敬缓(huǎn)学分制创始于美国哈(hā)佛(fú)大学，与班建制、导师制合称三大教育形式。

　　二、学分制的分类

　　　　1、学年学分亮(liàng)睁模(mó)制

　　　　既有学(xué)年约束的特(tè)征，又有彻底学分制的特征。

　　它既保(bǎo)留了学年制方案性强、专业分(fēn)类(lèi)紧(jǐn)密完好的特性，又具有学分制(zhì)的某些长早樱(yīng)处，比方，在对课程的选修方面，给(gěi)予学(xué)生在必定范围内的自由度等。

　　　　2、彻(chè)底学分制

　　　　彻底学分(fēn)制是(shì)一种把有必要获得的结业(yè)总(zǒng)学分作为结业(yè)规范的一种教育管理准则，它(tā)要求依照(zhào)培养目标(biāo)和(hé)教(jiào)育方案中各门课程及(jí)教(jiào)育环节的学时(shí)量，确认每门课程(chéng)的学分，设置必修课和选(xuǎn)修课(kè)，规则(zé)各类课(kè)程的份额，以及准(zhǔn)予学生结业(yè)的最低总学分。

　　　　3、绩点学分(fēn)制

　　　　绩(jì)点学分(fēn)制是在学分(fēn)制基础上发生的一(yī)种(zhǒng)能(néng)用以显现学生(shēng)每门(mén)课程(chéng)的(de)学习成果的质量，以及学年和结业总成果质量(liàng)的教育管理准则,，其核算公(gōng)式为:学分绩点=学分×绩点(diǎn)。

　　　　4、加(jiā)权学分(fēn)制

　　　　加权学分制(zhì)也是在学分制的基础上发生的一种(zhǒng)能用以显现学生对(duì)某些要点课程的学习质量，以区别学生专业水平凹凸(tū)的教育管理准则。

　　实施加权学分，将教育方案中的学分，依(yī)据课程类别(bié)，求学成果差(chà)异等(děng)别离确(què)认不同的权(quán水晶有灵性是不是迷信，水晶是辟邪还是招鬼)重系数(shù)，方案学分乘以权重系(xì)数，得出(chū)加(jiā)权学分(fēn)，以区别学生学习(xí)成果好坏，并(bìng)做为选拔(bá)尖(jiān)子生、评优、评(píng)奖(jiǎng)的重要依据(jù)。

　　　　5、附加(jiā)学分制

　　　　附加学分制是在要(yào)求学生修满(mǎn)教育方案规则的最低学(xué)格外，还应修满课外(wài)附加学分才干结业的(de)一种教育管(guǎn)理准则。

　　一(yī)般说(shuō)来，课外(wài)附加(jiā)学分可依据学生参与学科比赛与(yǔ)学术(shù)活动(dòng)、思想品德与(yǔ)社会工作、文体活动与公益活动的状(zhuàng)况来鉴定。

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