准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校(xiào)地址：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼(pàn)君(jūn)归(guī)来 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少汽油(yóu)混合(hé)气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是(shì)它四个(gè)缸喷油点火都(dōu)正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候(hòu)不(bù)够(gòu)充分就会产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝(sī)的(de)。

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准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教(jiào)综合楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系(xì)统、双控(kòng)闭(bì)路电视教学系统运用于(yú)教学,班班(bān)实现多媒体教学(xué),现代教(jiào)育技术水(shuǐ)平走进自治区(qū)前列(liè),被国家教育部命名为“农村计算机网络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国(guó)流动(dòng)人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自(zì)治区(qū)“现代教育(yù)技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单(dān)位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题(tí)实(shí)验，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教育服务与(yǔ)良好的(de)办学质(zhì)量,赢得(dé)社会的认可与(yǔ)支持(chí),近(jìn)年来得到社会各(gè)界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成自(zì)治区(qū)“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量(liàng)一流”的普通初级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核心，科(kē)研(yán)创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管理是(shì)策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革(gé)和(hé)发(fā)展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为(wèi)本是教育(yù)工(gōng)作的根本要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充(chōng)分(fēn)发(fā)挥(huī)教师的主动性(xìng)，把促进学生(shēng)成长成才作为(wèi)学校一切(qiè)工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一(yī)个(gè)学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规(guī)律(lǜ)和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学(xué)生(shēng)提供(gōng)适(shì)合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素(sù)质劳动(dòng)者、数(shù)以千万计的专(zhuān)门人才和一大批(pī)拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新自己的(de)人才观和(hé)育(yù)人理念已成为一种(zhǒng)责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念(niàn)，面向(xiàng)全体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观念，推进各个学(xué)段间的(de)有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切配(pèi)合(hé)，重视活动育人与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知行统一，使每(měi)一(yī)个学生都(dōu)能(néng)够得(dé)到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良(liáng)好的育(yù)人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大力(lì)提(tí)倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到新(xīn)的(de)高(gāo)度落实(shí)，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为具体行(xíng)动(dòng)，内化为学(xué)校文化，把当前从事的(de)工(gōng)作当做一种责(zé)任和(hé)义(yì)务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不只(zhǐ)是(shì)一种职业定(dìng)位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远阿富汗是不是亡国了(yuǎn)发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育(yù)工作(zuò)者，我们必须清醒地(dì)认识(shí)到，学(xué)校(xiào)教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基(jī)础(chǔ)，学校（特别(bié)是(shì)基(jī)础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地(dì)方，我们的(de)主要任务是培养学生养成习(xí)惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细(xì)化、规(guī)范化(huà)和人文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要充分体现评价的(de)过(guò)程性、发展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用(yòng)发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持教(jiào)师发展与(yǔ)学生发展相结(jié)合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的(de)全面发展与个性发展相结合(hé)，特(tè)别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定(dìng)教师团队发展评价激(jī)励制度，使评(píng)价激励(lì)的重点聚集在(zài)教师、学生和(hé)学校(xiào)“三赢(yíng)”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教师向学(xué)习型(xíng)、研(yán)究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的(de)吸(xī)引力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信(xìn)念(niàn)教育，民族精神(shén)和时代(dài)精神教育，社会(huì)主义荣(róng)辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的(de)疏(shū)导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养学生的责任(rèn)意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机(jī)结合，渗透到教育教(jiào)学的(de)各个环节(jié)，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和(hé)行为养成教育(yù)有(yǒu)机结(jié)合起来(lái)，增(zēng)强(qiáng)德(dé)育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一(yī)是明确(què)目标，首先要(yào)结(jié)合学校实际(jì)科(kē)学地定(dìng)位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目(mù)标自上(shàng)而下确定各部门在各(gè)个阶段的工作目(mù)标，引导全体师(shī)生确定自(zì)己的人生发展目(mù)标(biāo)和各个阶段的发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实(shí)现学校整体发(fā)展目(mù)标的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划，近期(qī)规(guī)划要落实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计(jì)划(huà)要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要(yào)落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘(pìn)制和(hé)领导岗位目(mù)标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保证人(rén)人有事做，事事有人管(guǎn)，要(yào)做到工作(zuò)标准有高(gāo)度，过(guò)程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型(xíng)管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向(xiàng)精细(xì)化(huà)的内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开(kāi)放式(shì)、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课(kè)改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以课标为依据，以常规为基石，以科(kē)研为依托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化，教学设计(jì)科(kē)学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学(xué)生为(wèi)本(běn)，以(yǐ)学生(shēng)的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑(xiào)进(jìn)课堂(táng)，带着激情进课堂，带着(zhe)爱(ài)心进课堂，带着(zhe)自信进课(kè)堂，带着责(zé)任进课堂，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实(shí)现(xiàn)两大(dà)转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深(shēn)入思考的时间，多一(yī)点消化(huà)反馈和校正的(de)时间(jiān)，多(duō)一点动手实践的时(shí)间，多一点了解社会的(de)时间），全(quán)面提高课(kè)堂教学(xué)的有效性，减轻学(xué)生过重的课(kè)业(yè)负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督(dū)查、研(yán)究和(hé)指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划地组织以课(kè)堂教(jiào)学(xué)为主的(de)评(píng)课活(huó)动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着力提(tí)高学生的学习能(néng)力(lì)、实(shí)践能力(lì)、科技(jì)创新能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学(xué)会(huì)知识技能，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学会(huì)生(shēng)存生活，学会做(zuò)事做(zuò)人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完善能(néng)促进学生全面发(fā)展(zhǎn)和促进教师(shī)不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和(hé)发展学生(shēng)多方(fāng)面(miàn)的(de)潜能(néng)，发挥评(píng)价(jià)的教育功能和激励(lì)功能，帮助(zhù)学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成(chéng)长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地(dì)方课(kè)程计划，按要求(qiú)开(kāi)足开齐(qí)开好所有规定课(kè)程(chéng)的同时，要积极开发(fā)和利用(yòng)各种课程(chéng)资(zī)源，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强阿富汗是不是亡国了(qiáng)化(huà)队伍建设(shè)，关(guān)注教师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师能(néng)力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一(yī)支师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师职(zhí)业(yè)理想和(hé)职(zhí)业(yè)道德教育，增强广(guǎng)大(dà)教师教书育人的责任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长的(de)引路(lù)人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成员(yuán)首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人(rén)责任意识和行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平(píng)台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式多(duō)样的师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为(wèi)教师考核评(píng)价和评优聘用的(de)前提(tí)和(hé)重要(yào)指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措施，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师(shī)和校际(jì)结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结(jié)构，提高(gāo)教师专业水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带(dài)研，以研促(cù)训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培(péi)养教(jiào)育教(jiào)学骨干、专家(jiā)型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意识和(hé)专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校综合实力(lì)的过程(chéng)中，还(hái)应(yīng)注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育(yù)信息化(huà)建设，促进教育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势，选中突(tū)破(pò)口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领导(dǎo)班(bān)子成(chéng)员(yuán)在实践中大(dà)胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育(yù)模(mó)式和教(jiào)育方法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特的、优质的(de)、稳定的办学(xué)风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办(bàn)学(xué)思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重(zhòng)视办学(xué)理念的输(shū)出(chū)与共(gòng)享，扩(kuò)大优(yōu)质资(zī)源的辐(fú)射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续(xù)发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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