准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别(bié) 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气过(guò)多导致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时(shí)候不够充(chōng)分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情(qíng) 元征剪式举(jǔ)升机排气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配(pèi)齐,校(xiào)园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学(xué),班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前(qián)列,被国家教育部(bù)命名为(wèi)“农村计算(suàn)机(jī)网络信(xìn)息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班(bān)38个(gè),在校(xiào)学生2163人,其中少数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四有”新人(rén)为(wèi)目(mù)标,以“正德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单位”、全国流动(dòng)人(rén)口子女农(nóng)村留(liú)守儿童(tóng)“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先(xiān)进集体”称号(hào)，连续(xù)六年(nián)获全市“教学质量先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国家级(jí)课题(tí)实验(yàn)，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课题成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服(fú)务与良(liáng)好的办学质量(liàng),赢(yíng)得社会的认(rèn)可与支持(chí),近年来(lái)得到社会各(gè)界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同德,群策(cè)群力,向着建(jiàn)成自治(zhì)区(qū)“校园(yuán)一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初(chū)级(jí)中学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学校内涵(hán) 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内(nèi)涵式发展是实践科学发展观(guān)的必然要求，是(shì)实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培(péi)养人才是根本，提高质量(liàng)是核(hé)心(xīn)，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中(zhōng)长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教(jiào)育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为(wèi)学校一切工作(zuò)的出发点和落(luò)脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律和学生身(shēn)心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生(shēng)提(tí)供适合(hé)的教育，培(péi)养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和(hé)一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育(yù)工作者，不(bù)断更新自(zì)己的人(rén)才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才观(guān)念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励(lì)个(gè)性发(fā)展，不拘(jū)一格培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学(xué)习观念(niàn)，为持续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培养观(guān)念，推进各个学(xué)段间(jiān)的有机衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知行(xíng)统一(yī)，使每一(yī)个学生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观念(niàn)，建(jiàn)设服(fú)务型学校(xiào)，营(yíng)造良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡服务(wù)型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的(de)思(sī)想提到新的(de)高度落实(shí)，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家长服务、为(wèi)社(shè)会服(fú)务(wù)”理念(niàn)转变为具(jù)体行动，内(nèi)化(huà)为学(xué)校文化，把当前从事(shì)的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂(hún)的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求(qiú)而不只是一种职业定位(wèi)，只有这样(yàng)，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能(néng)力，为学生成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工作者，我们必须清醒地(dì)认识到，学校(xiào)教育只能(néng)是为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论知识(shí)只能(néng)是人生发(fā)展的(de)专业基(jī)础，学校(xiào)（特别(bié)是基(jī)础教育阶段）是(shì)为让(ràng)学生成为(wèi)未来人才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务是(shì)培养(yǎng)学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能 

　睡午觉和不睡午觉有什么区别，为什么不爱午睡的孩子智商高　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要(yào)超越(yuè)，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教(jiào)师管理实(shí)现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式(shì)”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作品位(wèi)追求，用发展的目标激(jī)励(lì)教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与学(xué)生(shēng)发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师(shī)个体(tǐ)的(de)全(quán)面发(fā)展与个性发展(zhǎn)相结合，特别(bié)要注重优(yōu)秀(xiù)教师群体(tǐ)的(de)建设(shè)，专门制定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激(jī)励的重点聚集(jí)在教师、学生和学(xué)校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋(qū)科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教(jiào)师向学习型(xíng)、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成(chéng)正确的世界(jiè)观(guān)、人生(shēng)观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各学段(duàn)有效(xiào)衔(xián)接的德育(yù)体系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精(jīng)神和(hé)时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育，公民意识(shí)教育；加强心理健(jiàn)康(kāng)教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学(xué)生的责任意(yì)识和安(ān)全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机(jī)结(jié)合(hé)，渗透(tòu)到教(jiào)育教学的各(gè)个环(huán)节(jié)，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社(shè)会(huì)教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来(lái)，增强德育工作(zuò)的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展(zhǎn)为本，推进学校(xiào)工作管理科学化(huà)、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项工(gōng)作，一是明(míng)确(què)目(mù)标，首先要(yào)结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目(mù)标自上(shàng)而下确定各部门在(zài)各个阶(jiē)段的工作(zuò)目(mù)标，引导全体师(shī)生确定自己的(de)人生发展目标和各(gè)个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标(biāo)的过程就(jiù)是逐步实现学校(xiào)整体发展目标的(de)过程。

　　二是科(kē)学计划，近(jìn)期规划(huà)要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学年(nián)计划要(yào)落实近期规(guī)划(huà)，学(xué)期计划要落实(shí)学年(nián)计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实(shí)行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要(yào)保证(zhèng)人人有事(shì)做，事事有人管，要(yào)做到工作标(biāo)准有高度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度(dù)，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经(jīng)验(yàn)型管理向科学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事(shì)务(wù)型管理(lǐ)向流程(chéng)式(shì)管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神(shén)，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实现“六(liù)化(huà)”，即教师素质品位(wèi)化，师(shī)生交往人文化(huà)，教学设计(jì)科(kē)学(xué)化，习题训练(liàn)精(jīng)炼化(huà)，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多(duō)一点深入(rù)思考的(de)时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时(shí)间(jiān)，多一点动手实践(jiàn)的时间，多(duō)一点了解社会的时间），全(quán)面提高(gāo)课堂教学的有效性(xìng)，减轻学(xué)生(shēng)过(guò)重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常(cháng)深(shēn)入课(kè)堂(táng)督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结(jié)构，丰富(fù)社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生的学习能力(lì)、实践能力(lì)、科技(jì)创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技能，学会(huì)动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促(cù)进学(xué)生主动适(shì)应社会，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善(shàn)能促(cù)进(jìn)学(xué)生全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)和促(cù)进(jìn)教(jiào)师不断提高(gāo)的评(píng)价体(tǐ)系(xì)，要善于发(fā)现和发展学生(shēng)多方面的潜(qián)能，发睡午觉和不睡午觉有什么区别，为什么不爱午睡的孩子智商高挥评(píng)价的教育(yù)功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发(fā)展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建(jiàn)设为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地(dì)方(fāng)课程计划(huà)，按要(yào)求开足开齐(qí)开好所有规定课程的同时(shí)，要积极开发和利(lì)用(yòng)各种(zhǒng)课程资源(yuán)，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利(lì)于培(péi)养学生的探究精神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生(shēng)才能(néng)健康成(chéng)长，学(xué)校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的(de)高(gāo)素(sù)质专业化教(jiào)师队(duì)伍，是(shì)提升学(xué)校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想(xiǎng)和(hé)职业道德教(jiào)育，增(zēng)强广(guǎng)大教师教(jiào)书育人(rén)的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自(zì)律，以人(rén)格魅力和学识魅(mèi)力(lì)教育感染学生，做(zuò)学生(shēng)健康成长的引路(lù)人，良好习(xí)惯的训练(liàn)师，知识技(jì)能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设(shè)摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班子(zi)成(chéng)员首(shǒu)先(xiān)必须做(zuò)到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识(shí)、主人(rén)责(zé)任意识(shí)和(hé)行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德表(biǎo)现作为教(jiào)师考核评(píng)价(jià)和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校本(běn)研(yán)修、名师育(yù)名师(shī)和校际结对帮(bāng)扶(fú)等活动，优(yōu)化队(duì)伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师(shī)专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本研训新路子(zi)，要做到“学有所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互(hù)助、自(zì)学反思、课题(tí)带(dài)动等(děng)方(fāng)式(shì)，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团(tuán)队合作意识、学习反(fǎn)思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过程中(zhōng)，还应(yīng)注(zhù)重营造物(wù)质文(wén)化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成(chéng)制度文化支柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化(huà)建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教育信息化(huà)建(jiàn)设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规(guī)律，发(fā)挥本校优势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以(yǐ)点带面，整体优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校领导班(bān)子成(chéng)员在(zài)实(shí)践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成(chéng)特(tè)有的治(zhì)学方略、办学思(sī)路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上重(zhòng)视办学(xué)理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和影响力(lì)，进一步(bù)提升学校(xiào)的(de)创新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可(kě)持(chí)续(xù)发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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