大学(xué)的学分是啥意(yì)思，大学学分的规范是什么(me)

　　学分制，教育形(xíng)式(shì)的一种(zhǒng)，以(yǐ)选课为中(zhōng)心，教师辅导为(wèi)辅佐(zuǒ)，经(jīng)过绩点(diǎn)和学分，衡量学(xué)生

　　学习质和量的归纳教育(yù)管理准则。

　　与(yǔ)班(bān)建制(zhì)、导师(shī)制合称三大教(jiào)育形式。

　　19世纪末学分制

　　创始于美国(guó)哈佛(fú)大学(xué)。

　　1918年北(běi)京大学在国内首(shǒu)先实施”选课制”，1978年国内一些有条件

　　的大学开端试行学分(fēn)制，现(xiàn)在学分制变革已在国内高(gāo)校全(quán)面推开。

大学学分是什(shén)么(me)意思

　　学分，是用于核算学生学习(xí)量的一种 计量单位(wèi) ，按学期核(hé)算，每门课程及(jí)实践环节的详细学分数(shù)以专业 教育方案 的规则为(wèi)准。

　　部分校园也有(yǒu)按学分收费的准则(zé)。

　　经过学(xué)分(fēn)能够评(píng)判学生(shēng)在大学(xué)期间的学习常识的广度(dù)，学生(shēng)获得的(de)学分越多(duō)，阐(chǎn)明(míng)学生学到的(de)东(dōng)西(xī)也(yě)就越多。

　　在某(mǒu)些(xiē)大学中，学分也变成了点评学生(shēng)优异程(chéng)度的(de)一个重要规范。

　　 大学学分制(zhì)

　　一(yī)、学(xué)分制概述

　　　　学分制，是(shì)指以选课为中心，以位(wèi)置为辅佐，经(jīng)过绩点(diǎn)和(hé)学分衡量学生学习(xí)质(zhì)量的(de)归纳教育管(guǎn)理准(zhǔn)则(zé)。

　　敬缓学分制创始于美国哈佛大学，与班建制、导师制合(hé)称三大(dà)教育形式。

　　二(èr)、学分制(zhì)的分类(lèi)

　　　　1、学年学分亮睁模制(zhì)

　　　　既有学(xué)年(nián)约束的(de)特征，又有彻(chè)底学分制(zhì)的特征(zhēng)。

　　它(tā)既保留了学年制方案(àn)性强、专业分类紧密完(wán)好的(de)特性，又(yòu)具有(yǒu)学分制的某(mǒu)些长早樱处，比方，在对(duì)课程的选(xuǎn)修方面(miàn)，给予(yǔ)学生在(zài)必(bì)定范围内(nèi)的自由度等。

　　　　2、彻底学分制

　　　　彻(chè)底学分制是一(yī)种把有(yǒu)必要获得的结(jié)业总学分作(zuò)为结业(yè)规(guī)范的一种教育管理准(zhǔn)则，它要求(qiú)依照培养目标和教育方案中各门课程及(jí)教(jiào)育环(huán)节的(de)学时量，确认每门课程的学分(fēn)，设置必(bì)修课和选修课，规(guī)则各类(lèi)课程的份额，以及(jí)准予学生结业的最低总学分。

　　　　3、绩点学分制

　　　　绩点学(xué)分制是(shì)在学(xué)分(fēn)制基础上发生的一种(zhǒng)能用以显(xiǎn)现(xiàn)学生每门(mén)课程的学习成果的质量，以及学年和结业总成果质量的教育(yù)管理准则,，其(qí)核(hé)算(suàn)公式为:学分绩(jì)点=学分×绩点。

　　　　4、加权学(xué)分制

　　　　加权学分制(zhì)也是在学分制(zhì)的基础上发生的(de)一种能用以显现学生对某些要(yào)点课(kè)程的学(xué)习(xí)质量(liàng)，以区别(bié)学生专业水平凹(āo)凸的教(jiào)育(yù)管(guǎn)理准(zhǔn)则。

　　实施加权(quán)学分，将教育方案中的学分，依据课程类别，求学成果差(chà)异等(děng)别离(lí)确(què)认(rèn)不(bù)同的(de)权重系数，方案学(xué)分乘(chéng)以权重(zhòng)系数(shù)，得出(chū)加权(quán)学分，以(yǐ)区别学生学习成果(guǒ)好坏，并做为(wèi)选拔尖子生、评优、评奖的重要依据。

　　　　5、附加学分制

　　　　附加学分制是在要(yào)求学生修满教育方案规则(zé)的最低学格外，还应修满(mǎn)课外附加学分才(cái)干结业(yè)的一种教育管理准则。

　　一般说来，课外附加学分可依据(jù)学生参与(yǔ)学科比赛与学术活(huó)动、思想品德与社会工作、文体活动与公益(yì)活动的状况来(lái)鉴(jiàn)定。

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