准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼君归来(lái) 有很大区别的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比不正常(cháng)，空(kōng)气少汽油混合气过(guò)多导致(zhì)爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四(sì)个(gè)缸(gāng)喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常的(de)，积碳过多(duō)会(huì)吸收部(bù)分汽(qì)油，在燃烧的时候不(bù)够(gòu)充分就会(huì)产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排气螺(luó)丝的。

　　关于(yú)准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁以及准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学老(lǎo)师，准格尔旗民族中学搬迁，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学官网，准格(gé)尔旗(qí)民族中学中考成绩等问题(tí)，小编将为你(nǐ)整理(lǐ)以下知识：

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民(mín)族(zú)中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实(shí)验电教综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治(zhì)区(qū)“普九(jiǔ)”达(dá)标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视(shì)教学(xué)系(xì)统运用于(yú)教学,班班实现多媒体(tǐ)教学(xué),现代(dài)教育技术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机(jī)网络信息(xī)站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校(xiào)训(xùn),加强(qiáng)管(guǎn)理,科(kē)研引路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教学(xué)质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国(guó)流动人(rén)口子女(nǚ)农村留(liú)守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长学(xué)校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市(shì)“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文(wén)三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得(dé)社会的认可(kě)与支(zhī)持(chí),近年来(lái)得(dé)到(dào)社会各界(jiè)捐(juān)助(zhù)120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目(mù)前(qián),全校(xiào)师(shī)生以激(jī)昂的(de)斗志,同(tóng)心同德,群策群力(lì),向着建成自(zì)治区“校(xiào)园一(yī)流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流(liú)、质量一流”的普通(tōng)初(chū)级中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发展是(shì)实践科(kē)学(xué)发展观的(de)必然(rán)要(yào)求(qiú)，是实现可持续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之路(lù)，更新(xīn)理念(niàn)是前提，培养人才是(shì)根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和(hé)发展规划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是(shì)教(jiào)育工作的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学(xué)生(shēng)成长成才作为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每(měi)个学(xué)生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为(wèi)每个学(xué)生提供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的(de)专门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新自己的人才观和育人理(lǐ)念已成为一种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才(cái)观(guān)念，面向全体学(xué)生，促(cù)进(jìn)学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身学习(xí)观念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动(dòng)育人(rén)与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知(zhī)行(xíng)统重孙子又叫什么，重孙的孙子叫什么一(yī)，使每一个学生都(dōu)能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念(niàn)，建设服(fú)务型学(xué)校，营造良好(hǎo)的育(yù)人环(huán)境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的背(bèi)景下(xià)，学校首(shǒu)先(xiān)应该把“以人(rén)为本、以(yǐ)发展为本”的(de)思想提到新(xīn)的高(gāo)度落实，把“为学生(shēng)服务、为(wèi)家(jiā)长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行(xíng)动，内化为学校(xiào)文化(huà)，把当(dāng)前从事的工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇(chóng)高(gāo)的事业追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师的(de)心才能真正潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育只能是(shì)为学生人(rén)生的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知(zhī)识只能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成为(wèi)未来人(rén)才做准备、打(dǎ)基(jī)础的地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适应社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节(jié)要超(chāo)越，向管理要(yào)质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模(mó)式，追求管理(lǐ)的精细化、规(guī)范化和人文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价(jià)制度，加快推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明(míng)确规范制度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求(qiú)，用发展(zhǎn)的(de)目标激(jī)励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与学生发(fā)展相(xiāng)结合、教师发展与学校发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合、教(jiào)师个体的全面发展(zhǎn)与个(gè)性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要注(zhù)重优(yōu)秀教(jiào)师群(qún)体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定(dìng)教师团队发(fā)展(zhǎn)评(píng)价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师(shī)、学生和学校(xiào)“三赢”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效(xiào)衔接的德(dé)育体系，不断提高德(dé)育(yù)工(gōng)作的吸引(yǐn)力(lì)和(hé)感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神和(hé)时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意识教(jiào)育(yù)；加强(qiáng)心理健康教育，重(zhòng)视(shì)对(duì)学生心理的(de)疏导(dǎo)和(hé)沟通(tōng)，要(yào)重视培养学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机(jī)结合(hé)，渗(shèn)透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德(dé)教育和(hé)行为养成教育有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强德育(yù)工作(zuò)的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作，一是明确(què)目标，首先要结合学校实(shí)际科学地定位(wèi)学(xué)校(xiào)发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而下(xià)确定各(gè)部门(mén)在各个阶(jiē)段的(de)工(gōng)作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自(zì)下而上实(shí)现目标的过(guò)程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划，近(jìn)期(qī)规划(huà)要落(luò)实(shí)长远规划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期计划要落实学年计划，周工作安排要落实(shí)学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实(shí)行教(jiào)师(shī)岗位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任制，要保证(zhèng)人(rén)人有(yǒu)事(shì)做(zuò)，事事(shì)有人(rén)管，要(yào)做(zuò)到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过(guò)程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即(jí)由经(jīng)验型管理向(xiàng)科学型(xíng)管理转变；由粗放(fàng)式(shì)的(de)外延管理向精(jīng)细化的(de)内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式(shì)管理转变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开放式(shì)、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深(shēn)化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师生(shēng)交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学(xué)生为本，以学生的发展为本(běn)，优化教(jiào)学手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着(zhe)激情进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂，带(dài)着自(zì)信进课堂(táng)，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一个中心（即(jí)以(yǐ)学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多(duō)时(shí)空”（课堂给(gěi)学生多(duō)一点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的时间，多(duō)一(yī)点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂(táng)教学的(de)有效性，减轻(qīng)学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入(rù)课堂(táng)督(dū)查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划(huà)地组织以课堂教学为主的评课(kè)活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革(gé)要(yào)优化知识结构(gòu)，丰富(fù)社会实践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能(néng)力和(hé)自(zì)我管理(lǐ)能力(lì)，教育学生(shēng)学会知识(shí)技能(néng)，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促(cù)进(jìn)学生主动适应(yīng)社会，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全(quán)面发(fā)展和促进(jìn)教师不断提高的评价体(tǐ)系(xì)，要善(shàn)于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计(jì)划，按要(yào)求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要积极开发和利(lì)用(yòng)各种课程资源(yuán)，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和(hé)创新(xīn)意(yì)识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健康成长，学校才能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的(de)高(gāo)素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内(nèi)涵(hán)，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和(hé)职业(yè)道德教(jiào)育，增强广大(dà)教师(shī)教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人格(gé)魅力和(hé)学识魅(mèi)力教(jiào)育感(gǎn)染学生，做学生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师(shī)，知(zhī)识技能(néng)的奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德(dé)建(jiàn)设摆在学校工作的首位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做到的(de)，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织(zhī)开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作为教师考核(hé)评价和(hé)评(píng)优聘用(yòng)的前(qián)提和重要指标，采取综(zōng)合(hé)措施，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系(xì)，做好(hǎo)培养培(péi)训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师(shī)和校(xiào)际(jì)结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和(hé)教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自(zì)学(xué)反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识(shí)、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过程中，还(hái)应注重营造物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神(shén)文化(huà)传统，形(xíng)成制度(dù)文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建(jiàn)设(shè)；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本(běn)校优势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利(lì)条件，鼓励教(jiào)师和(hé)学校领导(dǎo)班(bān)子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱(jù)进重孙子又叫什么，重孙的孙子叫什么，不断更新教育思(sī)想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独(dú)特的(de)、优质的、稳(wěn)定的办学风(fēng)格，从(cóng)整体上(shàng)形成特(tè)有的治学方略、办学思路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上重视办学理念的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响力(lì)，进(jìn)一(yī)步(bù)提(tí)升学(xué)校(xiào)的(de)创新能力和品牌效应，促(cù)进学(xué)校(xiào)走上可(kě)持(chí)续发展的(de)良性(xìng)循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科(kē)中的(de)词条正文与判断内容均由用(yòng)

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 重孙子又叫什么，重孙的孙子叫什么