准格尔旗民(mín)族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校(xiào)性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私立(lì) 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气(qì)过(guò)多导致(zhì)爆震(zhèn)不(bù)规律所以产生抖动(dòng)，但是(shì)它四个(gè)缸喷(pēn)油点(diǎn)火(huǒ)都正(zhèng)常的(de)，积(jī)碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是(shì)因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要(yào)排气的(de)，一般(bān)的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私立(lì)

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验电(diàn)教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络(luò)系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班(bān)班实现(xiàn)多媒体教学,现代教(jiào)育技术(shù)水平走进自治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师(shī)148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获市、区、国家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班38个,在银川海拔高度是多少 银川有高原反应吗校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目(mù)标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全(quán)国流动人(rén)口子(zi)女农村留守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长学(xué)校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代教育技术优(yōu)秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文(wén)明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学(xué)质量(liàng)先(xiān)进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级课题(tí)实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的(de)教育服务(wù)与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认可与支持(chí),近年来得到社会各界捐(juān)助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生以激(jī)昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同德,群(qún)策群(qún)力(lì),向(xiàng)着(zhe)建成自治区(qū)“校园一流(liú)、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质(zhì)量一(yī)流”的普通(tōng)初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是(shì)实(shí)践科(kē)学发展观的(de)必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发展之路(lù)，更新理念是前提，培(péi)养人才是根本(běn)，提高(gāo)质量是(shì)核心，科研创新(xīn)是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革(gé)和(hé)发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确(què)指出(chū)：“育人为(wèi)本(běn)是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥教(jiào)师的主动(dòng)性(xìng)，把促进学生(shēng)成长成才作为学(xué)校一切工作(zuò)的出发(fā)点和落脚点(diǎn)，关(guān)心(xīn)每一个学生，促进(jìn)每个(gè)学生(shēng)主动地(dì)、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重(zhòng)教(jiào)育(yù)规律和学生身心发(fā)展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数(shù)以亿(yì)计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计(jì)的专门人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名(míng)教育工作者，不断更新(xīn)自己的(de)人才观和(hé)育人理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念(niàn)，推进各个学(xué)段(duàn)间的有机衔接，理论与(yǔ)实(shí)践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配合，重视(shì)活动(dòng)育(yù)人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合，知(zhī)行统一，使每(měi)一个(gè)学生都能够得(dé)到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务(wù)型学校，营造良(liáng)好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府和服务(wù)型机关的(de)背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发(fā)展为本”的思想提到新的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为(wèi)学(xué)生(shēng)服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转变(biàn)为具(jù)体行动(dòng)，内化为学校文化，把当(dāng)前从事(shì)的工作当做(zuò)一种责(zé)任和义务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工程师”作为(wèi)一种崇(chóng)高的事业追求(qiú)而(ér)不(bù)只是(shì)一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生(shēng)成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学(xué)校教(jiào)育只(zhǐ)能(néng)是为(wèi)学生人(rén)生的发展(zhǎn)奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论知识(shí)只能是人(rén)生发展的专(zhuān)业基(jī)础(chǔ)，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来人才(cái)做准备、打(dǎ银川海拔高度是多少 银川有高原反应吗)基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细(xì)节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实(shí)现内涵发展，管理创(chuàng)新势(shì)在必行，关键在(zài)于教师(shī)管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的(de)精细(xì)化、规范(fàn)化(huà)和人(rén)文化，不断(duàn)创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进(jìn)教(jiào)师(shī)管理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要(yào)充分(fēn)体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明确(què)规范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的(de)传统(tǒng)思(sī)维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发(fā)展与学校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个(gè)体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评价激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学(xué)生(shēng)和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师(shī)向学(xué)习型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推(tuī)进(jìn)学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学(xué)生形成(chéng)正确的世(shì)界(jiè)观(guān)、人生观(guān)、价(jià)值观”为(wèi)目(mù)标，构(gòu)建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不(bù)断提高(gāo)德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念教育，民(mín)族精神和时代精神教(jiào)育，社(shè)会主义荣(róng)辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养(yǎng)学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育(yù)有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个(gè)环(huán)节(jié)，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育(yù)、家(jiā)庭教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来(lái)，增强德育(yù)工(gōng)作的(de)针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为(wèi)本，推进学校工(gōng)作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明(míng)确目标，首先要结合学校实(shí)际(jì)科学地(dì)定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标(biāo)自上而下确定(dìng)各部(bù)门(mén)在各个阶段的(de)工(gōng)作目(mù)标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确定自己(jǐ)的人(rén)生(shēng)发展目标和各个阶(jiē)段(duàn)的发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发(fā)展(zhǎn)目标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近期规划要落实(shí)长(zhǎng)远规(guī)划(huà)，学年计划要落实近期(qī)规划，学(xué)期计(jì)划要落实学(xué)年计划，周工作安(ān)排要落实(shí)学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和(hé)领导(dǎo)岗位目标(biāo)管理责(zé)任制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管，要做(zuò)到工作标准有(yǒu)高度(dù)，过程(chéng)管理有力度，考核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由(yóu)经验(yàn)型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗(cū)放式的外延管理向精细化的(de)内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)事务型管理向流程式(shì)管理转变；由封(fēng)闭式管理向开(kāi)放(fàng)式、民主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以课标(biāo)为依据(jù)，以(yǐ)常规为基石，以科(kē)研为(wèi)依托，以课(kè)堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素(sù)质(zhì)品位化，师(shī)生交往人文(wén)化，教学设(shè)计科学化，习(xí)题(tí)训练精炼化，课堂(táng)教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要(yào)以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)本，以(yǐ)学生的发展(zhǎn)为本，优化教学(xué)手段，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时(shí)间，多一点消化反馈和(hé)校(xiào)正的时间，多一点(diǎn)动(dòng)手实践(jiàn)的(de)时间，多一(yī)点了解社(shè)会的时间），全面提高课(kè)堂教(jiào)学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实(shí)现课(kè)堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教学为主的评课活动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化知识结构，丰(fēng)富社(shè)会实践，强化能(néng)力(lì)培(péi)养。

　　着(zhe)力(lì)提(tí)高(gāo)学(xué)生(shēng)的(de)学习能力(lì)、实(shí)践能力、科(kē)技创新能力(lì)和自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育学(xué)生(shēng)学会知识技能，学(xué)会(huì)动手动脑，学(xué)会生存(cún)生活(huó)，学会做事做人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完善能促进学(xué)生全面发展和(hé)促进教(jiào)师不(bù)断提高的(de)评价体(tǐ)系(xì)，要善于发(fā)现和(hé)发(fā)展学生多方面的(de)潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促(cù)进学生健康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行(xíng)国家和地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课程的(de)同时，要积极开(kāi)发和利(lì)用各种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探(tàn)究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学(xué)生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一(yī)支师(shī)德高尚、业(yè)务精湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活力(lì)的高素(sù)质(zhì)专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵(hán)，提(tí)高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增(zēng)强广大教师教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自(zì)律，以人(rén)格魅(mèi)力和(hé)学(xué)识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必(bì)须做(zuò)到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为(wèi)平台(tái)，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表现作为教师考核(hé)评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研(yán)修、名(míng)师育名师(shī)和校际结对帮(bāng)扶(fú)等活动(dòng)，优化(huà)队(duì)伍结(jié)构，提(tí)高教师(shī)专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研(yán)训新(xīn)路(lù)子，要(yào)做到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴(bàn)互助、自(zì)学反思、课题(tí)带动等(děng)方式，培(péi)养(yǎng)教育教学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师和学科(kē)带头人。

　　强化教师(shī)的(de)竞争(zhēng)进取意识、团队(duì)合(hé)作意识、学习反思意识和(hé)专业成长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综合(hé)实力的过程(chéng)中，还应注(zhù)重营造(zào)物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化(huà)传统(tǒng)，形(xíng)成制度文化(huà)支柱(zhù)，切实(shí)加强校(xiào)园文化建设(shè)；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条(tiáo)件(jiàn)，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学(xué)校(xiào)领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成(chéng)一种独特的(de)、优质的(de)、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成(chéng)特(tè)有的治(zhì)学方略、办学思(sī)路(lù)和办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教(jiào)育家办(bàn)学，育名师，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上(shàng)重(zhòng)视办学理念的输(shū)出(chū)与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影(yǐng)响力，进一步提升学校的(de)创(chuàng)新能(néng)力和品牌效应，促(cù)进学(xué)校走(zǒu)上可持(chí)续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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