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黄鳝多了怎么保鲜存放黄鳝冰箱半年可以吃吗朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家训是谁写的？是《朱子(zi)家训》作者有二，一为朱柏(bǎi)庐(lú)所作，二(èr)为南宋著名理(lǐ)学家朱熹所做的。关于朱子(zi)家(jiā)训(xùn)是(shì)谁写的(de)以(yǐ)及朱(zhū)子家训是谁(shuí)写的什么朝(cháo)代，朱(zhū)子家训(xùn)是谁写的(de)作者(zhě)是谁，朱子家训是(shì)谁写的(de)？，朱子家(jiā)训是谁写的书(shū)，朱子家训是(shì)谁写的(de)字等问(wèn)题，小编将为你(nǐ)整理以下的知识答(dá)案：

朱子家训的(de)作者是谁

　　朱子家训的作者是朱熹所做的。

　　《朱子家训》作者有二(èr)，一为朱(zhū)柏庐所作，二为(wèi)南宋著名理(lǐ)学家(jiā)朱(zhū)熹所做。

　　朱(zhū)柏庐(lú)所作《朱(zhū)子家训》原名为(wèi)《治(zhì)家格言》，朱熹所(suǒ)作《朱(zhū)子(zi)家(jiā)训》原题为《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱文公的《朱子家训(xùn)》和朱柏庐的(de)《治家格言》是在不同(tóng)时代由不同的朱家先贤所(suǒ)撰写出来的(de)不同传世巨(jù)作(zuò)。很可惜(xī)世人(rén)多(duō)把他们的文章搞混了，通常人们多(duō)以《朱子家(jiā)训》来称呼朱柏庐的《治家(jiā)格言(yán)》，反(fǎn)而朱熹老夫子真正(zhèng)的《朱子(zi)家训》一般人多不了解。”——朱祥南(朱子25世孙(sūn)，世界朱氏联(lián)合会会长)

　　朱柏(bǎi)庐(1627-1698)，原名朱(zhū)用纯，字(zì)致(zhì)一，自号(hào)柏庐，江苏昆山人(今昆山市)，明(míng)末(mò)清初江苏昆(kūn)山县人。著名理学家(jiā)、教育家。其(qí)父朱集璜(huáng)是明末的学(xué)者，清顺(shùn)治二年(1645)守(shǒu)昆城(chéng)抵御清军(jūn)，城破，投河自尽。

　　朱柏(bǎi)庐自幼致力读(dú)书曾考取秀(xiù)才，志于仕途。清入关明(míng)亡遂不再求(qiú)取功名，居乡教授学生(shēng)并(bìng)潜心(xīn)程朱(zhū)理学主张知行并(bìng)进(jìn)，一时颇负(fù)盛名。康熙曾(céng)多次征召，然均(jūn)为先生所拒绝。曾用精楷手写数(shù)十(shí)本教材用于教学。潜心(xīn)研究程朱理(lǐ)学，主(zhǔ)张知(zhī)行并进(jìn)，躬行实践(jiàn)。

　　康(kāng)熙(xī)间坚(jiān)辞博学鸿词之荐(jiàn)，后又坚拒(jù)地方官(guān)举荐的乡饮大宾。与徐枋、杨无咎号(hào)称“吴中三高士(shì)”。康熙三十七年(公元1698年)染(rǎn)疾，临终前嘱弟子："学问在性命，事业在忠孝"。著有《删补易经蒙引(yǐn)》、《四书讲义》、《劝言(yán)》、《耻耕(gēng)堂诗文集》、《愧(kuì)讷集(jí)》和《毋欺(qī)录》等。

朱子家训是谁写的

　　是《朱子家训》作者(zhě)有二，一为朱柏庐所作，二为南宋著名(míng)理学家(jiā)朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱(zhū)用纯，字致黄鳝多了怎么保鲜存放黄鳝冰箱半年可以吃吗一，自(zì)号柏(bǎi)庐，江苏昆山人（今(jīn)昆山(shān)市），明末(mò)清(qīng)初(chū)江苏(sū)昆山县人。

　　著名理(lǐ)学家(jiā)、教育(yù)家(jiā)。

　　其父朱集璜是明末的学者，清顺治(zhì)二年（1645）守昆(kūn)城抵(dǐ)御清军，城破，投河自尽(jǐn)。

朱(zhū)柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著名理学家、教育家，名用(yòng)纯，字致一。

　　昆(kūn)山玉山人(rén)。

　　明诸生(shēng)。

　　清顺治二年（1645年）其父朱集璜在守昆城抵(dǐ)御清军时(shí)遇(yù)难。

　　朱昼夜恸哭(kū)，痛不(bù)欲生。

　　时(shí)其弟用白、用锦尚幼，从商遗(yí)腹(fù)未(wèi)生。

　　他上(shàng)侍奉老母，下抚育弟妹(mèi)，播(bō)迁流离(lí)，备极艰辛。

　　待局势稍定，才返故里。

　　目(mù)敬仰晋人王哀攀柏庐墓之义，故自号柏庐。

　　居乡教(jiào)授学生，潜心治学，以程、朱理学(xué)为本，提倡知(zhī)行并(bìng)进，躬行实(shí)践。

　　他深感当(dāng)时的教(jiào)育方法，使学生难以学到真(zhēn)实的学(xué)问，故写了《辍讲(jiǎng)语》，反躬自责，语颇痛切。

　　曾用精楷手(shǒu)写数十本教(jiào)材用于教学。

　　生(shēng)平精(jīng)神宁谧，严以律(lǜ)己，对当时(shí)愿和(hé)他交(jiāo)往的官吏、豪(háo)绅，以礼(lǐ)自持。

　　清康熙十八年(nián)（1679年）他坚辞不(bù)应博(bó)学鸿儒科，后又坚拒地方官举荐的(de)乡饮(yǐn)大宾。

　　康熙(xī)三十(shí)七年(nián)染疾(jí)，临终前嘱弟子："学(xué)问在性命，事业在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四(sì)书讲义》、《困衡录》、《愧讷(nè)集(jí)》、《春(chūn)秋五传酌解》、《毋欺录(lù)》等。

　　其《朱柏庐(lú)治家格(gé)言(yán)》，世称(chēng)《朱子(zi)家训》，流传很广。

　　自问世以来流传(chuán)甚(shèn)广(guǎng)，被历代士大夫尊为治家之(zhī)经，清至民(mín)国年间(jiān)一(yī)度成(chéng)为童蒙必(bì)读课本(běn)之一(yī)。

　　《朱子家训(xùn)》精辟地阐(chǎn)明了修(xiū)身治家之道是一篇家教名著，通(tōng)篇意在劝人要勤俭持家安(ān)分守己。

　　其中"一(yī)粥(zhōu)一饭，当思来处不易，半丝半缕，恒念物力维艰"等句，尤股炙(zhì)人口。

朱(zhū)熹

　　朱熹(xī)（1130年9月15日～1200年4月(yuè)23日），行(xíng)五(wǔ)十二，小名(míng)沋(yóu)郎，小字(zì)季(jì)延，字元晦，一(yī)字仲晦，号(hào)晦庵，晚称晦(huì)翁，又(yòu)称紫阳先生、考亭(tíng)先生、沧州病叟、云谷老人(rén)、逆翁(wēng)。

　　谥文，又称朱文(wén)公。

　　汉族(zú)，祖籍南宋江南东路徽州府婺源县（今(jīn)江西(xī)省(shěng)婺(wù)源），出生(shēng)于南剑州尤(yóu)溪（今属福(fú)建三明(míng)市）。

　　南宋著(zhù)名的理学家、思想(xiǎng)家、哲学家、教育(yù)家(jiā)、诗(shī)人(rén)、闽学派的代表人物，世称(chēng)朱子，是孔子、孟子(zi)以来最杰出(chū)的弘扬(yáng)儒学的大(dà)师。

教育思想

　　朱熹(xī)的长期(qī)从事(shì)讲学活动(dòng)，精心编撰了(le)《四(sì)书(shū)集注》等多种教材，培养(yǎng)了众多人才。黄鳝多了怎么保鲜存放黄鳝冰箱半年可以吃吗>

　　他(tā)的教(jiào)育思(sī)想博大精深(shēn)，其中最值得关注的(de)，一是论述小学(xué)和大学教育，二是(shì)关(guān)于(yú)朱(zhū)子(zi)读书法(fǎ)。

论述教育(yù)

　　朱(zhū)熹在总结前人教育经验和(hé)自己教育实践的基础上，基于对(duì)人的生理(lǐ)和心(xīn)理特征的初步认识，把(bǎ)一(yī)个人的教(jiào)育分(fēn)成小学和大学两个既有区别又(yòu)有联系的阶(jiē)段，并提出了两者不同的教育任(rèn)务、内容和(hé)方法。

　　朱熹认为8~15岁为小学(xué)教(jiào)育阶段，其(qí)任务是培养圣贤坯璞。

　　鉴(jiàn)于小学(xué)儿(ér)童(tóng)智识未开，思维能力薄弱，因此(cǐ)他提出小学教育的内容是学(xué)其事(shì)，主张儿童(tóng)在(zài)日常(cháng)生活中，通(tōng)过具体行事，懂得基本的伦理(lǐ)道德规范，养(yǎng)成一定(dìng)的行为(wèi)习(xí)惯，学习初步(bù)的文化知识(shí)技能。

　　在教育方法上(shàng)，朱熹(xī)强(qiáng)调先入为主，及早施教(jiào)；要力求形象、生动，能激发(fā)兴趣；以《须知》、《学规》的形式(shì)培养儿童(tóng)道德行为习惯。

　　朱熹认为15岁以后大学(xué)教育(yù)，其任务是在坯(pī)璞的基础上再加光饰，把他们培养成为国家所需要(yào)的人才。

　　朱熹(xī)认(rèn)为，与(yǔ)重在教事的小(xiǎo)学教育(yù)不(bù)同(tóng)，大(dà)学(xué)教(jiào)育内(nèi)容的(de)重点是教理(lǐ)，即重在探(tàn)究事(shì)物之(zhī)所以(yǐ)然(rán)。

　　对于大(dà)学教育方法，朱(zhū)熹一是重视自学(xué)，二是提倡不同学术观(guān)点之间(jiān)的相互交流。

　　朱(zhū)熹关(guān)于小学和大学(xué)教育的(de)见解，为中国古(gǔ)代教育思(sī)想增(zēng)添了新鲜(xiān)的内容(róng)。