准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别(bié) 为盼君归(guī)来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合(hé)气过多(duō)导致爆震(zhèn)不规律所以产生(shēng)抖动，但是(shì)它四个缸喷油点(diǎn)火都正(zhèng)常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的(de)时候不够充分就(jiù)会产生抖动(dòng)，而火花塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气(qì)螺(luó)丝的(de)。

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准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族(zú)中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教综合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络系(xì)统、双控闭路电视(shì)教学系统运(yùn)用于教(jiào)学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进(jìn)自治区前(qián)列,被国(guó)家教育(yù)部命名为(wèi)“农村计算机网络(luò)信息(xī)站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其(qí)中(zhōng)专任教师148人(rén),学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班(bān)38个(gè),在校学生2163人(rén),其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训(xùn),加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优(yōu)秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改革先进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法(fǎ)3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近(jìn)年来得(dé)到社会(huì)各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展(zhǎn)观的必然要(yào)求，是实(shí)现可(kě)持续发展的(de)必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念(niàn)是前(qián)提，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科(kē)研(yán)创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管(guǎn)理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家(jiā)中(zhōng)长(zhǎng)期教育(yù)改革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育(yù)人(rén)为本是教(jiào)育工(gōng)作的根(gēn)本要求”，“以学(xué)生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师(shī)为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进(jìn)学(xué)生成长成才(cái)作为(wèi)学(xué)校(xiào)一切工作的出发(fā)点(diǎn)和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学生(shēng)主动地(dì)、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为(wèi)每个学生(shēng)提供适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳(láo)动(dòng)者、数以千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)自己的(de)人才观和育人理念已(yǐ)成(chéng)为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念(niàn)，面向全体(tǐ)学生，促(cù)进(jìn)学生成长成才。

　　树立(lì)多(duō)元(yuán)化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各(gè)个学段(duàn)间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密(mì)切(qiè)配(pèi)合(hé)，重视活动(dòng)育(yù)人与教学育(yù)人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学(xué)生(shēng)都能够得到(dào)长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的(de)育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡(chàng)服务型政(zhèng)府和(hé)服务型机关的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本(běn)、以发(fā)展为本”的思(sī)想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从(cóng)事(shì)的(de)工作当(dāng)做一种责任和义务(wù)，把“人(rén)类(lèi)灵魂(hún)的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业(yè)追求而不(bù)只是(shì)一种职业定(dìng)位(wèi)，只有这样，教师(shī)的心才(cái)能(néng)真正(zhèng)潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识(shí)到(dào)，学校教育只能是为学生人(rén)生的发展奠定基(jī)础，书本(běn)理论知(zhī)识只(zhǐ)能(néng)是人生(shēng)发展(zhǎn)的(de)专(zhuān)业基础，学校（特(tè)别是(shì)基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为(wèi)让学(xué)生成为未来人才(cái)做(zuò)准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力(lì)，向细节要超(chāo)越(yuè)，向管理要(yào)质量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学(xué)校(xiào)工作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管理(lǐ)的精(jīng)细化、规(guī)范化和人文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理(lǐ)机(jī)制，提高管(guǎn)理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评(píng)价制度，加快推进教(jiào)师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果(guǒ)”向隶书蚕头燕尾一波三折图解，蚕头燕尾一波三折是什么书体“重过(guò)程(chéng)”转变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价(jià)制度(dù)要(yào)充(chōng)分体(tǐ)现评价的过程(chéng)性(xìng)、发(fā)展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师(shī)向(xiàng)“没有最好、只有更好”的(de)工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教(jiào)职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作”的传统思维；要(yào)坚持教(ji隶书蚕头燕尾一波三折图解，蚕头燕尾一波三折是什么书体ào)师发(fā)展与学生发(fā)展相结合(hé)、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校发(fā)展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群(qún)体的建设，专门制(zhì)定教师团队发(fā)展评价激励制度，使评价激励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教(jiào)师向学习型、研(yán)究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形(xíng)式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不断提(tí)高(gāo)德育(yù)工作的吸引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时(shí)代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要(yào)重视(shì)培养学生的责(zé)任意识和(hé)安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教(jiào)育(yù)有(yǒu)机结合(hé)起来，增强德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校(xiào)工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明(míng)确(què)目标，首先要结合学(xué)校实际科学地(dì)定位学校发(fā)展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而(ér)下(xià)确定各(gè)部门在各个阶段(duàn)的(de)工作目标(biāo)，引导全体师生(shēng)确定自(zì)己(jǐ)的人(rén)生发展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的(de)过程就是(shì)逐步(bù)实现(xiàn)学校整体发展目标的(de)过程。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规(guī)划(huà)，学年计划要落实近(jìn)期规(guī)划，学期(qī)计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期(qī)工作计划；三是(shì)狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评(píng)价有(yǒu)尺(chǐ)度(dù)。

　　努(nǔ)力(lì)实(shí)现四个转变，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式(shì)的外延管理向(xiàng)精细化的(de)内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式(shì)、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以科研为依(yī)托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素质品位化(huà)，师生(shēng)交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学设计科(kē)学(xué)化，习题(tí)训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱心进课堂(táng)，带着自(zì)信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多(duō)一(yī)点深(shēn)入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间，多一点动(dòng)手实(shí)践的时间，多一点了解(jiě)社会(huì)的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组(zǔ)要有(yǒu)计划(huà)地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富(fù)社(shè)会实(shí)践(jiàn)，强化(huà)能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能(néng)力、实践能力、科(kē)技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学(xué)生(shēng)学会知识技能，学(xué)会(huì)动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应社会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全(quán)面发展(zhǎn)和(hé)促进(jìn)教师(shī)不断提高的(de)评价体(tǐ)系，要善于发(fā)现和发展学生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评价(jià)的教育(yù)功能(néng)和激励功(gōng)能，帮助(zhù)学生激发兴(xīng)趣(qù)，树立(lì)自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容(róng)。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行国家和地(dì)方课程计(jì)划，按(àn)要(yào)求(qiú)开(kāi)足开齐开好所有规定课(kè)程的(de)同(tóng)时，要(yào)积极(jí)开发和利用(yòng)各种课程资源，开发(fā)校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师德高尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构(gòu)合(hé)理(lǐ)、充满活(huó)力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职(zhí)业(yè)理想和职业道德(dé)教育，增(zēng)强广大教师教书育(yù)人的责任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自(zì)律，以人格魅(mèi)力和(hé)学识魅力(lì)教(jiào)育感染(rǎn)学生(shēng)，做学(xué)生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路(lù)人，良(liáng)好(hǎo)习(xí)惯的训练师(shī)，知识技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆在学校(xiào)工作(zuò)的首位，校长亲(qīn)自(zì)抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必(bì)须做到，要(yào)以身(shēn)作(zuò)则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强化(huà)拼(pīn)搏(bó)奉献意识(shí)、主人责任(rèn)意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每(měi)年一(yī)次的师德标兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为教师(shī)考核评价和评优聘用的前提(tí)和重(zhòng)要指(zhǐ)标(biāo)，采取综合(hé)措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系(xì)，做好培养培训规(guī)划，努力抓(zhuā)好集(jí)体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促(cù)训，研(yán)训结合(hé)”的(de)校本研训新路子(zi)，要做到(dào)“学有所用(yòng)、用有所思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自(zì)学反(fǎn)思、课题带(dài)动等方式，培养教(jiào)育(yù)教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作(zuò)意(yì)识(shí)、学习反思(sī)意识(shí)和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实(shí)力的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律(lǜ)，发挥(huī)本校(xiào)优(yōu)势，选中突(tū)破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员在实践中大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断(duàn)更新(xīn)教(jiào)育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办(bàn)学(xué)风格，从整体上形(xíng)成(chéng)特有的(de)治学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家(jiā)办学，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重(zhòng)视(shì)办学理(lǐ)念的(de)输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进(jìn)一步(bù)提(tí)升(shēng)学(xué)校的创新能力和(hé)品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持续(xù)发展(zhǎn)的良(liáng)性循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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