准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办(bàn),私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空(kōng)气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是(shì)它(tā)四(sì)个(gè)缸喷油点(diǎn)火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油(yóu)，在(zài)燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式(shì)举升机(jī)排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机(jī)油缸上都有排(pái)气螺丝的(de)。

　　关于准格尔旗(qí)民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁以(yǐ)及准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学老师，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁，准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学官网(wǎng)，准格(gé)尔旗(qí)民族中学中考成绩等问题，小编(biān)将为(wèi)你(nǐ)整理以(yǐ)下知识：

准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民(mín)族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治(zhì)区(qū)“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多(duō)媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育(yù)技术(shù)水平走(zǒu)进自(zì)治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农(nóng)村计算机网络(luò)信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训(xùn),加(jiā)强(qiáng)管理,科(kē)研引路,开(kāi)拓创新(xīn),教育(yù)教学质量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国(guó)流动人口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优(yōu)秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六(liù)年(nián)获全市“教学质量先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的教育服务(wù)与良(liáng)好的(de)办学质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的(de)斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策群力(lì),向着建(jiàn)成自治(zhì)区“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级(jí)中学(xué)目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展是实践科学发(fā)展观(guān)的(de)必然要求，是(shì)实(shí)现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更(gèng)新理念是前(qián)提，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的(de)根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促(cù)进学生成长成才作为学(xué)校一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每(měi)个学生(shēng)主动地、生动活(huó)泼地发(fā)展；尊(zūn)重(zhòng)教育规(guī)律(lǜ)和(hé)学生(shēng)身心发展规律，为(wèi)每(měi)个学生提供适合的(de)教(jiào)育(yù)，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳动(dòng)者、数以千万计的专门(mén)人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自(zì)己的人(rén)才(cái)观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才观念，面向全体学(xué)生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树(shù)立(lì)终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各(gè)个(gè)学段间的有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社(shè)会(huì)密(mì)切(qiè)配合，重视活(huó)动(dòng)育人与教学育(yù)人的有机融合(hé)，不(bù)断丰(fēng)富育人(rén)形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个(gè)学生(shēng)都能够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力(lì)提倡服务(wù)型政府和服务型机关的背景下，学校(xiào)首先(xiān)应该(gāi)把(bǎ)“以人为(wèi)本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的(de)工作当做(zuò)一种责任(rèn)和(hé)义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追求而(ér)不(bù)只是一(yī)种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观(guān)念，教育学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，为学(xué)生(shēng)成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们(men)必须清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学校教育(yù)只能(néng)是为(wèi)学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本理(lǐ)论知识只能(néng)是人(rén)生发展的专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的(de)地方，我们(men)的主要任务(wù)是培养学生养成习(xí)惯(guàn)，形成(chéng)能力，适应(yīng)社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要(yào)质量，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展，管理创新势在必行(xíng)，关键在(zài)于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的(de)管理模式(shì)，追求管(guǎn)理的精(jīng)细(xì)化、规范(fàn)化和人(rén)文(wén)化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价(jià)制度，加快推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评(píng)价的过程性、发展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要(yào)明确(què)规(guī)范(fàn)制(zhì)度，提升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用发展的目(mù)标激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的(de)传统思维；要(yào)坚持教师(shī)发展与学生发展相结(jié)合、教(jiào)师发展与学(xué)校(xiào)发展相(xiāng)结合(hé)、教师个(gè)体的全面发展(zhǎn)与个(gè)性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门制定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评(píng)价激励制度(dù)，使评价(jià)激励(lì)的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形(xíng)成(chéng)正确(què)的世界观、人(rén)生观(guān)、价值观(guān)”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体系(xì)，不(bù)断(duàn)提(tí)高德育(yù)工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会主义(yì)荣(róng)辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心理(lǐ)apm是什么牌子，amp牌子项链是什么档次健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通(tōng)，要(yào)重视培养学生的责任(rèn)意识和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与(yǔ)智育有机(jī)结合(hé)，渗(shèn)透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育(yù)和社(shè)会(huì)教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教育有机结合(hé)起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进(jìn)学校工(gōng)作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是(shì)明(míng)确目标，首先要结合学校实际科学地(dì)定位(wèi)学校(xiào)发展目(mù)标愿景，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目标(biāo)自上而下(xià)确定各(gè)部(bù)门在(zài)各个(gè)阶段的工作目标，引导(dǎo)全(quán)体师生确定自己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的(de)发展计划(huà)，自下而上实现目标的过程就是逐步(bù)实现学(xué)校整体发展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学(xué)年计划要落实近期(qī)规划(huà)，学(xué)期计划要落实学年(nián)计(jì)划，周工作安排(pái)要(yào)落(luò)实学期(qī)工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管(guǎn)理(lǐ)责任制(zhì)，要保证人人有(yǒu)事做，事事(shì)有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科学(xué)型管理(lǐ)转变；由粗放式的(de)外(wài)延管理(lǐ)向精细(xì)化的(de)内涵管理转变；由事务(wù)型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭式(shì)管理(lǐ)向开放式、民(mín)主式管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革(gé)是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要以(yǐ)课标为(wèi)依据，以常规为基(jī)石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素质品位(wèi)化，师生(shēng)交往人文(wén)化，教学设计科学(xué)化(huà)，习题训练精炼化，课(kè)堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)学生为(wèi)本，以学(xué)生的发展为本，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带(dài)着激情进(jìn)课堂，带着爱(ài)心(xīn)进课(kè)堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个(gè)中心（即以学生为主体(tǐ)），实(shí)现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主学习，合(hé)作学(xué)习），落(luò)实三(sān)维目标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂给学(xué)生多一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和(hé)校正的时(shí)间(jiān)，多(duō)一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时(shí)间(jiān)），全面提(tí)高课堂教(jiào)学的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学(xué)生(shēng)过重(zhòng)的(de)课业负(fù)担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深(shēn)入课(kè)堂督查、研(yán)究和指导(dǎo)，实现课堂(táng)教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计(jì)划(huà)地组(zǔ)织以课堂教学为(wèi)主的评(píng)课活动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的学习能(néng)力、实(shí)践能力、科技创新(xīn)能力(lì)和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学(xué)会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人(rén)，促进学生主动适应社会(huì)，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步(bù)完善能促(cù)进学生全(quán)面(miàn)发展和促进教师不断提高的评价体系(xì)，要(yào)善于(yú)发现和发展学(xué)生多方面(miàn)的潜能，发挥评(píng)价的教(jiào)育功能和激(jī)励功能(néng)，帮助学生激(jī)发(fā)兴趣，树立(lì)自信，促进学(xué)生健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程计划(huà)，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的(de)同(tóng)时，要(yào)积极开(kāi)发和利用各种课(kè)程资(zī)源，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有利(lì)于(yú)培养(yǎng)学生的探(tàn)究精(jīng)神和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平高(gāo)，学生(shēng)才(cái)能(néng)健(jiàn)康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满(mǎn)活力的高(gāo)素质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业道(dào)德教育，增强广大(dà)教(jiào)师(shī)教书育人的责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教师要关(guān)爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染(rǎn)学生，做学生健康成(chéng)长的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训(xùn)练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领(lǐng)导班子(zi)成员首(shǒu)先必须(xū)做到，要(yào)以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能(néng)引领(lǐng)全校师生(shēng)强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意识(shí)、主人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德(dé)表现(xiàn)作为(wèi)教师考核(hé)评价和(hé)评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培(péi)训规划，努(nǔ)力(lì)抓(zhuā)好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本(běn)研(yán)修、名师(shī)育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化(huà)队(duì)伍结构，提高教师(shī)专(zhuān)业水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子(zi)，要(yào)做到“学有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训、同伴互(hù)助、自学反(fǎn)思(sī)、课题带动(dòng)等方(fāng)式，培养教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型(xíng)教师和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师(shī)的竞争进取意识(shí)、团队合作意识(shí)、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过程中，还应注(zhù)重(zhòng)营造(zào)物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成(chéng)制度(dù)文化支(zhī)柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好(hǎo)教育(yù)信息化建设，促(cù)进(jìn)教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选中突破口(kǒu)，以点带apm是什么牌子，amp牌子项链是什么档次(dài)面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学(xué)校领导班子成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱(jù)进，不(bù)断更新教(jiào)育(yù)思想、教(jiào)育(yù)模式和(hé)教育方法，逐(zhú)步形成一种独(dú)特的、优(yōu)质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上(shàng)形成(chéng)特有的治(zhì)学方略、办学思路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视(shì)办学(xué)理念的输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提(tí)升学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走上(shàng)可持(chí)续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://rapm是什么牌子，amp牌子项链是什么档次.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百(bǎi)度百科(kē)中的词条正文与(yǔ)判断(duàn)内容均由用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 apm是什么牌子，amp牌子项链是什么档次