因此，可以(yǐ)说这(zhè)两种句型是组合在一(yī)起(qǐ)的，而半转现象是句(jù)型的(de)混合。

　　）

　　1不难看出，这个明显错误的案(àn)件迟(chí)迟得不到公(gōng)正判决的根本原因，是党的作风(fēng)没有犯任(rèn)何错(cuò)误。

　　分析：后一条(tiáo)款是“根(gēn)本(běn)原因是(shì)党风不正”和“党(dǎng)风不作恶”的(de)混合体(tǐ)。

　　2除(chú)了北京(jīng)大学的教职员工外，清华(huá)大学等15年(nián)历史的大(dà)学的师生和科技(jì)工作者也参加了培训班。

　　而清华大学的师生和(hé)科技(jì)工作者(zhě)也参与了这项(xiàng)研究，修改了时(shí)间，删除了其中一项。

　　语言疾病(bìng)的类型往往表现为句型组合

　　1有时作者(zhě)想用这种结构(gòu)，有时他(tā)想(xiǎng)用(yòng)那(nà)种结构。

　　因此(cǐ)，这两(liǎng)种(zhǒng)结构(gòu)都(dōu)被使(shǐ)用。

　　2虽然一(yī)个(gè)句子的结构(gòu)是完整的(de)，但它的最后(hòu)一部(bù)分被用作另一个句子的开头。

　　三。

　　中(zhōng)途(tú)，易哲说了一半时间(jiān)，突然(rán)又(yòu)开始了(le)新的(de)事业(yè)，开始了新的一句话。

　　4反客观主义是(shì)指用句子(zi)前半(bàn)句主(zhǔ)语以外的(de)成(chéng)相对评价和绝对评价区别举例，相对评价和绝对评价区别举例现代教育技术分作(zuò)为后半句(jù)的主语，从而引起纠结。

　　判断句型是否(fǒu)混(hùn)杂，最基本的方(fāng)法就是梳理主(zhǔ)体，看搭(dā)配是否有(yǒu)问题

什么是(shì)句(jù)式杂糅(róu)呢?

　　把(bǎ)两(liǎng)种不同的句(jù)法结构混杂在一个表达(dá)式中，结果造成语(yǔ)句结构(gòu)混乱、语(yǔ)义纠(jiū)缠，这(zhè)样的语(yǔ)病就(jiù)叫杂糅。

　　句式杂糅又称为结构混乱。

　　即把几种结构或几个(gè)意思(sī)硬凑在一个句子里，使句(jù)子结构(gò相对评价和绝对评价区别举例，相对评价和绝对评价区别举例现代教育技术u)混(hùn)乱表意不明(míng)。

　　（表达时因既(jì)想用这种句式，又(yòu)想用那种句式，结(jié)果造成将(jiāng)两(liǎng)种句(jù)式(shì)放(fàng)在(zài)一(yī)起说，半截转向的现象(xiàng)，就(jiù)是(shì)句式杂(zá)糅。

　　）

　　句式(shì)杂糅的判断：

　　（1）举棋不定：作者时(shí)而要用这种结构(gòu)，时而要(yào)用那种结构，结(jié)果(guǒ)两种(zhǒng)结构都用了。

　　【例】一切事(shì)物的(de)发展都是有起有(yǒu)伏(fú)、波浪(làng)式前进的，这是由(yóu)于事物的内部矛(máo)盾以及自(zì)然和(hé)闭(bì)则社会的种(zhǒng)种(zhǒng)外因影(yǐng)响所决(jué)定的。

　　（04年福建卷）

　　本句把“由(yóu)于(yú)……的结果”和“……所决定的(de)”两个结(jié)构套用在一起形成句式杂(zá)糅。

　　（2）藕段丝连

　　一句话的结构已经完整，却把咐态(tài)高衡(héng)尺(chǐ)他的最后一部分用做另(lìng)一(yī)句的开头。

　　（3）中途易辙

　　一句话说(shuō)了(le)一半，忽然(rán)另起炉灶，重(zhòng)来一句。

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