心(xīn)（即以学(xué)生为主体），实现两大转变(biàn)（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多(duō)时空”（课(kè)堂给(gěi)学(xué)生多(duō)一点(diǎn)深(shēn)入思考的时间(jiān)，多(duō)一点消化反馈和(hé)校正(zhèng)的时(shí)间，多一点(diǎn)动手实践(jiàn)的(de)时间，多(duō)一点了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学(xué)为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优化(huà)知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力(lì)提高学(xué)生(shēng)的学(xué)习能力、实践能力、科(kē)技创新(xīn)能(néng)力(lì)和自(zì)我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为导向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善能促进学生全面发展和(hé)促进教师(shī)不断提(tí)高的评价体系(xì)，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激(jī)发兴(xīng)趣，树(shù)立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设(shè)为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执行国家(jiā)和地方(fāng)课程计划，按要求(qiú)开足(zú)开齐开(kāi)好(hǎo)所有规(guī)定课程的同(tóng)时，要(yào)积极开发和利用各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生(shēng)的探(tàn)究(jiū)精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康(kāng)成(chéng)长，学(xué)校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的(de)高素质专业(yè)化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教师职业理想和职(zhí)业(yè)道(dào)德教育(yù)，增强广(guǎng)大(dà)教师教书育人的责任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教(jiào)育(yù)感(gǎn)染(rǎn)学生，做学(xué)生(shēng)健康成(chéng)长的引路人(rén)，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求师生做到(dào)的，校长和领(lǐng)导班子成(chéng)员首先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人(rén)责(zé)任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵(bīng)评(píng)选表彰工作(zuò)，将师德表现作(zuò)为教师考核评价(jià)和评优聘用的(de)前提和重要(yào)指标(biāo)，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培训规(guī风味发酵乳是不是酸奶)划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备课、校本研(yán)修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带(dài)研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师的竞争(zhēng)进取意识、团队(duì)合作意识、学(xué)习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的(de)过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造(zào)物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校(xiào)园文化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信(xìn)息化建(jiàn)设，促进教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员在实(shí)践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育思想、教(jiào)育模式和(hé)教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的(de)、稳定(dìng)的(de)办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路和(hé)办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面(miàn)上重视办学理念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力，进(jìn)一步(bù)提升学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进学(xué)校走上可持续发展的良(liáng)性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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