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句式杂糅(róu)什么意思怎么判断出来，句式杂(zá)糅是啥意(yì)思

　　前后交(jiāo)叉(chā)错乱，句式结(jié)构混乱，形成组(zǔ)合句。

　　下面是(shì)小编的细节(jié)，让(ràng)我们(men)来看看吧！

　　将两(liǎng)种不(bù)同的句法(fǎ)结构混合在(zài)一个表达式中，会造成句子结构的混乱(luàn)和语(yǔ)义(yì)上的纠结，这就是所(suǒ)谓的杂(zá)合。

　　句型的混杂也(yě)被(bèi)称(chēng)为(wèi)结(jié)构混(hùn)乱。

　　换(huàn)言之，几(jǐ)个结(jié)构或(huò)意义被组(zǔ)合在一个句子中，使句子结(jié)构混(hùn)乱，意思不清。

　　（在表达时，你要(yào)同时使用这个句(jù)型和(hé)那个(gè)句型。

　　因此，可以说这两种句型是(shì)组合在一(yī)起的(de)，而半转现(xiàn)象是句型(xíng)的混(hùn)合(hé)。

　　）

　　1不难看(kàn)出，这(zhè)个明显错(cuò)误的案件(jiàn)迟迟得不到公正判决的根本原因，是党(dǎng)的作风没有犯任何(hé)错(cuò)误。

　　分析：后一条款是“根(gēn)本原因是党风(fēng)不(bù)正”和“党风(fēng)不作恶(è)”的混(hùn)合(hé)体。

　　2除(chú)了北(běi)京大学的教(jiào)职员工外(wài)，清华大学(xué)等(děng)15年历(lì)史的大(dà)学的师生和科技工作者也参加(jiā)了培训(xùn)班。

　　而(ér)清(qīng)华(huá)大(dà)学(xué)的师生(shēng)和科技(jì)工(gōng)作者也参与了这项研究，修改(gǎi)了时(shí)间，删除了其中一项。

　　语(yǔ)言疾病的类(lèi)型往往表现为句型组合

　　1有时作者想用(yòng)这种(zhǒng)结构，有时(shí)他想用那种结构。

　　因此，这两种(zhǒng)结构都被(bèi)使用。

　　2虽然一(yī)个(gè)句子的(de)结构(gòu)是完整(zhěng)的，但它(tā)的最后一(yī)部分被用作另一(yī)个(gè)句子(zi)的开头。

　　三。

　　中途(tú)，易哲说了(le)一(yī)半(bàn)时间，突然又(yòu)开始(shǐ)了(le)新的事业，开始了新的一句(jù)话。

　　4反(fǎn)客观主义是指用句子前半(bàn)句主语以(yǐ)外的(de)成分作(zuò)为后半句(jù)的主语，从而引起纠(jiū)结。

　　判断句型是否混杂，最基本的(de)方法(fǎ)就是梳理主体(tǐ)，看(kàn)搭配是否有问题(tí)

什么是句式杂(zá)糅(róu)呢(ne)?

　　把两种不同的句法(fǎ)结(jié)再续前缘的意思是什么，再续前缘的意思可以形容好朋友吗构(gòu)混杂在一(yī)个表达(dá)式中，结果造成语句(jù)结构混(hùn)乱(luàn)、语(yǔ)义纠缠(chán)，这样的语病(bìng)就叫杂糅。

　　句式(shì)杂糅(róu)又(yòu)称(chēng)为结(jié)构混乱(luàn)。

　　即把几种结构或(huò)几(jǐ)个意思硬凑在一个句子里，使句子结构混乱(luàn)表意不(bù)明(míng)。

　　（表达时因既(jì)想(xiǎng)用(yòng)这种句式，又(yòu)想用那种句式，结果(guǒ)造成将两(liǎng)种句式放在一(yī)起(qǐ)说，半截转向的现象，就是句式杂糅。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举棋不定：作者时而要(yào)用这种结构，时而要用那种结构，结(jié)果两种结(jié)构都用(yòng)了。

　　【例】一切事物的发(fā)展都是有起有伏、波浪式前进的(de)，这(zhè)是由于事物的内部(bù)矛盾以及自然和闭则(zé)社会的(de)种种外(wài)因影响所决定的。

　　（04年(nián)福建卷）

　　本句把“由于……的(de)结果(guǒ)”和“……所决定的”两(liǎng)个结(jié)构套用(yòng)在一起(qǐ)形成句(jù)式杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一句(jù)话的(de)结构已经完整，却(què)把(bǎ)咐态高衡尺他的最后一部分用做另一句的开(kāi)头(tóu)。

　　（3）中途易(yì)辙(zhé)

　　一句话说了一(yī)半，忽(hū)然另起炉灶(zào)，重来一(yī)句。

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