准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和(hé)火花塞抖(dǒu)动区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空(kōng)气(qì)少(shǎo)汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规(guī)律所以产(chǎn)生抖动，但是它(tā)四(sì)个缸(gāng)喷(pēn)油点火都正常的(de)，积碳过(guò)多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要排气(qì)的，一般(bān)的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝(sī)的。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一(yī)类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学(xué)系(xì)统运用于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现代(dài)教(jiào)育技术(shù)水平(píng)走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别(bié)获市、区、国(guó)家级(jí)“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个(gè),在校学(xué)生2163人(rén),其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教学质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国双(shuāng)合格(gé)“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育(yù)先进单(dān)位”、全国(guó)流(liú)动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连续六年(nián)获(huò)全(quán)市“教学质量先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的(de)教育(yù)服务与良(liáng)好(hǎo)的办(bàn)学质量(liàng),赢得社会(huì)的认(rèn)可(kě)与支(zhī)持(chí),近(jìn)年来(lái)得到社(shè)会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生以激(jī)昂的斗志(zhì),同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资(zī)一(yī)流(liú)、设(shè)备一流、质量(liàng)一(yī)流”的普通初级(jí)中(zhōng)学(xué)目(mù)标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实践(jiàn)科学发(fā)展(zhǎn)观的必然要(yào)求，是实(shí)现(xiàn)可持(chí)续发展(zhǎn)的必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更(gèng)新理念(niàn)是前(qián)提(tí)，培养(yǎng)人才是根本(běn)，提高(gāo)质(zhì)量是核心，科(kē)研(yán)创新(xīn)是动(dòng)力，发展教师是关键，强化(huà)管理是(shì)策略，打造(zào)名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革(gé)和发展规划纲(gāng)要》明确(què)指出：“育人为本是(shì)教(jiào)育工(gōng)作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥(huī)教(jiào)师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校(xiào)一切(qiè)工作的出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一(yī)个学生，促进每个学生(shēng)主动地(dì)、生动活泼地(dì)发展；尊重教育(yù)规(guī)律(lǜ)和(hé)学(xué)生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数(shù)以(yǐ)千万(wàn)计的(de)专门人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新自己的人才(cái)观和育人理念已成为一(yī)种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观(guān)念，为(wèi)持续(xù)发展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与教学(xué)育人的有机融合(hé)，不(bù)断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观(guān)念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育人(rén)环(huán)境。

　　在全(quán)社(shè)会大力提(tí)倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家(jiā)长服务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动(dòng)，内化为学校文(wén)化，把当(dāng)前从事的(de)工作当(dāng)做一种责任和(hé)义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业(yè)追求而不(bù)只是一(yī)种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的(de)心才能真正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展观念，教育(yù)学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者(zhě)，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能(néng)是(shì)为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论(lùn)知识只能(néng)是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是基(jī)础教育阶(jiē)段）是为让学生成(chéng)为未来人才做(zuò)准备、打基础的(de)地方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和人文(wén)化(huà)，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三(sān)个(gè)转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要(yào)充(chōng)分体现评价的过程(chéng)性(xìng)、发(fā)展(zhǎn)性和激励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发(fā)展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持(chí)教(jiào)师发(fā)展与学生发展相(xiāng)结合(hé)、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师个(gè)体的全面(miàn)发展与个性发展相结(jié)合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价(jià)激(jī)励制度，使(shǐ)评价激励的(de)重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型(xíng)、研(yán)究型(xíng)、发(fā)展型(xíng)方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确(què)的世界(jiè)观、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育工作(zuò)的(de)吸引力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神和时代(dài)精(jīng)神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教(jiào)育(yù)；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要(yào)重视培养学生的(de)责任意(yì)识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有机结(jié)合，渗(shèn)透到教育(yù)教学的各个环(huán)节(jié)，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育(yù)和社会(huì)教(jiào)育的各(gè)个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育有机结(jié)合起来，增强德(dé)育工(gōng)作(zuò)的(de)针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展为本，推进学(xué)校工(gōng)作管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一(yī)是(shì)明确目(mù)标(biāo)，首先要结(jié)合学校实际科学地(dì)定(dìng)位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目(mù)标自上而下确定(dìng)各部门在各个阶段(duàn)的工(gōng)作(zuò)目标，引导(dǎo)全体师生确(què)定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的(de)发(fā)展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实现目标的过程就(jiù)是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学(xué)计划(huà)，近(jìn)期规划要落实长远规(guī)划(huà)，学年计(jì)划要落实近期规划，学(xué)期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作(zuò)安排要落实(shí)学期(qī)工(gōng)作计划；三是(shì)狠抓落实(shí)，实行教(jiào)师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领(lǐng)导岗位目标(biāo)管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高度，过程(chéng)管理(lǐ)有力(lì)度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科(kē)学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向开放(fàng)式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标(biāo)为(wèi)依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科(kē)研为(wèi)依(yī)托，以课堂(táng)为载体，实现“六(liù)化”，即(jí)教(jiào)师素质(zhì)品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习(xí)题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教(jiào)学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课(kè)堂(táng)，带着激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂(táng)，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带(dài)着反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要(yào)明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学(xué)习(xí)，合作学习），落实三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思(sī)考(kǎo)的时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)消化反馈(kuì)和校正的时间(jiān)，多(duō)一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社唇炎吃什么维生素，唇炎吃什么维生素好会的(de)时间），全面提高(gāo)课堂教(jiào)学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常(cháng)深入(rù)课堂(táng)督查、研究和(hé)指导(dǎo)，实(shí)现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划地组(zǔ)织(zhī)以(yǐ)课(kè)堂教学为主的评课活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化知(zhī)识结构，丰(fēng)富社(shè)会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力(lì)提高学(xué)生的学习能力(lì)、实(shí)践能(néng)力、科技(jì)创新能力和自我管理(lǐ)能(néng)力，教育学生学会(huì)知(zhī)识(shí)技能，学会动手动脑(nǎo)，学(xué)会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适(shì)应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善能促进学生全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)和促进教(jiào)师(shī)不(bù)断提高的评价体系，要(yào)善于发(fā)现和发(fā)展(zhǎn)学生多方(fāng)面(miàn)的(de)潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家(jiā)和地方课程计划，按要求(qiú)开足(zú)开(kāi)齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同(tóng)时，要积极(jí)开发和利用各种课程资(zī)源，开发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的(de)探究精神和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能(néng)健康(kāng)成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结(jié)构(gòu)合(hé)理(lǐ)、充(chōng)满活(huó)力的高素质专业(yè)化教师(shī)队(duì)伍，是提(tí)升学校内涵(hán)，提高(gāo)教育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业(yè)道德教育(yù)，增强(qiáng)广大教师教(jiào)书(shū)育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自(zì)律，以人格(gé)魅(mèi)力和学识魅力教育感染(rǎn)学生(shēng)，做学生(shēng)健康(kāng)成长的引(yǐn)路人(rén)，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在学(xué)校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做(zuò)到(dào)的，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成员首先必须做到(dào)，要以唇炎吃什么维生素，唇炎吃什么维生素好身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组(zǔ)织开(kāi)展内(nèi)容丰富、形(xíng)式(shì)多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将师德表(biǎo)现作为(wèi)教师考核评价和评优聘用的(de)前(qián)提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养培训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培(péi)训规划(huà)，努力抓好集体(tǐ)备课、校(xiào)本研(yán)修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提高教师(shī)专(zhuān)业水(shuǐ)平和(hé)教学能力(lì)。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模式，走“以训(xùn)带研，以研促(cù)训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本(běn)研训新(xīn)路(lù)子(zi)，要做到“学(xué)有(yǒu)所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同伴互(hù)助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家(jiā)型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进(jìn)取意(yì)识、团队合(hé)作意识、学习(xí)反思意(yì)识和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综合实力的过程中，还应(yīng)注(zhù)重(zhòng)营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实(shí)加强(qiáng)校园文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育信息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规律，发挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优化(huà)，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育思想、教(jiào)育模式和教育(yù)方法，逐步(bù)形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特(tè)有的治学方(fāng)略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念(niàn)的输(shū)出与共享，扩(kuò)大优质资源的(de)辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进学(xué)校走上(shàng)可持续发展的良(liáng)性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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