准格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私立 理(lǐ)想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和(hé)火(huǒ)花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但是它四个(gè)缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽(qì)油，在(zài)燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学简介说(shuō)明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一(yī)类标准配齐(qí),校园网络系统、双控(kòng)闭(bì)路电视教学系统运(yùn)用于(yú)教学(xué),班班实现多(duō)媒体(tǐ)教学,现代教育技术(shù)水(shuǐ)平走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学(xué)生2163人(rén),其(qí)中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为(wèi)校训,加强管理,科研(yán)引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单(dān)位”、全(quán)国流(liú)动(dòng)人口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿(ér)童(tóng)“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明(míng)单位标兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进集体”称号(hào)，连续六年获(huò)全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级(jí)课题实验(yàn)，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优质的教育(yù)服(fú)务与良好的办学(xué)质量,赢得社会的(de)认可与(yǔ)支持(chí),近年来得到社会各界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理一(yī)流、师资一流、设备一流(liú)、质量一(yī)流”的(de)普通初级中(zhōng)学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前(qián)提(tí)，培养(yǎng)人才是根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是(shì)关键，强化管理(lǐ)是策略(lüè)，打造名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革(gé)和发展规划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人为本是教(jiào)育(yù)工作的根(gēn)本(běn)要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主导，充分(fēn)发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才(cái)作为学(xué)校一(yī)切(qiè)工作(zuò)的(de)出发点和落脚(jiǎo)点，关(guān)心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育(yù)规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学(xué)生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门(mén)人(rén)才和一大(dà)批(pī)拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更(gèng)新(xīn)自己的人才观(guān)和育人理念(niàn)已成(chéng)为一种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才(cái)观(guān)念(niàn)，面向(xiàng)全(quán)体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发(fā)展，不拘(jū)一(yī)格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念(niàn)，推进各(gè)个学段(duàn)间(jiān)的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配(pèi)合(hé)，重(zhòng)视活(huó)动育人与教(jiào)学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结(jié)合，知行(xíng)统一，使每一(yī)个学生都能(néng)够(gòu)得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型(xíng)服务观念，建设服务(wù)型学校，营(yíng)造(zào)良好的育(yù)人(rén)环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡服务型政府和服(fú)务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本(běn)”的思(sī)想提到新的高度落实(shí)，把“为(wèi)学(xué)生服务、为家(jiā)长服务、为社会服(fú)务(wù)”理(lǐ)念转变为具体行(xíng)动，内化(huà)为(wèi)学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不(bù)只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只有这(zhè)样，教(jiào)师(shī)的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念(niàn)，教(jiào)育学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育(yù)工作者(zhě)，我们必须清醒地(dì)认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校（特别是(shì)基础教(jiào)育(yù)阶段）是为让学生成为未来人才做(zuò)准备(bèi)、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越，向管理要(yào)质量(liàng)，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现内(nèi)涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教(jiào)师管理、学生(shēng)管(guǎn)理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的(de)管理(lǐ)模(mó)式(shì)，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机(jī)制，提高(gāo)管(guǎn)理效能(néng)。

　　没带罩子他c了我一节课，没带bra被捏了一节课 

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制(zhì)度，加快推进(jìn)教(jiào)师管(guǎn)理实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重(zhòng)促(cù)进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的(de)工作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师(shī)发展与学校发展相(xiāng)结(jié)合、教师个体的全(quán)面(miàn)发展与个(gè)性发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门(mén)制定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励制度，使评(píng)价激励的重点聚集(jí)在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结(jié)合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习(xí)型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式，丰富德育(yù)内容，推(tuī)进学生(shēng)管理自(zì)主化(huà)。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成正确的世界观(guān)、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目标(biāo)，构(gòu)建各(gè)学段有效衔接的(de)德(dé)育(yù)体系，不断提高德(dé)育工作的吸引力(lì)和(hé)感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康(kāng)教育，重(zhòng)视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培(péi)养学生(shēng)的责(zé)任(rèn)意识(shí)和安(ān)全(quán)意识。

　　把德育(yù)与智育有机结(jié)合(hé)，渗透到(dào)教育(yù)教(jiào)学的各个(gè)环节，贯穿于学校教(jiào)育(yù)、家庭(tíng)教育和(hé)社(shè)会教育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教(jiào)育和行(xíng)为养成教育有机结合起来，增强德育工(gōng)作的(de)针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学(xué)校工(gōng)作管理(lǐ)科学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一是明确目(mù)标，首(shǒu)先要结合学校实际(jì)科(kē)学(xué)地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而(ér)下(xià)确定各(gè)部门在各个阶段的工作目(mù)标，引(yǐn)导全体师生确(què)定自己(jǐ)的人(rén)生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划，自下而(ér)上实现目标的过程就是逐步(bù)实现学(xué)校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计(jì)划要落实近(jìn)期(qī)规划，学期计划(huà)要落(luò)实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期工(gōng)作计(jì)划(huà)；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人(rén)人有事(shì)做，事事有(yǒu)人(rén)管，要做到工作标准有高度，过(guò)程(chéng)管理有力(lì)度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经(jīng)验型管(guǎn)理向科(kē)学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的外延(yán)管理向精细化的内涵(hán)管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深化(huà)教学改革要以(yǐ)课标(biāo)为(wèi)依据(jù)，以常规为基石，以科(kē)研为(wèi)依托，以课堂为载(zài)体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人文(wén)化(huà)，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂(táng)，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一个中心(xīn)（即以学生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的(de)时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间(jiān)，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会(huì)的(de)时(shí)间(jiān)），全(quán)面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查(chá)、研究和(hé)指导，实现课堂教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课(kè)堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识(shí)结构，丰富(fù)社会实(shí)践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的学习能力(lì)、实(shí)践能力、科技创新能(néng)力和自(zì)我管理能力(lì)，教育学生学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做(zuò)事做人，促进(jìn)学(xué)生(shēng)主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面(miàn)发展和促(cù)进教师(shī)不断提高的评价(jià)体系，要善(shàn)于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成(chéng)长、主动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在(zài)全面执(zhí)行国家(jiā)和地(dì)方(fāng)课程计(jì)划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开好所有规(guī)定课程的(de)同时(shí)，要积极开发和利(lì)用各种课程资源，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学(xué)校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构合理、充满活力(lì)的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内(nèi)涵(hán)，提高教(jiào)育质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职业(yè)道德教(jiào)育(yù)，增强广大(dà)教(jiào)师(shī)教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育(yù)感(gǎn)染(rǎn)学(xué)生，做学生健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路(lù)人(rén)，良(liáng)好习(xí)惯的训练师(shī)，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校(xiào)工(gōng)作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员(yuán)首先必(bì)须做(zuò)到，要(yào)以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强(qiáng)化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意(yì)识和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台(tái)，组(zǔ)织开展内容(róng)丰富(fù)、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年一次(cì)的师(shī)德标兵评(píng)选表彰工作，将(jiāng)师(shī)德表现作为教师考核评(píng)价和评(píng)优(yōu)聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合措施(shī)，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结(jié)构，没带罩子他c了我一节课，没带bra被捏了一节课提高教师专(zhuān)业水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促(cù)训(xùn)，研训(xùn)结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型(xíng)教师(shī)和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争进取意识(shí)、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学(xué)特色(sè)，打(dǎ)造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综合实力的(de)过程中，还应注重营造物(wù)质文化氛(fēn)围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园(yuán)文(wén)化(huà)建设；注重搞好教育(yù)信息化(huà)建设，促(cù)进(jìn)教育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育(yù)规律，发(fā)挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和(hé)学校(xiào)领导班子成(chéng)员在(zài)实践(jiàn)中大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断更新教育思(s没带罩子他c了我一节课，没带bra被捏了一节课ī)想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体(tǐ)上形成(chéng)特(tè)有的治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进(jìn)一步提升学校的(de)创新能力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促(cù)进学(xué)校走(zǒu)上可持(chí)续发展的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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