准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合(hé)气过多导致(zhì)爆(bào)震不规(guī)律所以产生抖动(dòng)，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积(jī)碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的(de)时候不(bù)够充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是(shì)因为(wèi)某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需要排气(qì)的，一(yī)般的举升机油缸上都有(yǒu)排(pái)气螺(luó)丝(sī)的。

　　关(guān)于(yú)准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学(xué)现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)以(yǐ)及(jí)准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学老师(shī)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁，准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学(xué)官网(wǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学中考成绩等(děng)问题，小编将(jiāng)为你整理(lǐ)以(yǐ)下知识：

准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗(qí)民族中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自(zì)治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教学系统运用于教学(xué),班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技(jì)术(shù)水平走进自治(zhì)区前列,被(bèi)国家教育部命名为(wèi)“农村计算机(jī)网络(luò)信(xìn)息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教(jiào)师148人,学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区(qū)、国家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为(wèi)校训,加(jiā)强管理,科研(yán)引路,开拓创新(xīn),教育(yù)教(jiào)学质量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双(shuāng)合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号(hào);内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代(dài)教(jiào)育技(jì)术优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连(lián)续六年获(huò)全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策群力(lì),向着建(jiàn)成(chéng)自治区“校园一(yī)流、管理一(yī)流(liú)、师资一流(liú)、设备一流、质(zhì)量一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是(shì)实(shí)践科学发展观(guān)的必然要(yào)求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之(zhī)路，更(gèng)新理念是前提，培养(yǎng)人才(cái)是根本(běn)，提(tí)高(gāo)质(zhì)量是核心，科研创新(xīn)是动力(lì)，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打造(zào)名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中长期(qī)教育改革和发展规划纲要》明(míng)确(què)指出：“育(yù)人为本是教育工(gōng)作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学生成长成才(cái)作为学(xué)校一(yī)切(qiè)工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每(měi)个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教(jiào)育规律和学生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学生提(tí)供适合(hé)的(de)教育，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿计(jì)的高素质劳动(dòng)者、数以千万计(jì)的(de)专门人才和(hé)一大(dà)批(pī)拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成(chéng)才观念(niàn)，面向全(quán)体学生，促进(jìn)学生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持(chí)续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推(tuī)进各(gè)个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学(xué)校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合(hé)，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个(gè)学生都能(néng)够(gòu)得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服(fú)务(wù)观念，建设服务(wù)型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政(zhèng)府和服务型(xíng)机(jī)关的背景下，学(xué)校首先(xiān)应该(gāi)把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务(wù)、为社(shè)会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内(nèi)化为学(xué)校文化，把当前从事的工(gōng)作(zuò)当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教(jiào)育工作者，我们(men)必须清醒地(dì)认识(shí)到，学校教育只能是(shì)为学(xué)生人(rén)生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识(shí)只(zhǐ)能是(shì)人生发展的专业基础，学(xué)校（特别(bié)是(shì)基础教育(yù)阶段）是为让学生成为未来人才做(zuò)准备、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们(men)的主要任(奶茶色口红适合什么肤色的人，肉桂奶茶色口红适合什么肤色rèn)务是培(péi)养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要超(chāo)越(yuè)，向管理要质量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于(yú)教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范化(huà)和人文化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理实(shí)现(xiàn)三(sān)个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体奶茶色口红适合什么肤色的人，肉桂奶茶色口红适合什么肤色现评价的过程(chéng)性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位(wèi)追(zhuī)求，用发展的目标(biāo)激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发(fā)展相(xiāng)结合(hé)、教师发展与(yǔ)学(xué)校发展相(xiāng)结合、教师(shī)个体的(de)全(quán)面发展与个性发展相(xiāng)结(jié)合，特别要(yào)注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师(shī)团队(duì)发展评价(jià)激励制(zhì)度，使(shǐ)评价(jià)激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和(hé)促(cù)进教师向(xiàng)学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式，丰富(fù)德育内容，推进学(xué)生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界(jiè)观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德(dé)育(yù)工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时(shí)代精(jīng)神教(jiào)育，社会(huì)主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通(tōng)，要重视(shì)培养(yǎng)学生的责(zé)任意(yì)识(shí)和(hé)安全(quán)意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭(tíng)教育(yù)和社会教育(yù)的(de)各(gè)个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育和行为(wèi)养成教育(yù)有机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展为本，推进(jìn)学校工作管理科学(xué)化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确(què)目标，首先要(yào)结合学校实际科学地(dì)定位(wèi)学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发(fā)展(zhǎn)目标自(zì)上而(ér)下确定各(gè)部门在各个(gè)阶段(duàn)的(de)工作目标，引导全体师生确定自(zì)己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的(de)发展计划，自(zì)下而上实现目(mù)标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学(xué)年计(jì)划要(yào)落实近期规划，学期计划要落实学年计划(huà)，周(zhōu)工作安排要落实(shí)学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管，要做到(dào)工作标(biāo)准有高度，过(guò)程管(guǎn)理(lǐ)有力度(dù)，考核(hé)评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即(jí)由经(jīng)验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗(cū)放式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化(huà)的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由(yóu)封(fēng)闭(bì)式管理向开放(fàng)式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常规为基石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以课(kè)堂(táng)为载体(tǐ)，实(shí)现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素质品位化(huà)，师(shī)生交往人文(wén)化(huà)，教学设计(jì)科学化，习题训(xùn)练精炼化(huà)，课(kè)堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发(fā)展为本，优化教学手段(duàn)，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情(qíng)进(jìn)课堂，带(dài)着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生(shēng)自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学(xué)生多(duō)一(yī)点深入思考的时间，多一(yī)点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正的(de)时间，多一点动(dòng)手实践的时(shí)间，多(duō)一点了解社会(huì)的时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过(guò)重的课业负(fù)担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以(yǐ)课堂教学(xué)为主(zhǔ)的评课活动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优(yōu)化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着力提高(gāo)学生(shēng)的学习能(néng)力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力(lì)，教(jiào)育学生学会(huì)知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学(xué)会(huì)生存(cún)生活，学会(huì)做事(shì)做人，促(cù)进学(xué)生主动适(shì)应(yīng)社会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学(xué)生全面(miàn)发展和(hé)促进教师不断提高的评(píng)价体系(xì)，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能(néng)，发(fā)挥(huī)评价的教(jiào)育功(gōng)能和激(jī)励(lì)功能(néng)，帮(bāng)助(zhù)学(xué)生激发兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促(cù)进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规(guī)定课程的同时，要(yào)积极开(kāi)发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校(xiào)才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高(gāo)素质专业(yè)化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职业理想和(hé)职业(yè)道德教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师教(jiào)书育人的(de)责任感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利(lì)，自(zì)尊(zūn)自律，以(yǐ)人格(gé)魅(mèi)力和学识魅力教育感染(rǎn)学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师(shī)生做到的，校长和领导班子(zi)成员首先必须做到(dào)，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责任(rèn)意识和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年(nián)一次的(de)师德标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工作，将师(shī)德表(biǎo)现作为(wèi)教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业务水平。

　　完(wán)善培养培训体(tǐ)系(xì)，做(zuò)好培养培(péi)训(xùn)规划，努力抓好集体备课(kè)、校本(běn)研(yán)修、名(míng)师育(yù)名师和(hé)校际结(jié)对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平和(hé)教学(xué)能力。

　　创新教师培(péi)训模(mó)式(shì)，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训结合”的(de)校本(běn)研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学(xué)反思(sī)、课题带动等(děng)方式，培养教育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识(shí)、团队(duì)合作(zuò)意(yì)识、学习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特(tè)色(sè)，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学校综(zōng)合实(shí)力(lì)的(de)过程(chéng)中，还应(yīng)注重营(yíng)造物质文化(huà)氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促(cù)进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优(yōu)势，选(xuǎn)中(zhōng)突(tū)破口，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特(tè)的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学思路和(hé)办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质(zhì)资源的(de)辐(fú)射面和影响力，进(jìn)一(yī)步提升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可(kě)持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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