准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁是学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办(bàn),私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积(jī麻雀养大了认主吗，麻雀智商相当于几岁)碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常(cháng)，空(kōng)气(qì)少(shǎo)汽油(yóu)混合气(qì)过多导致爆(bào)震(zhèn)不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油点火都正常的，积(jī)碳(tàn)过多会吸收(shōu)部分汽(qì)油，在燃(rán)烧的(de)时候不够充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都(dōu)有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学简介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验(yàn)电教综合(hé)楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学(xué),现代教(jiào)育技术(shù)水平走进自(zì)治区前列,被国家教(jiào)育部命名(míng)为“农村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有(yǒu)”新人为目(mù)标,以(yǐ)“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教(jiào)育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革(gé)先进集体”称(chēng)号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课(kè)题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文三(sān)步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学(xué)质量,赢得社会的(de)认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来得到社(shè)会各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激昂(áng)的(de)斗志,同心同德,群(qún)策群(qún)力,向着建(jiàn)成自治区“校园一(yī)流、管理一(yī)流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普(pǔ)通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民族中学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展是实践科(kē)学(xué)发(fā)展观(guān)的必然要求，是实现可(kě)持续(xù)发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发(fā)展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是(shì)根(gēn)本，提高质量是核心(xīn)，科研创新(xīn)是动力，发展教师(shī)是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创(chuàng)新(xīn)育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家中(zhōn麻雀养大了认主吗，麻雀智商相当于几岁g)长期教育改革(gé)和发(fā)展规划纲要(yào)》明(míng)确(què)指出：“育人为(wèi)本(běn)是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发(fā)挥教(jiào)师的主动性(xìng)，把促进学(xué)生成长成才作为学校一切工作(zuò)的(de)出(chū)发点(diǎn)和落脚点，关心(xīn)每(měi)一(yī)个学生，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规律和学生(shēng)身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提供(gōng)适(shì)合(hé)的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素(sù)质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和一大批(pī)拔(bá)尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作(zuò)者(zhě)，不断更新自(zì)己的(de)人才(cái)观和育人理念已成为(wèi)一种责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才(cái)观念，面向(xiàng)全体学(xué)生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不(bù)拘一格(gé)培养人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观(guān)念，推进各个学段间的(de)有(yǒu)机衔接，理论与(yǔ)实(shí)践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富育(yù)人(rén)形式(shì)和(hé)内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型(xíng)服务(wù)观念(niàn)，建设(shè)服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡(chàng)服(fú)务型政(zhèng)府和服(fú)务型机关的背(bèi)景下(xià)，学校(xiào)首先(xiān)应该把(bǎ)“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社(shè)会(huì)服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校文(wén)化，把(bǎ)当前从事的(de)工作(zuò)当(dāng)做一(yī)种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而(ér)不(bù)只是一种职业定位，只有这(zhè)样(yàng)，教(jiào)师(shī)的心才(cái)能真正潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学校教育(yù)只能是(shì)为学(xué)生人生的(de)发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特(tè)别(bié)是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为(wèi)未来人才做(zuò)准备(bèi)、打基(jī)础(chǔ)的地方，我们的主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力(lì)，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教(jiào)师管理、学(xué)生(shēng)管理和学校(xiào)工(gōng)作管理(lǐ)的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精(jīng)细化、规范化和(hé)人文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理(lǐ)机(jī)制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度由“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评(píng)价的过程性(xìng)、发展性和激(jī)励性。

　　要明确(què)规范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发(fā)展的目标(biāo)激(jī)励(lì)教职(zhí)员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师(shī)发展与学校(xiào)发展相结合、教(jiào)师个(gè)体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特(tè)别要(yào)注重(zhòng)优秀教(jiào)师(shī)群体的建设，专门制定教师(shī)团队(duì)发展评价激励制度，使评价激励(lì)的(de)重点聚集在(zài)教师、学生和(hé)学校“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研(yán)究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成(chéng)正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各(gè)学(xué)段有效衔(xián)接的德育(yù)体系，不断提高德育工作的(de)吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神(shén)和时(shí)代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教(jiào)育(yù)；加(jiā)强(qiáng)心理健康教育，重(zhòng)视(shì)对学(xué)生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养学生的(de)责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有(yǒu)机结(jié)合，渗透(tòu)到教(jiào)育教学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和(hé)社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为(wèi)养成教(jiào)育有机结合起来，增强(qiáng)德(dé)育(yù)工作的(de)针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发(fā)展为(wèi)本，推进学校工(gōng)作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工作，一是明确目标，首先要结合学校(xiào)实际科学地定位学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目(mù)标自上而下(xià)确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生(shēng)发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)和各(gè)个阶段(duàn)的(de)发(fā)展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规(guī)划要(yào)落实(shí)长远规(guī)划(huà)，学年计划要落实(shí)近(jìn)期(qī)规划，学期计(jì)划要落实学年计划(huà)，周工作安排要落实(shí)学期工作计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理责任制(zhì)，要保证人人(rén)有(yǒu)事做(zuò)，事事有人管，要(yào)做到(dào)工作(zuò)标准有高度，过程管理(lǐ)有力(lì)度，考核(hé)评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事(shì)务型管理向流程(chéng)式管理转变(biàn)；由封闭式(shì)管理向麻雀养大了认主吗，麻雀智商相当于几岁开(kāi)放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要以课(kè)标为依据，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人(rén)文(wén)化，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生的发(fā)展(zhǎn)为本，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着(zhe)责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生(shēng)为主体），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学(xué)生自主学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的时(shí)间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实(shí)践的时(shí)间，多一点了(le)解(jiě)社会的时间），全面(miàn)提(tí)高课堂教学的(de)有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要(yào)经常深入课堂督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计划地(dì)组织以课堂教学(xué)为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能(néng)力(lì)、实践(jiàn)能力、科技(jì)创(chuàng)新(xīn)能(néng)力和(hé)自我管理能力，教育学(xué)生学会知(zhī)识技(jì)能(néng)，学(xué)会(huì)动手(shǒu)动脑，学会生存生(shēng)活，学(xué)会做事做人，促进学生(shēng)主动适(shì)应(yīng)社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学(xué)生全面发展和促进教师不断提高的(de)评价(jià)体系，要善于(yú)发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的(de)教育功能和激励功能，帮(bāng)助(zhù)学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行(xíng)国家和地方课(kè)程(chéng)计划，按(àn)要求开足开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积极(jí)开发和利用各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校才能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的(de)高素质专(zhuān)业化(huà)教师(shī)队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教师(shī)教书育人(rén)的责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学(xué)识魅力教(jiào)育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设摆在学校工作的(de)首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生(shēng)做到(dào)的，校(xiào)长和领导班子成员首先(xiān)必须(xū)做(zuò)到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任(rèn)意(yì)识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为(wèi)教师考核评价和评(píng)优聘(pìn)用(yòng)的前(qián)提和重要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务(wù)水平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体备课(kè)、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教(jiào)学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培训模(mó)式(shì)，走“以训(xùn)带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同(tóng)伴(bàn)互助(zhù)、自学(xué)反思、课题带动(dòng)等方式(shì)，培养教育教(jiào)学(xué)骨干(gàn)、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和专(zhuān)业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综(zōng)合实力(lì)的过程中，还(hái)应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文化传(chuán)统，形成制度文(wén)化(huà)支(zhī)柱(zhù)，切实(shí)加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息(xī)化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师(shī)和学校(xiào)领导班(bān)子成(chéng)员在实践(jiàn)中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成(chéng)一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体(tǐ)上形成特(tè)有的治学方(fāng)略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办学(xué)，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的(de)辐射面和影响力(lì)，进一步提升学(xué)校的创(chuàng)新能(néng)力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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