目前,全(quán)校师生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同心同德(dé),群策群力,向着建成(chéng)自治区“校(xiào)园一(yī)流、管理(lǐ)一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是(shì)实践科学发展观的必然要求，是实现可持(chí)续发展的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根本(běn)，提(tí)高质量(liàng)是核(hé)心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关(guān)键，强化管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念，创(chuàng)新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才(cái)作为学(xué)校一(yī)切工作的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生(shēng)，促(cù)进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育(yù)规律和学生身(shēn)心发(fā)展规律，为每个学生提供适(shì)合(hé)的教育，培养造就数以亿(yì)计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专门(mén)人才(cái)和一大(dà)批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教育工作(zuò)者，不断更新自(zì)己的人才观和(hé)育人理念已成为一种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学生(shēng)，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发(fā)展，不(bù)拘一格(gé)培(péi)养人才(cái)。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人与教学育(yù)人的有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个学生都能(néng)够得(dé)到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服务(wù)观念，建(jiàn)设服务型(xíng)学校(xiào)，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提(tí)倡服务(wù)型政府(fǔ)和服务型机关的(de)背景下，学(xué)校首(shǒu)先应该(gāi)把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到(dào)新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家(jiā)长服(fú)务(wù)、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行(xíng)动(dòng)，内化为学校文化(huà)，把当前从事(shì)的工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只是一种职业定位，只有这样，教师的(de)心才能(néng)真(zhēn)正潜(qián)下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学(xué)生成为(wèi)人(rén)才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须(xū)清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书(shū)本(běn)理论知识(shí)只能是人生(shēng)发展的专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为(wèi)未来人才(cái)做准备(bèi)、打基础(chǔ)的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养(yǎng)学(xué)生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，适应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提(tí)高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动(dòng)力，向细节要超(chāo)越，向管理(lǐ)要(yào)质量，向科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵(hán)发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管理、学(xué)生管(guǎn)理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化(huà)，不(bù)断创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评(píng)价(jià)制度，加快推(tuī)进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充(chōng)分(fēn)体现评价的过程(chéng)性、发展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明(míng)确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有更好”的(de)工作品位(wèi)追求，用发展的目标(biāo)激(jī)励(lì)教职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按制度(dù)工(gōng)作”的传统思维；要坚(jiān)持(chí)教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展(zhǎn)相结合(hé)、教师(shī)发展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制定(dìng)教师(shī)团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学(xué)生和学校(xiào)“三赢”的(de)结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管理更趋(qū)科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向学习(xí)型、研(yán)究(jiū)型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确(què)的世(shì)界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体(tǐ)系，不断提高德(dé)育工作的吸(xī)引力和感染力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族(zú)精神和(hé)时代(dài)精(jīng)神教育，社会(huì)主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视(shì)培(péi)养学生的责任(rèn)意识和安(ān)全(quán)意识。

　　把德育(yù)与智育有机(jī)结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭(tíng)教育(yù)和社会(huì)教育(yù)的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为(wèi)养成教育有机(jī)结合(hé)起来，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先(xiān)要结合学校实际(jì)科学地(dì)定(dìng)位学校发展(zhǎn)目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学校发展目(mù)标自上(shàng)而(ér)下(xià)确定各部(bù)门在(zài)各个阶段的工作目(mù)标，引导(dǎo)全体师(shī)生(shēng)确定自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下而(ér)上(shàng)实现(xiàn)目(mù)标的过程就是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体(tǐ)发展目标的过(guò)程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要(yào)落实(shí)近期规划，学期计划(huà)要落(luò)实学年计划，周工作安排(pái)要落实学期工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人有事做，事事有人管，要(yào)做到工作标准有(yǒu)高度(dù)，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经(jīng)验(yàn)型管理(lǐ)向科学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的外延管理向精细(xì)化的(de)内涵(hán)管理(lǐ)转变；由事(shì)务型(xíng)管理向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神(shén)，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据(jù)，以常规为基石，以(yǐ)科研为依(yī)托，以课堂(táng)为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教(jiào)学(xué)设计科学化，习(xí)题训练精(jīng)炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以(yǐ)学生为本(běn)，以(yǐ)学生的发展为本，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带着激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱心进课堂(táng)，带(dài)着自(zì)信(xìn)进课堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学(xué)习，合作学(xué)习），落实三维目标，创(chuàng)设“四(sì)多时(shí)空(kōng)”（课(kè)堂给学生多一点深(shēn)入思simple是什么牌子，simple是什么牌子衣服考的(de)时(shí)间，多一(yī)点(diǎn)消化反馈和校正的时(shí)间，多一(yī)点动(dòng)手(shǒu)实践的(de)时间，多一点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常(cháng)深入课(kè)堂督(dū)查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划地(dì)组(zǔ)织以课堂教(jiào)学(xué)为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识(shí)结构，丰富(fù)社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能力、科技创新能(néng)力(lì)和自我管理能(néng)力(lì)，教(jiào)育学生学(xué)会知(zhī)识技能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生(shēng)存生活，学会做事做(zuò)人，促进(jìn)学(xué)生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐步完善(shàn)能促(cù)进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和促(cù)进(jìn)教师(shī)不断提高(gāo)的(de)评价(jià)体系，要善于(yú)发(fā)现(xiàn)和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价(jià)的教育功能和激励(lì)功(gōng)能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立(lì)自(zì)信(xìn)，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按(àn)要求开(kāi)足开齐开好所有(yǒu)规定(dìng)课程(chéng)的同时(shí)，要(yào)积极开发和利用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学生的探(tàn)究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关(guān)注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成(chéng)长，学(xué)校才能(néng)可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教(jiào)育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断加(jiā)强教师职业理想(xiǎng)和职业道德(dé)教育，增强广大教师教(jiào)书(shū)育(yù)人(rén)的(de)责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学(xué)生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学(xué)生健康成长的引路人(rén)，良好习惯(guàn)的训练师，知识(shí)技能的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈(xiè)，要求(qiú)师生做到的，校长和领导班(bān)子成员(yuán)首先必须做(zuò)到(dào)，要以身(shēn)作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全(quán)校师生(shēng)强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训(xùn)为平(píng)台，组织开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师(shī)德表现作为教师(shī)考(kǎo)核评价和(hé)评优(yōu)聘用的前提和重(zhòng)要(yào)指标，采(cǎi)取综合措施，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训(xùn)规划，努(nǔ)力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师(shī)育名(míng)师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的(de)校本(běn)研训新路子，要(yào)做到(dào)“学有所用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思、课题(tí)带动(dòng)等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师和学(xué)科(kē)带(dài)头(tóu)人(rén)。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞(jìng)争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综合实(shí)力的过程中，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传(chuán)统(tǒng)，形成制度文化(huà)支柱，切实加强(qiáng)校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好(hǎo)教(jiào)育信息化(huà)建设，促进教(jiào)育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥(huī)本校优(yōu)势，选中突(tū)破口，以点(diǎn)带(dài)面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上(shàng)形(xíng)成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育(yù)家办学，育(yù)名师，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念(niàn)的(de)输(shū)出(chū)与共享，扩大(dà)优质资源的辐(fú)射(shè)面和影响力，进一步(bù)提升学校的(de)创(chuàng)新能(néng)力和(hé)品牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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