准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大(dà)区别的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是因为压(yā)缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不(bù)规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征剪式举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排气(qì)的，一般(bān)的(de)举(jǔ)升机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立(lì)

准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治区(qū)前(qián)列(liè),被国家教(jiào)育部命(mìng)名为“农村(cūn)计算(suàn)机网络(luò)信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专(zhuān)任教师(shī)148人,学历(lì)合(hé)格(gé)率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国(guó)家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留(liú)守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先(xiān)进集体”称号(hào)，连(lián)续六年(nián)获全市“教学(xué)质量先(xiān)进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验(yàn)，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作文三步法(fǎ)3项课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教育(yù)服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认(rèn)可与支(zhī)持,近(jìn)年(nián)来得到社(shè)会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同(tóng)心同德,群策(cè)群力,向着建成自治(zhì)区“校(xiào)园一流、管理一流(liú)、师资一(yī)流(liú)、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内(nèi)涵 提高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是实践科(kē)学(xué)发展观(guān)的(de)必然要求，是(shì)实现(xiàn)可(kě)持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是(shì)前(qián)提(tí)，培养人才(cái)是根本，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科研创(chuàng)新是(shì)动力(lì)，发(fā)展教(jiào)师是关(guān)键，强化管理(lǐ)是策略，打造(zào)名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期(qī)教育改(gǎi)革和发展规(guī)划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体(tǐ)，以(yǐ)教(jiào)师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促(cù)进学生成长成才作为(wèi)学(xué)校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每(měi)一个学生(shēng)，促(cù)进每个(gè)学生(shēng)主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每(měi)个学生提供适(shì)合(hé)的(de)教育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿计的高素(sù)质劳动者、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人(rén)才和(hé)一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一(yī)名教育工作者(zhě)，不断更新自己的(de)人才观和育人理念已成(chéng)为(wèi)一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才(cái)观念(niàn)，面(miàn)向全体学生，促进(jìn)学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知行统一，使每一个学生都能(néng)够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建(jiàn)设服务(wù)型学校(xiào)，营造良好的(de)育(yù)人(rén)环境。

　　在全(quán)社会大(dà)力(lì)提倡服务(wù)型政府(fǔ)和服务型机(jī)关(guān)的背(bèi)景下(xià)，学校首先(xiān)应该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思想提(tí)到新的(de)高度落(luò)实，把“为(wèi)学(xué)生服(fú)务、为(wèi)家长服务、为社会(huì)服务”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从(cóng)事的工作(zuò)当做一种(zhǒng)责任和(hé)义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者(zhě)，我(wǒ)们必(bì)须清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教育只能是为学生人生的发(fā)展奠(diàn)定基(jī)础(chǔ)，书本(běn)理(lǐ)论知识只能(néng)是人生发展的专(zhuān)业基(jī)础，学校（特(tè)别(bié)是基础教育(yù)阶(jiē)段）是为(wèi)让(ràng)学生成为未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务是(shì)培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科(kē)研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新势(shì)在(zài)必行(xíng)，关键在(zài)于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的(de)精细化、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评(píng)价制(zhì)度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的过(guò)程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与(yǔ)学(xué)生发展相结(jié)合(hé)、教师发展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体的(de)全面发展(zhǎn)与(yǔ)个(gè)性发展相结合，特(tè)别(bié)要注(zhù)重优秀教师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制定教师团(tuán)队发(fā)展评价激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在(zài)教师、学生和(hé)学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋(qū)科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教师向(xiàng)学(xué)习型、研究型(xíng)、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观(guān)、人生观(guān)、价值(zhí)观”为目标，构建各学(xué)段有效衔(xián)接的德育体系，不断提(tí)高(gāo)德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信(xìn)念教育，民族精神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识(shí)教(jiào)育；加强心理健康(kāng)教(jiào)育，重视对(duì)学生(shēng)心理的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿(chuān)于(yú)学校教育、家庭(tíng)教育和社会教(jiào)育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和行(xíng)为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一是明确目标(biāo)，首先要(yào)结合学校实际科学地定位(wèi)学校发(fā)展目标愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展目标自上而下确定各部门(mén)在各个阶段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导全体师(shī)生确定自(zì)己的人(rén)生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现目标的(de)过(guò)程就是逐步实现(xiàn)学校(xiào)整体发展目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近(jìn)期规划要(yào)落实长远规(guī)划，学年计划(huà)要落实近期(qī)规划，学期计划要(yào)落实学(xué)年计划(huà)，周工作安排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实(shí)，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任制，要(yào)保(bǎo)证人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评(píng)价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验(yàn)型管理向科学(xué)型管(guǎn)理转变；由粗放式的外(wài)延管(guǎn)理向精(jīng)细化的内涵管理转变；由事(shì)务型管理向(xiàng)流程式(shì)管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放(fàng)式(shì)、民主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精(jīng)神，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量，教(jiào)学改革是(shì)动力。

　　深化教学(xué)改革(gé)要以课标(biāo)为依据(jù)，以常规(guī)为基(jī)石，以科研(yán)为依托(tuō)，以课(kè)堂(táng)为(wèi)载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维(wéi)目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点消化反馈和校正的时(shí)间，多一点动手实践的(de)时间，多(duō)一点了(le)解(jiě)社会的时间），全(quán)面提高课堂教(jiào)学(xué)的有效性，减轻(qīng)学(xué)生过重的课(kè)业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经常深入课(kè)堂督查、研(yán)究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划地组(zǔ)织以(yǐ)课(kè)堂教(jiào)学为(wèi)主(zhǔ)的评课(kè)活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新(xīn)能力和自我管理能力，教育学生学(xué)会知识技(jì)能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不断(duàn)提(tí)高的评价体系(xì)，要善于发现和发展学生多方(fāng)面(miàn)的(de)潜(qián)能，发挥(huī)评价(jià)的教(jiào)育(yù)功能和激励功能，帮助(zhù)学(xué)生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按(àn)要求(qiú)开足开齐开好(hǎo)所有规定课程(chéng)的同时，要(yào)积极开发和利用各(gè)种课(kè)程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究(jiū)精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才(cái)能(néng)健(jiàn)康成长(zhǎng)，学(xué)校(xiào)才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务(wù)精(jīng)湛(zhàn)、结构(gòu)合(hé)理、充满活力(lì)的高(gāo)素质专业化(huà)教师(shī)队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内涵(hán)，提高教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强教师职(zhí)业理(lǐ)想和(hé)职业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的责任(rèn)感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学(xué)生健康成(chéng)长的引路人，良好习(xí)惯的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师(shī)生做到(dào)的，校长和领导班(bān)子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才(cái)能引领(lǐng)全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人(rén)责任(rèn)意识(shí)和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为(wèi)平台，组织开展内容(róng)丰富、形(xíng)式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年(nián)一次的(de)师德(dé)标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前(qián)提和(hé)重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培训规(guī)划，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校(xiào)本研(yán)修、名师育名师(shī)和(hé)校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训(xùn)带(dài)研，以研促训，研训(xùn)结合”的(de)校(xiào)本研训新(xīn)路子，要(yào)做(zuò)到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带动等(děng)方式，培养教育教学(xué)骨(gǔ)干(gàn)、专(zhuān)家型教师和(hé)学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和(hé)专业成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色(sè)，打(dǎ)造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校综合实力的过(guò)程中，还应注(zhù)重营(yíng)造物(wù)质文化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文化传(chuán)统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教育信息(xī)化建设(shè)，促进教育现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教育(yù)规(guī)律，发挥本(běn)校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班(bān)子成员在实(shí)践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上(shàng)形成特有的治学方略、办学(xué)思路(lù)和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育(yù)家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上(shàng)重视(shì)办(bàn)学理念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学校的创新能力和品牌(pái)效应，促进学(xué)校走上可(kě)持续发展的良性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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