准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇(zhèn)学(xué)校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动，但(dàn)是它(tā)四个缸喷(pēn)油点火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多会吸(xī)收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个(gè)缸工... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪(jiǎn)式(shì)举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排(pái)气(qì)的，一般的(de)举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区(qū)“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学(xué),现(xiàn)代教(jiào)育技(jì)术水(shuǐ)平走进自治区前列,被(bèi)国(guó)家教育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人(rén),学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少(shǎo)数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人(rén)为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为(wèi)校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路,开拓(tuò)创新(xīn),教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全(quán)国流动人口(kǒu)子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代教育(yù)技(jì)术优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文(wén)明(míng)单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量先进学(xué)校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家(jiā)级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的(de)教育服务与良好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年来得(dé)到社会各(gè)界(jiè)捐(juān)助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生以激昂的(de)斗(dòu)志,同(tóng)心同德(dé),群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资(zī)一流、设备一(yī)流、质量(liàng)一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发展是(shì)实践科学(xué)发展观的必然要求，是(shì)实现可持续(xù)发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培(péi)养人才是根本，提(tí)高质(zhì)量是核(hé)心(xīn)，科研创新是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是关(guān)键，强化管理是(shì)策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念(niàn)，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期(qī)教育改(gǎi)革(gé)和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确指出：“育人为(wèi)本是教(jiào)育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发(fā)挥教师的主动性(xìng)，把促进学(xué)生成长成(chéng)才(cái)作为学校一切工作的出(chū)发(fā)点和(hé)落(luò)脚点，关(guān)心每(měi)一个(gè)学生，促进每个学生(shēng)主动(dòng)地(dì)、生动活泼(pō)地发展；尊重教(jiào)育规(guī)律和学(xué)生(shēng)身心发展规律，为每个学生提(tí)供适合的(de)教育(yù)，培养造就(jiù)数以亿(yì)计的高素质劳动者(zhě)、数以千万(wàn)计(jì)的专门人才和一(yī)大批拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工(gōng)作者，不(bù)断(duàn)更(gèng)新自己的(de)人才观和育人理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个(gè)学段间(jiān)的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视(shì)活动育(yù)人与(yǔ)教学育人(rén)的(de)有机融合，不(bù)断(duàn)丰(fēng)富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服(fú)务观念，建设服(fú)务型学校(xiào)，营(yíng)造(zào)良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力提倡(chàng)服(fú)务型政(zhèng)府(fǔ)和服务型机关(guān)的背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为本(běn)、以发(fā)展(zhǎn)为本(běn)”的思(sī)想提到(dào)新(xīn)的(de)高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具(jù)体行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事(shì)的(de)工作(zuò)当做一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一(yī)种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有这(zhè)样，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力(lì)，为(wèi)学生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作(zuò)者，我(wǒ)们必(bì)须(xū)清醒(xǐng)地认识到(dào)，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为学(xué)生人(rén)生的发展(zhǎn)奠定基础，书本(běn)理论知(zhī)识只能(néng)是人生发展的专业基(jī)础，学校（特(tè)别(bié)是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，适(shì)应社(shè)会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要(yào)超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在(zài)于(yú)教师管理、学生(shēng)管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理的(de)精细化、规范化(huà)和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价(jià)制度，加快推(tuī)进(jìn)教师管理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度(dù)由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要充分体(tǐ)现评价的过(guò)程(chéng)性、发(fā)展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结(jié)合、教师发展与学校发展相结合、教师(shī)个(gè)体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发(fā)展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队(duì)发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的(de)重点聚集在教(jiào)师、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更(gèng)趋(qū)科学化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学(xué)生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学(xué)生形成(chéng)正(zhèng)确(què)的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育(yù)体系，不断提(tí)高德育工作的吸(xī)引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育，公民意识(shí)教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学(xué)生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有机(jī)结合，渗透到教育教学(xué)的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教(jiào)育的各(gè)个(gè)方(fāng)面。

　　把(bǎ)思(sī)想品(pǐn)德教育和行(xíng)为养成(chéng)教育(yù)有机结合(hé)起来(lái)，增强德(dé)育(yù)工作(zuò)的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持(chí)学(xué)校发展(zhǎn)为本，推西安市城六区是哪几个进学校工作管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确(què)目标，首(shǒu)先要结合(hé)学校实(shí)际科学地(dì)定位(wèi)学校发(fā)展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定各部门在各(gè)个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确(què)定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发(fā)展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划(huà)要落实长远(yuǎn)规划(huà)，学年(nián)计划要(yào)落实(shí)近期规划，学期计(jì)划要(yào)落实(shí)学年(nián)计划，周工作(zuò)安排要(yào)落实(shí)学期工作计划(huà)；三(sān)是狠抓落(luò)实，实(shí)行教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人(rén)有(yǒu)事做，事(shì)事有人(rén)管，要做到(dào)工作标准有(yǒu)高度(dù)，过程管理有力度，考核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型管理向科(kē)学型管理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式的外延(yán)管理(lǐ)向精(jīng)细化的内涵(hán)管理转变(biàn)；由(yóu)事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要以学生(shēng)为本，以(yǐ)学生(shēng)的发展为本，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生(shēng)为主体），实(shí)现两大(dà)转变（学(xué)生(shēng)自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习），落实(shí)三维目标，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课(kè)堂给(gěi)学生(shēng)多一点深(shēn)入(rù)思考(kǎo)的时间，多一点消化(huà)反馈和校正的时间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高(gāo)课(kè)堂(táng)教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重(zhòng)的课业(yè)负(fù)担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查、研(yán)究和(hé)指(zhǐ)导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课(kè)活动(dòng)和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的(de)学习能(néng)力(lì)、实践(jiàn)能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教(jiào)育学(xué)生学(xué)会知识技能(néng)，学(xué)会动手动脑，学(xué)会生存生活(huó)，学会(huì)做事做人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善能促进(jìn)学生全面发(fā)展(zhǎn)和(hé)促进教师不(bù)断提高的评价体系(xì)，要(yào)善(shàn)于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在(zài)全(quán)面执行(xíng)国家和地方课(kè)程(chéng)计划，按(àn)要(yào)求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要(yào)积(jī)极开发(fā)和利用各种课程资源，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德(dé)高尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业(yè)理想和职业道德教育，增强广大教师教书育(yù)人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学(xué)生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训(xùn)练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校(xiào)长和领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必(bì)须做到，要(yào)以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核(hé)评价和评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培(péi)养培(péi)训体系，做好培(péi)养培训规(guī)划(huà)，努力(lì)抓(zhuā)好(hǎo)集(jí)体备课(kè)、校(xiào)本研修、名师(shī)育名师和校际(jì)结(jié)对帮扶等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提(tí)高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的(de)校本研训新路(lù)子，要做(zuò)到(dào)“学有所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思(sī)、课(kè)题(tí)带动(dòng)等方式，培(péi)养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识(shí)和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打(dǎ)造(zào)品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程中，还应注重营(yíng)造(zào)物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文化(huà)传统，形成(chéng)制度(dù)文化支柱(zhù)，切实(shí)加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律(lǜ)，发(fā)挥本(běn)校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整(zhěng)体优(yōu)化(huà)，形(xíng)成特(tè)色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学校(xiào)领(lǐng)导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步(bù)形成一(yī)种独(dú)特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格(gé)，从整体上形(xíng)成特有的(de)治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教西安市城六区是哪几个育家办学，育名(míng)师，抓(zhuā)质(zhì)量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面(miàn)上重(zhòng)视(shì)办学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响力(lì)，进一(yī)步提(tí)升学校(xiào)的创新能力和(hé)品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走上(shàng)可持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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